语文《记承天寺夜游》课件(苏教版八年级上)50张

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1、他频遭贬谪， 一生历典八州， 身行万里，走过无数穷山恶水， 却都如处天堂，他说：此心安处是吾 家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态 却说：“眼前见天下无一个不是好人 。” 古有一人读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 一生：“起舞弄清影，何似在人间”。态度：人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？记承天寺夜游苏轼苏 轼 江城子江城子 密州密州 出猎出猎 水调歌头水调歌头 明明 月几时有月几时有 浣溪沙浣溪沙 山下山下 兰芽短浸溪兰芽短浸溪苏轼（）： 北宋文学家、书画 家。字子瞻，号东坡居士 ，与父苏洵，

2、弟苏辙并称 为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对 王安石被贬职，任杭州通 判，知密州、徐州、湖州 。后以作诗“谤讪朝廷”罪 贬黄州。嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙 宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。后 十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他 的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒 临砍头之险，史称“乌台诗案”。 出狱后苏轼被 降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他 甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补 生计。 “东坡居士” 之号便得于此时。元丰七年 离开黄州贬去汝州。张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺

3、 。 承天寺承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。初读课文要求：读准字音，读准节奏，要求：读准字音，读准节奏， 初步体会作者的感情。初步体会作者的感情。读准下列句子的节奏1 1、念无与为乐者，遂、念无与为乐者，遂/ /至承天寺至承天寺/ /寻寻/ /张怀民张怀民 。2 2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，、庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。3 3、但、但 少闲人少闲人/ /如吾两人者耳。如吾两人者耳。再读课文要求：参考注释理解课文，掌

4、要求：参考注释理解课文，掌 握文中关键词语的意思，能翻握文中关键词语的意思，能翻 译课文。译课文。请解释下列这些词语的含义或用法：l念无与为乐者 l遂至承天寺 l相与步于中庭 l怀民亦未寝 l盖竹柏影也 l但少闲人如吾两人者耳考虑，想到只是共同，一起 睡觉于是原来是 解衣欲睡，月色入户，欣然起行. 我解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋 的门，便高兴地起来走动。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民 想到没有可以共同游乐的人，于是我就到 承天寺，寻找张怀民。 怀民未寝，相与步于中庭。 怀民也没有睡，我们便一起在庭院里散步 。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏 影也。 月色洒满庭院，如同积水充满

5、院落，清澈 透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子柏 树的影子。 何夜无月？何处无松柏？ 哪个晚上没有月色？哪个地方没有竹子和 柏树？ 但少闲人如吾两人者耳。 只不过少有像我们这样的闲人罢了。 翻译下列句子1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是绿竹和翠柏的 影子。4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样的两个闲人罢了。 三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情把握文章的思想感情。 文中用了那些表

6、达方式？记叙（第一节）描写（第二节）议论抒情（第三节）理解内容：理解内容： 简叙作者夜游承天寺 的行踪以及作者的写作 思路。 作者夜游承天寺的行踪：起行 至（ ） （张怀民） 步于（中庭） 简叙作者的写作思路。 （用文中词语） 欲睡 寻张怀民 绘景抒怀。起行相与步于中庭承天寺寻讨论 作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明 澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界

7、。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，心情 的寂寞，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生 的感慨，面对挫折逆境的豁达， 种种难 言的感情尽在其中积水空明 藻荇交横 竹柏影 皎洁、 空灵、 清丽、 淡雅 比喻的妙用句中明喻、暗喻交错运用， 以“积水空明”喻写月光的清澈透明 ，以水中“藻荇交横”来喻陆上 “竹 柏（倒）影”，写出了竹柏月下投 影的淡雅清丽，似一幅弥漫着水气 的朦胧素描图画。此句无一字写“月”，而又无不都 在写“月”。“无月”，自不能明了夜间 “庭下如积水空明”（正面描写）；“ 无月”，而竹柏亦不会投影交横，这 是明显的侧面衬托，曲笔写照。寥寥 数笔，而明月朗照之境界全出，创造 出一个冰清玉洁的

8、透明世界。 正面描写与侧面描写相结合动静结合静中有 动，动而愈 见其静 “积水空明”是就月光本身作形容，给人以 一池春水静谧之感； “藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光， 给人以水草摇曳的动态之美。 作者抓住瞬间感受,把冷月淡光写到极处, 融情于景,可与 “采菊东篱下,悠然见南山”相媲 美。景中有情,情景交融这个透明的境界，映照出作者 光明磊落，胸无尘俗的胸襟。沉浸 在这样的境界中，作者定会摆脱沉 重的迁谪之感，忘怀个人得失，进 入一个表里澄澈、透明的世界。这 几句写月光，也是写作者的心境。写景句总结 两层意思： 以闲人自居自傲。那些追求名利 的小人，趋炎附势、奔走钻营，陷 入那茫茫宦海难以自

9、拔，何曾得暇 领略这清虚冷月的仙境？（包含着作 者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨 叹。） 表现作者安闲自适的心境，也透露出 自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚。如何理解“闲”?贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。通达乐观闲你能从文中读出苏轼当 时的心境吗？赏月的欣喜，漫步的悠闲 ；贬谪的悲凉，心情的寂寞 ；面对挫折逆境的豁达，面 对孤独人生的感慨小结 这篇文章通过对庭中优美月色的 描绘，真实地记录了作者当时生 活的一个片段，透露出作者感慨 深微而又随缘自适，自我排遣的 特殊心境。贬谪中感慨让我们感 受到苏轼热爱生活、追求美好事 物的执着，面对逆境达观处世、 潇洒人生的难能可贵。 苏轼

10、遭遇“文字狱”，被贬为黄 州团练副使，心情抑郁，但是他没 有灰心丧气，而是借游赏山水等自 然美景来消解内心的郁闷，抚平心 灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑 对人生的生活信条。学习本文，在 感受庭院月夜小景的同时，更感受 到了他那从容应对苦难的人格魅力 。正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧 闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和静 定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地， 体味着自然和 生命的原始意味。 这一切，使苏东坡 经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才 情获得了一次蒸 馏和升华，他，真正地成熟了与 古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟 于 灭寂后的再生，成

11、熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有 人在他身边的时刻。引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光 射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前 后赤壁赋 马上就要产生。 余秋雨 苏东坡突围面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。重要的，不是别人是否理解欣赏我 们；而是我们能不能寻找到真正的自我 。生活中，不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。罗丹读记承天寺夜游， 我懂得了：拓展与积累调动你的语文积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时” (唐 张九龄)“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.（李白）1.请同学们也

12、来写一段景色描写，不 要直接出现写自己的心情的词语，但要能 够让读者通过阅读你的描写看出你的心情 ，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体体 现现“ “一切景语皆情语一切景语皆情语” ”。布置作业：作业：2.抄写并背诵记承天 寺夜游；3.课外阅读苏轼的诗文 。再 见 阅读下面的文字，回答后面的问题。(14分)记承天寺夜游元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行?念无与为乐者，遂至承 天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中 庭。 ，盖竹柏 影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人 耳。1、选文的作者 与其父苏洵、其弟苏辙并 称“三苏”，同属“ 八大家”之列。(1分)2、将文章中空缺

13、的语句填写在下面横线上。(2分 )3、用“”标示下列语句朗读的语意停顿。(1分)盖 竹 柏 影 也 4、解释下面句子中加着重号的词语(2分)念无与为乐者 念：相与步于中庭 步：苏轼唐宋 考虑，想到 散步(或漫步、走、 行走) 5、把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 解衣欲睡，月色人户，欣然起行。 但少闲人如吾两人耳。6、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界? 表现了作者怎样的心境?(4分)作者描绘的世界：作者的心境： 空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙 妙境界。 自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达） 7文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光， 疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之 苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月， 触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何 巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？（3分） 文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水， 又将松柏影比喻成水中藻荇。（答将月色比 喻成一泓空明的积水即可给分）； 表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得 志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的 自得等。 写作训练看图写景抒情 碧水之月碧水之月奇文共欣赏， 疑义相与析。