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1、北师大版高中数学必修2第一章 立体几何初步法门高中姚连省制作1一、教学目标 1、知识与技能：（1）了解空间中两条直线的位置关系； （2）理解异面直线的概念、画法，培养学生的空间想象能 力；（3）理解并掌握公理4；（4）理解并掌握等角定理； （5）异面直线所成角的定义、范围及应用。 2、过程与方法：（1）师生的共同讨论与讲授法相结合； （2）让学生在学习过程不断归纳整理所学知识。 3、情感与价值：让学生感受到掌握空间两直线关系的必要 性，提高学生的学习兴趣。 二、教学重点、难点 重点：1、异面直线的概念；2、公理4及等角定理。 难点：异面直线所成角的计算。 三、学法与教法 1、学法：学生通过阅读
2、教材、思考与教师交流、概括，从 而较好地完成本节课的教学目标。2、教法：探究交流法 四、教学过程 2问题提出1.同一平面内的两条直线有哪几种位 置关系?2.空间中的两条不同直线除了平行和 相交这两种位置关系外，还有什么位 置关系呢?3知识探究（一）：异面直线的概念思考1：教室内的日光灯管所在的直线与 黑板的左右两侧所在的直线，既不相交 ，也不平行；天安门广场上，旗杆所在 的直线与长安街所在的直线，它们既不 相交，也不平行.你还能举出这样的例子 吗? 4思考2:如图, 长方体ABCD-ABCD中， 线段AB所在直线分别与线段CD所在直线 ，线段BC所在直线，线段CD所在直线的位置 关系如何? C
3、BCADBAD思考3:我们把上图中直线AB与直线CD叫做 异面直线，一般地，从字面上怎样理解异面 直线？ 5思考4:为了表示异面直线a，b不共面的 特点，作图时，通常用一个或两个平面 衬托,如图. ba ab6关于异面直线的定义，你认为下列哪个说法 最合适？A. 空间中既不平行又不相交的两条直线；B. 平面内的一条直线和这平面外的一条直 线；C. 分别在不同平面内的两条直线；D. 不在同一个平面内的两条直线；E. 不同在任何一个平面内的两条直线. ba ab7思考5:空间中的直线与直线之间有几种 位置关系？它们各有什么特点？ 相交直线 :平行直线 :共面直线异面直线 :不同在任何一个平面内，没
4、有公 共点 同一平面内，有且 只有一个公共点； 同一平面内，没有 公共点； 8知识探究（二）：三线平行公理思考1:设直线a/b，将直线a在空间中作 平行移动，在平移过程中a与b仍保持平 行吗 ?9思考2:如图, 在长方体ABCDABCD 中,BBAA，DDAA，那么BB与 DD平行吗 ?CBCADBAD10思考3：取一块长方形纸板ABCD，E，F分 别为AB，CD的中点，将纸板沿EF折起， 在空间中直线AD与BC的位置关系如何 ?AFEDCBABCDEF11思考4:通过上述实验可以得到什么结论 ？ 公理4 平行于同一直线的两条直线互 相平行. 思考5:公理4叫做三线平行公理，它说明 空间平行直
5、线具有传递性，在逻辑推理 中公理4有何理论作用？ 12知识探究（三）：等角定理思考1:在平面上，如果一个角的两边与 另一个角的两边分别平行，那么这两个 角的大小有什么关系？ 13思考2: 如图,四棱柱ABCD-ABCD 的底面是平行四边形，ADC与ADC, ADC与BAD的两边分别对应平行， 这两组角的大小关系如何 ?BADCABDCBADCABDC14思考3:如图，在空间中AB/ AB， AC/ AC，你能证明BAC与 BAC 相等吗？ BCABCAEEDD15思考4:综上分析我们可以得到什么定理? 定理 空间中如果两个角的两边分别 对应平行，那么这两个角相等或互补. 思考5:上面的定理称为
6、等角定理，在等 角定理中，你能进一步指出两个角相等 的条件吗？ 角的方向相同或相反16理论迁移例1 如图是一个正方体的表面展开图 ,如果将它还原为正方体，那么AB，CD， EF，GH这四条线段所在直线是异面直线 的有多少对? AFAHGEDCBCDBAEF GH17例2 如图，空间四边形ABCD中，E，F，G ，H分别是AB，BC，CD，DA的中点. (1) 求证：四边形EFGH是平行四边形.(2) 若AC=BD，那么四边形EFGH是什么图形?FGDAEBCH18作业:P51习题2.1A组：3，6.教学反思：课堂小结：在师生互动中让学生了 解：（1）本节课学习了哪些知识 内容？（2）计算异面直线所成的 角应注意什么？19
