简约其途丰腴其实——做好中考阅读概括题的专题研究

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1、做好中考阅读概阅读概 括题题的专题研专题研 究“简约简约 其途”，是指不要陷入专业术语专业术语 的死记记硬背，不要钻营钻营 繁复复的方法策略；在解题题思路上要力求简约简约 。 “丰腴其实实”是指把精力集中于答题内题内 容，调调 动动知识内识内 涵和思想认识认识 等人文积积淀，将将重要信 息转转化为为答案要点，尽尽可能做到确切、充分、 扎实实。 所谓谓“概概括题题”，就是用精要“再表达达”的方式检测检测 我们对语们对语 言材料理解能力的阅读题阅读题 。一、认识认识 “概概括题题”概概括题题主要特点：第一，要求对语对语 言材料的主旨、层层次、内内容、写写法等或图图形材料所显显示的内内涵进进行归纳归

2、纳 ； 第二，要求将归纳将归纳 出来来的意思另用语语句进进行“再表达达” ； 第三，对对“再表达达”的语语句有一定的字数数或者一定的格 式限制。“概概括题题”有时时作为单题为单题 出现现，考查查的是语语言实实用的能力 如：2012年咸宁市中考卷第7题题：阅读阅读 下面一则则短讯讯，请请用一句话概话概括其主要信息（25字以内内）。 为为了提高教师职业师职业 道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺艺双馨的教师队师队 伍，日前，省教育厅厅召开“课课内比教学，课课外访访万家”活动动员动动员 大会，要求全省70中小学教师师全员员参与。活动动要求，我省中小学教师师，通过说课过说课 、讲课讲课 展示最基本

3、的教学技能。此外，教师们师们 要全员员定期家访访，覆盖全部学生家庭，主要了解学生家庭基本状况和生活习惯习惯 等，向家长长反馈馈学生在校学习习情况及表现现，听取家长长意见见和建议议。要根据每个学生情况，建立跟踪回访访制度。 答案：全省中小学教师学教师 全员参员参 加“课内课内 比教学教学 ，课课外访访 万家”活动动。语语文阅读阅读 中的“概概括”，指的是用简简洁洁、准确的语语言对对文章、文段某个个方面的内内容进进行精要的“再表达达”。 二、中考“概概括题题”的主要出题题角度1、要求对对材料进进行“归纳归纳 ”题题干形式：“概括这这篇文章的主要内容” “用一句话话概括这这段文字的中心” “这这一段

4、的中心意思是” “写出这这段话话的主要意思” 如： 2011年咸宁市调研调研 考试说试说 明文阅读阅读 视视界决决定行为为第 13题题：概括文章说说明的主要内容。 2013中考总复习总复习 指导导记叙记叙 文阅读阅读 我们们一样爱样爱 他们们 第26题题：请请用一句话话概括这这篇小说说的主要内容（10个字以内） 而在议论议论 文中，常用的表述是“阅读阅读 全文，说说说说 作者表达的观观点是什么。” 有时时候也会变会变 一变变花样样。如：“给这给这 段文字加上一个标题标题，给这给这 段文字加上一个导语导语 ”等等。2、要求对对材料进进行“提取”“提取”的含义义是，直接从文章或者文段中找出中心 句

5、、总说总说 句之类类的语语句，以此表达文章或者文段的 主要意思。 这种题这种题 式的特点是：第一，从检测从检测 形式看，是要求“提取”而不是“概概括 ”或者“归纳归纳 ”；第二，从语从语 言材料的难难度看，有一定的干扰扰性；第三，答案基本具有唯一性。3、要求对对材料进进行“提要”“提要”是用归纳归纳 的方式“提取要点”。这这是“概 括”的细细化。 这种题这种题 式的特点是： 第一，从检测从检测 目的看，是要求“简简要叙叙述”“简简述”“ 概概述”“简说简说 ”而不是要求“概概括”；第二，从语从语 言材料看，文段的文字比较较多，内内容比 较杂较杂 。第三，从从答题过题过 程看，书写书写 量也比较

6、较大。4、要求对对材料进进行“划划分”实际实际 上也是一种种提要，但有明确的关关于“几个个方面”“几种种角度”“几个层个层 次” “几个阶个阶 段”等概概括要求。这样这样 的题题可以涵盖层层次的划划分与层与层 意的归纳归纳 。 例1：2011年市调调考人生的偶然第8题题：写出她的人生发发展轨轨迹。16岁时岁时 上初二 一年后考上重点高中三年后考上北大 （ ） （ ）。 例2：2010年咸宁市中考喜欢废铁欢废铁 的沈老汉汉第10题题：这这篇小说说情节节曲折生动动，请请根据故事发发展的脉络补络补 充完整下面的情 节节（每空仅仅限4字）。智胜胜火强； ； ；案发发被拘； 。 例3：2012年咸宁市中

7、考题题走远远了再关门门第11题题：文章一共写了三件事，请请用四个字概括最后一件事：QQ聊天 拜访访前辈辈 。三、中考“概概括题题”的主要答题题方法1、“整体归纳归纳 ”法 必须从须从 整体的角度、从综从综 合的角度对对材料进进行分析 与综与综 合。 例：2012年咸宁市中考题走远远了再关关门第11题： 请用四个字概括第三件事。 走远远了再关门关门QQ里，好友颇颇多。那日与一聊友闲谈闲谈 ，忽然收到一好友的信息：夜已深 ， 我先下了。我正欲对对她说说声“晚安”，却发现发现 她的头头像已经变经变 成了灰色。我的双 手 停在键盘键盘 上，只得删删除那句已经经打出来，却没有来得及发发出去的问问候。真的

8、这这么急吗吗？连给连给 我说说声“再见见”的时间时间 都没有，抑或是我过过于矫矫情？数日前，我去拜访访一位前辈辈。该该翁琴棋书书画无所不能，最令我佩服的是 老 人的那份平易近人，那种超脱淡然。攀谈谈一番后，我起身告辞，老人把我送到 门门 口，握手告别别之后，我便向楼下走去。下到一楼时时，我忽然想起自己的车钥车钥 匙 落 在他的客厅厅了，便又“咚咚咚咚 ”往上跑。当我又回到他的门门前时时，老人才刚刚准备备关 门门 回屋。看我又上来，就问问何事。我说说明原因，老人走进进客厅厅又折回来，将钥钥匙 递递 到我的手上。又是一阵阵告别别。我下了几层层台阶阶，一转转身，发现发现 老人正看着我。我既客 气 又

9、好奇地说说：“外面太热热，赶紧紧回屋吧。”老人微笑着说说：“我身体不好，不能送 你下楼，那就等你走远远了再关门门。 ”等你走远远了再关门门！多么温暖的一句话话。去年有一天，我急于外出办办事。出门门前，孩子拿着刚刚做完的作业让业让 我检查签检查签 字 。我大致瞟了一眼，其中有道题题是这样这样 的：下课课了，同学们纷纷们纷纷 教室。上面儿 子歪歪扭扭地填的词词是“跑进进”。我立刻火冒三丈，大声呵斥道：“下课课了，你跑进进 教室，你上的什么课课？啊！ ”为为了让让他意识识到自己的错误错误 ，我特意把“下课课”和“跑 进进”两个词说词说 得很重。儿子刚刚想辩辩解，我一把将他的作业业扔在茶几上，然后，摔

10、门门 而去。事情过过了大半年，我早已把那件事忘得一干二净净。有一天收拾屋子，无意 间间看到了儿子的日记记：“2008年12月22日，天气阴。今天我让妈妈检查让妈妈检查 作业业，其中有一道题题目我 并没有做错错，上体育课课的时时候，下课铃课铃 一响，我们们的确是往教室跑啊。可是妈妈妈妈 为为什么不给给几秒钟让钟让 我解释释呢？我把自己关在房间间里，哭了整整一下午。 ”儿子的话话像一道闪电闪电 穿过过我的五脏脏六腑，让让我浑浑身顿时顿时 有一种触电电的感觉觉 。那一刻，我真的感到自己好狭隘。客人走远远了再关门门，是一种善；留下几秒，听对对方把话说话说 完，是一种善； 在骄骄阳的炙烤下耐心等待红红灯

11、而不抢抢行，是一种善；等对对方先挂电话电话 ，是一种善 ；路面积积水，司机把车车速降下来，是一种善。有些善很小很小，并就那么短短几秒 钟钟。然而，正是那么短短的几秒钟钟，却能在心中氤氲氲（ynyn烟云弥漫）起一份 真情的感动动。错误错误 答案：误误解儿子（愧对对儿子）正确答案：作业签业签 字（检查检查 作业业）2、“提取主句”法提取主句，就是提取文章或者文段中的很关键关键 的能够够表示文章或者文段主要意思的句子。这种这种 方法适用于题题干中有明确要求的概概括题题。如“找出这这段文字的中心句”“写写出下段文字中最能体现该现该 段大意的句子”“写写出文段中能够够表示该该段大意的语语句”等等。3、“

12、组组合要言”法即摘取、组组合文中的关键关键 性语语句或关键关键 性的词语来对词语来对 文章或文段进进行概概括。组组合要言的方法适合层层次内内容基本清清晰、重点语语句比较较突出而全文的中心句、主题题句、结论结论 句等不太突出的文章或文段。组组合的视视点要放在文章或者文段各个层个层 次的起始句之上以及文中反复复出现现的语语句之上。 如2013市中考总复习总复习 指导导说说明文阅读阅读 姓氏，不亚亚于“四大发发明”的发发明第1题题：概括中国的姓氏所具有的生物学意义义。 姓氏，不亚亚于“四大发发明”的发发明中国人的姓氏有两个特点：一是源远远流长长，至今已经经五千多年了；二是中国人的姓氏是 按照父系传传

13、承的。事实实上，这这一点恰恰与遗传遗传 学中的Y染色体的传递传递 方式相一致，除了极 为为罕见见的异常，一代代的只要是男性，就会一直传传下去。这这真是人世与自然神奇的同构， 是天人合一的典范。我甚至认为认为 姓氏是我们们中国人的一项项不亚亚于四大发发明的伟伟大发发明。 为为什么中国人最早发发明了“姓”，而且“姓”在中国能够够延续续下来？我猜想原因有二：一 是汉语汉语 文字的简洁简洁 。汉汉字是单单音节节，一字一音，方便好用。西方人的语语言文字复杂杂冗长长， 用来做姓，就不如汉语汉语 方便；二是秦始皇统统一中国后，推行需要户户籍制度配合的郡县县制， 所有的人要登名造册，中国人的姓便得以流传传、普

14、及和巩固。 中国人在传统传统 上特别别看重生男孩，古人云：不孝有三，无后为为大。这这种现现象不仅仅有文 化、经济经济 和社会方面的意义义，而且还还有着更深的生物学上的意义义。男孩是染色体Y的承载载者 ，而人体其他的45条染色体在人类类一代一代的繁殖过过程中被反复地打乱重组组，加之配偶的 染色体不断地补补充进进来，基因被逐渐渐地“稀释释”。但是除了少数的突变变外，Y染色体躲过躲过 了 被“稀释释”的命运，它将随着这这个家族的男性成员员一直延续续下去。 “姓”告诉诉我们们的，不仅仅是传传承，更重要的还还有竞竞争。今天新百家姓的排行榜上前19 个姓，包括了汉汉族人口数的一半。但是中国人的姓氏现现今仍

15、在使用的达4000多个，也就是 说说，不到0.5的姓，占据了50的人口。中国历历史上曾经经存在过过23000多个姓。如果把姓 氏看做是物种，那么那些消失的姓氏就是灭绝灭绝 了的物种，留存下来的则则是成功者。最“成功 ”的是那些大姓，比如张张、王、李、刘、赵赵、朱等，如今前3个姓每一个姓的人数都超过过了 总总人口的7，刘姓人数超过过5，赵赵姓超过过2，朱姓超过过1。刘、李、赵赵、朱这这几个大 姓不正是中国几大王朝皇帝的姓吗吗？皇权权使这这几个姓发发展成为为中国最大的最常见见的姓，这这 可以归结为归结为 姓氏发发展的“皇室效应应”。 同时时，姓氏也是一笔珍贵贵的资资源，不仅仅是文化的，还还是生物的

16、，尤其是那些 小姓、奇姓、罕见见的姓。在漫长长的历历史惊涛骇骇浪中，这这些小姓奇姓没有借助任何权权 势势的力量，竟然在姓氏的竞竞争中走了过过来，给给我们们保存了一份珍贵贵的独一无二的Y 染色体的遗产遗产 。多一个姓，不仅仅多了一份家族史，一份文化史，更是多了一部基因 史。 然而在今天，这这些小姓和奇姓，有的正在消失，有的正处处于濒濒危的边缘边缘 。想想 看，一个家庭只生一个孩子，按照中国人的传统传统 ，姓氏按男性传递传递 ，生女的小姓家 庭，姓氏就有失传传的危险险。国家应该应该 制定相关政策保护护不常见见的小姓、奇姓，因为为 一个不常见见姓的文化价值值和生物学价值值并不比大熊猫差。既然我们对濒们对濒 危的野生动动 物那么关心，对对野生动动物一个物种的灭绝忧灭绝忧 心忡忡，我们们有什么理由对对稀有的姓氏 的灭绝灭绝 无动动于衷呢？需要指出的是，人类类