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1、 写作能力，从一个角度看，可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩， 就是面对复杂纷纭的事物，能用三言两语把它概括出来。让学生概括文 章的段意、中心，缩写，训练的就是这种能力。扩展，就是能根据简单 的几句话，铺陈成生动的故事；能就一个想法，写出内容充实的论文。 扩写句子、扩写文章，训练的就是这种能力。本单元的写作重点“写得充实”属于后者。写得充实，大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书，特 别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点，本 单元的重点是怎样把脑子里现有的材料，充分发掘出来，恰当地运用到 文章里。这当然是个复杂的思维过程，不是可以简单传授的，本单元介绍的一些方法，也只
2、可能是对培养这种能力有所帮助。不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求，议论文要求论据充实，说明文要求资料丰富，记叙文则要求形象丰满。 本单元的话题是亲情。家庭是人生的港湾，在人的成长过程中占有重要位置。 人的情感体验从家庭开始，也大多以家庭为归宿，亲情是人 生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富，人们对亲情的感 受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深，当然也很少经历人 生变故，在日常生活中，对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护， 对于来自家庭的温暖，习以为常，久而久之，情感触觉逐渐 迟钝。感受亲情是情感的体验过程，也是进行精神洗礼的过程。 本单元以“讴歌亲情”为话题，目的也正在于此。在整篇作文之
3、前，可以先做两个台阶练习。可以书面做， 也可以口头做。做后全班交流。1.拆分观点练习：把一个观点拆分成几个分观点。可以是议 论文，也可以是记叙文、说明文。示例：幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。二是有事 做。三是能爱人。 （巴克莱幸福）2.丰富细节练习寻找一个小故事的梗概，把它丰富起来。可以集体口头做 ，你一言，我一语，大家共同补充情节，丰富细节。慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草 心，报得三春晖。烽火连三月，家书抵万金。有弟皆分散，无家问死生。独在异乡 为异客，每逢佳节倍思亲。我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们 的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以 走出家门/却永远走不出母亲心灵的广
4、场谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句 ） 亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化 。亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉 的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。亲情， 是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌 ，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情 、血脉之亲、长者对幼者的疼爱亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒 途上的一朵玫瑰。它是一种力量，能够
5、给予人们战胜困难的勇气，能够净化 人们的心灵，能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的，而生活里 就时时有亲情在温暖着我们。一、捕捉生活故事和细节 每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。”妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励：我女儿最能干学习 最勤奋。妈每天晚上为我准备水果和夜宵。爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。小时候的衣服都是我奶奶洗的。上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢点 ，别咽着”。上帝不能亲自到每家，所以他创造了母亲。化叙述为描写的片段训练 练习一示例：明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁
6、抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好， 仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚 齐了没？”“对了，床单枕巾差点儿忘了。”妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要 听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。 练习一说明 ：我们很容易看到，这么一改，比以前生动 得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入 微地表现出来，“妈妈”不再是一个平
7、淡的概念 ，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人 物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我！”，读 者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与 作者形成感情上的共鸣。 练习二示例一：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一 切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师， 陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流 出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的 笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛 ，泪水一下子就流了出来说明：这个同学通过自己的心里感受来写对 家的思念。 练习二示例二：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮” 电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下 衣服，跌跌撞撞地奔向电话，
8、嘴里还不停地说：“别着急，我来 了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说 不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是 一边笑着，一边流着泪！说明：作者通过自己的想象心理，妈妈的语言动作，细致地 写出了自己对妈妈的思念，以及妈妈对自己的爱。 练习三示例一：这次月考，我考了550分，我太高兴了。上 午几节课，我都在兴奋中度过，什么也听不下 去，就是忍不住想笑，嘿！这下清华、北大全 都小KISS了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯 告诉妈妈 说明：加上了心理描写，一下子就生动多了 ，“我”的喜悦溢于言表。 练习三示例二：这
9、次月考，我考了550分，我太高兴了。放学了， 我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑， 虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的 杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也 传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈 ，我考了550”我心里抑制不住地喊着 说明：加上景物描写，一下子就生动多了，“我”的 喜悦溢于言表。 练习四示例一：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算 和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那宽阔的身躯堵 在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁， 大手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪钟，字 字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得乖乖地 回家
10、做作业 说明：正面描写与侧面描写相结合，父亲就写“活” ，生动了，内容充实了。 练习四示例二：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大 门，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地 候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、 凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬 张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地 看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。 窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看 父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下 头，专心写起作业来。 说明：通过肖像描写，细节描写，严父的形象凸现 。 文章修改 第一部分修改：这几天月考，我昏沉沉的，走
11、出考 场,我明白，考砸了，走在回家的路上，没精打采，我 想起了妈妈的脸，那张脸上布满皱纹，因为怕光，眼 睛常眯着，嘴唇因干燥而裂开，她总是说：“孩子，你 要认真学习，爸爸妈妈累死累活，就指望你有出息， 你可别辜负我们呀！”说明：加上母亲的神态，我考试失败后的愧对父母 的心理就表现出来了。 后一部分修改：我溜进家门，妈妈正在烧 饭，我从背后悄悄地观察它，她的背已经微 驮，身体消瘦，头发乱糟糟，几根白发已悄 悄爬上鬓角过去漂亮的妈妈何时不见了 ？妈妈何时就瞒着我老了？我不忍再看，就 走进房间，等我再回头，妈妈已经走了进来 ，她奇怪地看着我，关心地问：“秀，你怎么 了？生病了？” 留在心底的爱（修改
12、） 又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场， 我明白，考砸了。下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看 就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃 的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是 这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚 下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐当”一声飞 到远处。考考考，我讨厌！ 走进家门，父母仍然没有睡，一看我进来，母亲“讨好” 地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从我上高三以来 ，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用 动手不说，有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我 ！我烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧 异地站住，眼睛
13、直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心 痛。爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的夜宵，“乖乖， 快来吃饭”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色， 话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了 似的，一起说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！”我无话可说， 我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁，我是和着 眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！一夜无言，醒来时是被楼下院子的声音惊醒，我知道时间 已是凌晨，因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。我明白 他们的艰辛。爸爸下岗了，为了我他又在五十岁时重操旧业 ，卖起了熟食，这可是他多年以来死活也不肯做的。我轻轻地披衣起来，站在走廊上向下望去，妈妈正佝
14、偻 着身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅，虽是凌晨时光， 寒气逼人，可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。 突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的篾子刺破 了她的手！这已是家常便饭！她总是这样马虎从事！那边， 爸爸蹲在一旁，只穿了一件绒线衣，正往烧水的炉子里加柴 火，炉火通红，照着他的脸闪闪发光，风中，传来他一阵一 阵的咳嗽声我泪眼模糊！ “他妈，今天你什么也别问孩子，她可能负担 大，考试没考好，有话不想说，我们别逼她。”“我哪敢逼她，只想她安心读书，可孩子理解 我们吗？”妈妈有点哽咽，轻轻地抽泣起来，爸爸 忙跑过去，拍着她的肩安慰她。我是多么的不孝！我恨不得立即对他们跪下。可 我什
15、么也没做。我转身回屋，拧亮灯，拿起了书 。面对父母如山的爱，我还有什么可抱怨的！ 二、贾平凹、冯有源谈怎样写得丰腴贾平凹在1980年9月15日给冯有源的信中说：“您可再写些 ，笔往开写，围绕一处，写细腻，描绘行文，文章可避单薄 之感而促丰腴了。”冯有源看了这封信之后，写下了下面的感想：“这次他多 说了两句，使我大彻大悟：往日的文章单薄、干瘦、不丰腴 ，是因为行文时，叙述多于描绘，或者很少描绘，纯为叙述 ；叙述时，笔又未能放开；太拘谨，就少想象，少联想；少 想象和联想，往往就是一处一个桃子，摘了就走。殊不知停 下多看看，多想想，多写写，还有更多更大更红的桃子，还 有更多更绿更美的桃叶，桃叶上也可
16、能有虫子、鸟儿、蜜蜂 、蝴蝶这其中又有多少情趣和文章可做。写细腻自然是 有味了，自然是复杂了，自然是丰富了，自然是真实的生活 了，自然让人可亲可爱可信了。”（选自冯有源平凹的佛手，上海人民出版社1997年5月 版）三、通过分析充实文章内容的例子妻有“三招儿” 肖 东“城里的媳妇乡下的婆”，结婚初期，我一直担心妻子与母亲是否能和 谐相处，远在乡下的母亲也迟迟不进我城里的小家，即使偶尔来看一下 我们，也只住一两天便匆匆告辞。在妻子面前，母亲总说老家忙，有许 多农活要干。其实，母亲早已从农田“退休”，所谓农活也不过是几块蔬 菜地要侍弄而已。有一次，我再三挽留母亲时，母亲悄悄对我说：“你妻 子是城里人，我是乡下老太婆，长住，她可能会烦的。” 后来在聊天时我把母亲的担忧告诉妻子，妻微微一笑： “你娘还挺 有小心眼，不信我一个堂堂大学生讨不了她的喜欢，你等着瞧好了。”一 个月后，母亲又突然出现在我面前，在我的惊奇中，母亲说：“小刘打电 话说想吃老家的豆腐干，我特意做了送来呢。”豆腐干是家乡特产，虽然 小有名气，平日里
