班主任与家庭教育

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1、班主任与家庭教育班主任与家庭教育呼伦贝尔学院教育系 付丽丽Doom- 当前教育热点问题上课要求 、请我们大家一起关闭手机等通讯工具 、上课期间切勿来回走动。 、上、下课时间准时 、抽查点名两次未到者，成绩无效，包 括课堂提问。Know:what why where how when who镜头一：家长的自白1、“我特别想了解学校的情况，想知道自己的孩 子每天在什么样的环境中学习，可是我觉得非常 困难。” 2、“我明明知道学校的做法是不对的，可是我不 能告诉孩子，也不能向学校提意见，因为孩子在 他们手里，怕孩子因为我提意见在学校受委屈。” 3、“现在教师比我的老板还严厉，几乎每天都要 给家长布置

2、作业。” 4、“我最怕开家长会，孩子的成绩及排名都展示 出来，因为孩子的成绩不好，我都仿佛被排名羞 辱一番。”镜头二：班主任的苦衷1、“家长把孩子送到学校就什么都不管 了，但是孩子学习不好就怨学校。” 2、“现在的家长特别挑剔，还有些家长 根本瞧不起教师。” 3、“现在做家访特别不容易，好不容易 等到敲开门，就像我们是讨债的，忙说 ，我们缴钱了，你还有什么事。”孩子是家长心中的树 孩子是老师眼中的林矛盾所在矛盾所在北京师范大学实验幼儿园的一次“做中学”课 上，老师问小朋友，小兔子爱吃什么，孩子们有 说吃香蕉的、有说吃肯德基的，甚至有说吃石头 的。老师说，好好好，明天把你们认为小兔子爱 吃的东西

3、带来喂一喂试试看，小兔子究竟爱吃什 么。令老师啼笑皆非的是，第二天，孩子们拎来 了一大堆萝卜，孩子们告诉老师，“妈妈说我瞎 说，小兔子最爱吃萝卜”。引自人民政协报年月 日第版 俄罗斯寓言故事：在湖边停着一辆货车，小马、 天鹅和螃蟹都来拉这辆车。大家都很使劲地拉车， 累得满头大汗，但就是拉不动。原来，小马使劲地 拉车往路上走，天鹅则使劲拽着车往天上飞，螃蟹 呢，则是一心想把车拉到路边的水沟里去。学校、家庭和社会就是那三股拉车的力量。学校 是那匹小马，家长就是那天鹅，还有一大群“螃蟹” 一心要把车子拉到路边的水沟里去！我们只有一个 办法，首先要剪断社会上那些“螃蟹”的绳子，别让 他们“使横劲”，然

4、后把学校和家庭这两股绳子并成 一股，心往一处想，劲往一处使，同心同德，共同 努力，才有可能把这辆车拉到正路上去！课程基本框架专题一、家庭教育现状分析专题二、班主任如何指导家庭教育专题一家庭教育现状分析一、家庭教育实际样貌一般家庭（正面 负面）正面：温暖、情感、保护、和乐负面：争吵、生气、冲突 失功能家庭（正面 负面）冲突的、暴力的、冷漠的、压力的失功能家庭的样貌（亲子）邱小妹事件醉汉当街施暴，稚女摔成半条命。邱 姓男子抓四岁女儿头发，往超商落地玻璃窗 猛撞，并连续掌掴。邱小妹妹送医急救仍陷 昏迷。(中国时报,2005/01/11)o虐童案一小时就有一件。儿福联盟估计，台 湾去年突破九千人 但未

5、通报恐有十倍之多 。(自由时报,2005/1/18)o暑假家庭暴力高峰期，儿虐案六年成长一倍 ！情绪不稳定为施虐主因。 (联合报 ,2004/07/09)失功能家庭的样貌（亲子）六岁女童遭后母毒打吐血 六块脊椎被打断(图) o虐母！炼锁马桶，事发跪地求饶。嫌母亲生活不能自理，长期 殴打施虐。读高中的妹妹看不过去，向亲友求援，救出母亲。 （联合报,2004/02/18）o70岁老先生遭儿女遗弃，在街头流浪数10年，以拼装车为家 ，他说我回去儿子那里，吃一碗饭，就要做工作，媳妇眼 睛长在头上。（TVBS, 2003/10/16） o13岁少女长期遭兄长性侵害，终怀孕产下一子。少女家庭是 中低收入户

6、，父母无暇顾及儿女的生长环境和状况，一直到此 次事情发生才知道儿子的乱伦行为。 （中国新闻网,2001/06/29）失功能家庭的样貌（代际与手足）现状之一：教子方法有失偏颇。我们通过深 入分析、研究家长的心态和行为后不难发现 ，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型： 1、“望子成龙”型。 2、“顺其自然”型 二、家庭教育现状现状之二：孩子的表现差强人意。现 实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良 风气的影响，他们在学习和生活中表现出 了种种令人担忧的种种怪现状。 1、崇拜金钱 2、浪费钱物 3、流行享乐 4、唯我独尊 二、家庭教育现状目前家庭教育主要存在的问题：重身轻心的抚养方式；重智轻德的教育

7、方式；重“鱼”轻“渔”的培养方式；重说教轻示范的实践方式；重他律轻自律的行为养成方式等。案例：家长的教育权威为何失灵上海的青少年12355维权服务热线开通才两个月，400多个涉及家庭教育的电话 中，家长的来电超过四分之三，求助如何和孩子沟通，诉说孩子青春期的叛逆现 象，对如何教育孩子感到迷茫有的家长反映孩子每天和我们只有三句话，嗯，好的，知道了。有的说，为儿子和同学打电话眉飞色舞能够说上半个多小时，但对父母说一句话 都嫌烦。（解放日报2005.9.2）上海的一项学生调查反映：63的学生心里话只和同学说而对家长保密；36.4 学生最讨厌父母的唠叨。上海的一项家长调查反映：大多数家长认为现在“父母

8、越来越难做”；60的家 长认为自己的家庭教育是“既成功又失败”；30的家长直接表明自己是个“失败 的父母”，直言家庭教育成功的约三分之一。一次座谈会上，问到“家长应享有那些权利，又必须负哪些责任”，极大多数家长 不知道家长的权利，也不知道自己所负的责任。（上海市家庭教育条例立法 研究报告） 对单亲家庭、父母长期外出务工家庭子女教育的调查 胡佳清 本报记者 刘中华 中国教育报2002年4月14日第4版 谁来解决 家庭教育的真空谁来填补？（1）家庭教育环境硬件建设意识增强，但文化环 境建设不够重视；（2）家长文化修养不高，且自觉提高的意识和行 为不明显；（3）家长对孩子继承家庭传统美德的教育要求不

9、 高，如孝顺长辈等,而且自已在这方面的示范也缺少 ；（4）亲子之间沟通状况较差， 并且家长对这一问 题的认识不深,自我评价过高,与实际情况相差甚大 ；（5）家长的教育观念与教育行为基本停留在传承 与模仿水平，非理性化成份很多；总结分析（6）在涉及社会公德的问题上，家长的境界不理 想,很多教育要求与学校要求相悖；（7）家长对孩子的教育期望较高，期望目标偏差 较大；（8）家长对孩子的学习指导盲目性较大，缺少分 析、认识的环节，补救措施不合理；（9）家长对教育孩子自感能力不足，3/4的家长 “迫切需要”家庭教育方面的指导；（10）家长对目前学校在家庭教育指导方面的工 作不够满意，认为缺少指导性，太多

10、事务性。总结分析三、为“问题”学生找根源敬赠:教育心理效应o如果让你站在同时向不同方向甚至相反方向 行驶的两条船上，你会有什么感觉？你必须 在短时间内选择其中的一条并稳稳地站在上 面否则你将会陷入混乱不堪的境地。当你有一只手表时，你可以知道现在是几点 钟，但是当你有两只手表时呢？ 手表定理请讨论，这能给教育带来哪些启示？o1、学校教育内容与社会不能存在很大差距 ，否则会产生价值观等的混乱，或知识无用 论。o2、在班级管理方面，对同一个班级不能同 时采用两种不同的管理方法，不能同时设置 两个不同的目标。o3、家庭教育中，家长要思想统一、步调一 致专题二班主任如何指导家庭教育一、教师与家长沟通现状

11、教师与家长间的沟通与合作现实状况令人忧虑。调查发现，75的教师认为自己缺乏促进学生家长参与的策略；70的教师认为自己缺乏与家长沟通的技能。主要表现在以下几个方面：（一）沟通障碍这是一个普遍的、突出的问题。调查显示， 大约47的教师只有在孩子犯错误时，才产生 与学生家长交流的想法；另一方面，在不少家 长眼里，教师与家长主动沟通，还被视为“非 正常”的“告状”、“求助”，37.3的家长在孩 子犯较大过错时才有与教师交流孩子情况的想 法。目前家校合作出现的“流于形式多，单向灌 输多，一味要求多”等一系列问题，归根结底 ，都是和“理解与沟通”出现障碍密不可分的。一班主任请一学生家长来办公室，对 其言：

12、你儿学习不努力。家长反诘：学生学 习不努力要去问老师，与我何干？众师群起 而攻之。该生家长大怒，指着一最年轻老师 的鼻子说：你再说话，俺就把你扔到楼下去 ！众师瞠目结舌。案例1：案例2：3月12日，一位名叫“飘然的自由”的 网友在东莞阳光社区上面发布了这样一个帖 子你是老师，我就是瞧不起你，帖子里 面称：“我的孩子就是宝贝我孩子无论 如何在学校犯什么样的错，你老师就是没有 权利打，甚至就连用书轻轻地拍都不能。” 称“我就会投诉给你们的领导”，而领导会“ 让你乖乖地给我道歉，”最后说“你是教师， 我就是瞧不起你，你又能如何？” （二）沟通不当一方面，尽管不少教师已经意识到与学生家 长沟通、交流的

13、重要性，但缺乏正确、合理的沟 通方法、沟通形式，缺乏沟通策略和沟通技巧。 有的教师对优秀生和后进生的家长不是一样看待 ，对自己喜欢的学生，家访多，报喜多，家长会 上总是大力表扬，使得有些家长欣欣然，片面认 为自己孩子什么都好。反之，对于一些不称心的 学生，则习惯于批评指责，使得家长垂头丧气， 回家迁怒于孩子，将孩子训斥、打骂，导致学生 产生与教师的敌对情绪，家长也怕见老师，于是 教与学产生了恶性循环。（二）沟通不当另一方面，许多家长因为孩子在学业或 行为方面出现问题而责怪、怨恨老师。特别 是当教育教学成果不佳时，双方就易产生互 相埋怨的情绪，加之双方缺乏正确、合理的 沟通，有可能产生尖锐的矛盾

14、冲突。这严重 影响了教师的工作效率和教育质量，非但不 利于孩子的健康发展，也给教师造成了极大 的心理压力。个案一年内老师要求请家长237次放学了，11岁的亮亮没有像往常一样，铃声一响 就飞奔着跑出教室，而是一个人低着头思考着。 今天 上午上数学课，亮亮两次玩游戏机都被数学车老师发 现了。车老师把这事告诉了班主任。班主任叫亮亮第 二天一定要把家长“请”到学校。亮亮知道，这事告诉 父母，轻则一顿臭骂，重则又得挨上一顿巴掌。学生出问题，把家长叫到学校去，是一些老师最 爱用的“杀手锏”。很多人在学生时代都有过被老师责 令将家长请到学校去的经历。据去年7月3日某媒体报 道，云南昆明崇新小学学生刘为由于成

15、绩不好，在一 年的时间里，老师要求见刘父多达237次。在海淀区、朝阳区、西城区，记者随机对17名 中小学生进行了采访，其中的15位学生明确表示 ，他们很反感老师动不动就要请家长，最难接受 的也是劳师动众批评自己，而令他们最怕的是老 师表示要放弃自己。另外两名学生告诉记者，他 们觉得老师要求请家长，说明老师还是非常在乎 自己。提起老师找家长，中学生章泽就一脸愤愤状： “我最讨厌老师叫家长，有时本来是很小的事，可 老师偏偏喜欢小题大做，把家长叫来一顿告状， 看到父母在老师面前脸红红的，一个劲儿表示好 好管教，我就知道回家自然避免不了要遭罪，家 长越打我，我越恨老师。”学生：近九成反感老师请家长家长

16、：老师有啥权利“训斥”我们o 42岁的杨光官职已经升到处长。上周四，上小学四年级的儿子 因课堂爱接话茬、爱搞小动作惹恼了老师，老师打电话要他到学校去 一趟。当时正在参加一个重要会议的他，实在走不开就没去。第二天 ，杨光早早就赶到学校向老师说明情况，还没等他把话说完，班主任 老师就大声地打断他的话：“是教育孩子重要还是工作重要？”最后徐 老师还撂下话，“你的孩子我管不了，你把他带回去自己教育吧！”o 没头没脸地被一个30岁的老师训斥了一顿，杨光真是气不打一 处来：“现在的老师怎么啦？孩子在学校发生的一些鸡毛蒜皮的事， 老师也要动不动就把家长请到学校去，而且根本不好好沟通，先对家 长来一通训斥，老师有啥权利训斥家长？”o 记者的多名朋友的孩子也都在上小学或上中学。提起老师请家长 ，他们也是一脸的惶恐不