科学家角色的出 现和科学的体制化前言 • 1.科学体制化的含义 • 1）体制：制度的一个层次 • （1）具体意义：体现制度的各种组织 ，如学校、企业、教堂等； • （2）抽象意义：规范各种组织运行的 制度，如教育制度、经济制度 • 2）科学体制化：指的是科学组织的形 成过程由于组织和职业往往是一个问 题的两个方面，所以科学体制化的核心 是科学的职业化，其进程与科学家的社 会角色的形成和演变过程密切相关2.“scientist”一词的起源 • “scientist”出现之前,那些与发现自 然界奥秘有关的人所得到的各种名称有 :学问家 (savant)、自然哲学家 (natural philosopher)、学究 (virtuoso)、科学培育者 (cultivator of science)、科学人(man of science)等等 • 1833 年,在剑桥召开的英国科学促进协 会会议上（背景）,惠威尔仿照 “artist”(艺术家) 一词,半开玩笑地 建议使用“scientist” 这个名词,但 一时并没有得到认真对待• 1840年，惠威尔在其名著《归纳科学的 哲学》中正式采用“scientist”，用 以指称与广义的哲学家、学者和知识分 子不同的，以经验为根据寻找自然界规 律的人，即从事实验科学工作的人。
• “scientist”一词激起了极大的对立 意见在公认的学者中,尤其是在来自 上流社会的学者中,科学家的地位很低, 因为人们将科学家与通过知识赚钱的态 度、与眼光狭隘的专门家联系起来在 那些出身高贵的英国博学者看来，这是 对科学的思想和社会价值的背叛例：达尔文在1859年发表了《物种起源 》，按现在的标准是科学家、生物学家 但当时被称为博物学家（naturalist ，指精通自然历史，尤其是动物学和植 物学的人）；他所做的研究也并没有被 称为生物学研究，而称为自然史的研究 • 直至 19 世纪 90 年代，许多精通科学 之士,包括赫胥黎、开尔文勋爵和瑞利 勋爵这些当时很著名的人在内,都拒绝 使用 “scientist”一词 • 进入 20 世纪,“scientist”才开始在 现在的意义上流传开来• 科学家的社会角色的出现和 社会承认有一个历史过程• 3.科学家“scientist”的含义 • 李醒民：从事科学研究的人,或者是科 学知识的培育者、耕耘者、发明者或发 现者（广） • 任鸿隽：讲事实学问以发明未知之理为 目的的人（狭） • 科技统计上把具有学士学位的专业人员 ，计为科学家。
• 一般而言，具有博士学位的人，可以被 称为科学家 • 科学家：创造知识的人一、古代从事科学活动的人古代没有专门化的科学家角色，也没 有把科学本身当作目的来看待科学活动 是在没有固定的社会角色以及特定的社会 圈子的情况下进行的对科学发展作出贡 献的人，可以分为两类： 1.哲学家 公开身份有官吏、神职人员、出生高贵的 学者 例：泰勒斯、毕达哥拉斯、柏拉图、亚里 士多德2.技术人员 包括：工匠、工程师、建筑师、医生、天 文—占星术士、化学—炼金术士例1：希波克拉底（公元前460/59～370， 希腊医学家）； 例2：阿基米德（公元前287～212）与欧 几里德、阿波罗尼并列为希腊三大数学 家，也被认为是有史以来最伟大的三个数 学家之一（还有牛顿、高斯）• 在古代社会中，只有作出科学 贡献的不同人物，而没有具有独立 身份的科学家还没有形成集体的研究，没有 形成科学组织，没有形成完整的体 制二、科学家角色的孕育• 大学教师所具有的学术传统和实验研究 与探索精神结合起来，就会实现真正的 现代意义的科学研究，即形成科学家的 角色 • 1.大学的历史 • 1）萌芽 • （1）埃兹哈尔寺院的僧侣学院(988) • （2）欧洲的神学院• 2）雏形 • 波伦那亚大学（意）（1150前后） • 巴黎大学（1200前后）（历史最久） • 牛津大学（1220前后） • 剑桥大学（1225前后） • 到15世纪，整个欧洲大学有80多所。
• 3）教学内容 • 基础教育：文法、修辞、逻辑（辩论） 、算术、几何、天文学、音乐后来增 加亚里士多德的自然哲学、欧几里得的 几何学、托勒密的天文学、阿拉伯的数 学 • 专业教育：神学、医学、法学、文学4）任务 • 训练神职人员、法学家、官吏、医生 • 5）发展 • 自然科学教席的设立 • 在大学中教授自然科学的大学教师这种 专业角色逐步出现了尽管他们与科学 一样在中世纪大学里属于边缘领域，但 是，在这种社会角色和社会身份中已孕 育着未来的科学家角色• 2. 工匠传统 • 1）工匠传统：一个师傅带几个艺徒， 在自己的车间工作，通过多方面的实际 任务，使他们学习各种技艺；由于实际 任务多种多样，这些艺徒也就学到了多 方面的技能 • 2）代表：达芬奇（1452～1519）研究 透视法、眼球的构造、人体的肌肉及骨 骼构造、飞鸟借双翼腾空的原理涉及 透视学、解剖学、生理学、流体力学 • 3）总结：他不受经院哲学及古典学术 教育束缚，注重观察实验、经验，这些 正是近代科学发展的基本精神• 一旦把大学教师所具有的学术 传 统和工匠的实验研究与探索精神结合 起来，就会实现真正的近代意义的科 学研究，也就是科学家角色的形成。
三、科学体制化的开端—英国 皇家学会的成立• 1.科学组织的历史 • 1）古希腊 • 毕达哥拉斯学园 • 柏拉图学园 • 2）近代 • 1560年、意、波而塔（物理学家）、 那不勒斯、自然秘密研究会 • 1603年、意、罗马、山猫学会 • 1657年、意、佛罗伦萨、齐曼托学院• 2.背景 • 1）科学的社会地位明显上升 • （1）培根的实验哲学思想受到欢迎 • （2）日益增长的功利主义和现实主义 • 诗人可以“娱人但不能谋利” • 平实的散文而不是华丽词藻受到推崇 • （3）科学成为社会上层人士的兴趣和 业余爱好，成为一种时尚 • （4）英国人对科学兴趣与日俱增 • 艾萨克·巴罗由希腊语教授转任卢卡西 数学教授 • 托马斯·威利斯由神学转向医学• 例：精英人物初始兴趣的变化1621-1625 1626-1650 1651-1675 1676-1700诗人 407 269 178 146牧师 372 301 195 132律师 253 258 278 210政治家 268 291 227 216科学家 122 282 314 276• 2）私人实验室的出现 • 以实验室为基础的精密研究是科学活 动的主要内容和科学家的行为基础。
• 17世纪，实验不仅是科学家们的研究 手段，而且也是一种时兴的上流社交 活动上流社会的名人贵妇以能去听 这些科学讲座和观看科学实验为荣 （如戴维的笑气演示）• 出现了波义耳（贵族）（1668）、普 利斯特列（牧师）（1661）等人的私 人实验室 • 实验活动在形成一个科学共同体的过 程中起着重要的作用实验是崇尚经 验方法的人交往的直接媒介，它给从 事科学的人一个客观的标准，吸引更 多的人加入到共同体中• 3）新型大学的诞生 • （1）格雷山姆学院（1598，非神职教 师）以科学教育为主 • （2）老牌大学也开设科学课程 • 1583爱丁堡大学、数学和自然哲学教席 • 1619牛津大学、几何学教席 • 1621牛津大学、自然哲学和天文学教席 • 1663剑桥大学、数学教席 • 1669牛津大学、植物学教席 • 1702剑桥大学、化学教席 • 1704剑桥大学、天文学教席4）清教主义的推动（1）清教的精神特质（默顿）①对功利主义不加掩饰的强调；② 对世俗的兴趣；③相信对世界本质的科 学理解是表明自然的伟大创作者上帝的 荣耀；④挑战各种形式的权威的权利乃 至责任；⑤强烈的反传统主义倾向；⑥ 彻底的经验主义；⑦崇尚理性。
在默顿看来，这些体现在清教精神 特质中的价值观念与科学的价值观念在 很大程度上是一致的• （2）“默顿命题” • 默顿受韦伯的“清教的精神特质对资本 主义具有一种刺激作用”的观点的启发 ，他觉得，“既然科学和技术在近代资 本主义文化中发挥着如此重大的作用， 那么，科学与清教主义之间也很有可能 存在着类似的实质性联系”在其经典 之作《十七世纪英格兰科学、技术与社 会》一书中，默顿提出了著名的“清教 ——科学假说”：清教无意之中刺激了 新科学的兴起这一假说被历史学家称 之为“默顿命题”• ①理论根据• 默顿认为：在“科学获得作为一种社会 制度的牢固基础以前，它需要合法化的 外界来源当时作为一种足够强大的 社会力量的清教就是因科学的功利价值 而赏识和支持科学的由于清教精神特 质与科学具有内在的相容性、一致性和 亲和性，从而为新科学提供了一个内在 的动力，结果促进了英国科学的制度化 • ②现实根据 • 清教徒人口在科学中的占有不寻常的分 量• ◆“尽管天主教徒的总人口是新教徒的 3倍多，但在著名的科学家中，新教徒 实际上多于天主教徒”；• ◆1645年组成的“无形学院”（皇家学 会的前身）的10位成员中有7人是清教 徒，一人是非清教徒，两人宗教倾向不 明。
• ◆ “皇家学会的1663年的那份首批会员 名单上，在其宗教倾向可考的68名会员 中，有42位肯定是清教徒，占62%”• 3.皇家学会 • 1644年，一批崇尚弗兰西斯·培根实验 哲学的人物，开始每周在伦敦聚会讨论 自然问题和实验知识，这些人员约定把 神学和政治排除在他们讨论的范围之外，但是表现出广阔的兴趣与讨论范围 他们把这种活动称为“新哲学或实验 哲学”活动，把他们的团体称为“哲学 学会”当时在伦敦和牛津两地频繁活 动在伦敦活动的主要中心是格雷山姆 学院，这直接导致英国皇家学会的成立 • 1）成立 • 1660年，英国皇家学会正式宣布成立， 确立第一批会员； • 1662年皇家学会得到英王查理二世的特 许； • 1663年正式公布了会章； • 1664年建立了各种专门的委员会； • 1665年出版了直属刊物——《哲学会刊 》• 2）会员组成 • 业余科学家（有别于现代以科学为营生 手段的科学家，而是毕生活动的主要内 容是科学） • 推崇科学的上层人士 • 诗人、文学家 • 社会活动家 • 政治家• 3）局限性 • 上层社会的圈子（相对封闭） • 业余、自费 • 混杂• “英国不是科学的国土，在那 里，只不过有广泛分布的业余活动 ”。
——李比希4）意义世界上第一个有影响的、连续的、获得 官方承认的科学组织这样一种社会圈 子的形成无疑对于科学家社会角色的形 成具有很大的意义英国皇家学会的成立宣布了科 学活动在英国社会中正式得到承认 ，宣布了科学活动的体制化开始五、科学职业化的第一步——法 兰西科学院• 1.背景 • 1）唯科学主义运动 • 唯科学主义者相信科学是求得真理和 有效控制自然界以及解答个人及其所 在社会中的问题的一种正确途径 • 2）民间学术性团体 • 私人科学院的局限性：经济问题 • 3）国王政权需要科学与文学、艺术 结合2.法国皇家科学院 • 1）成立 • 1666年，经路易十四许可成立，有21名 院士，全部由王室直接发给薪金 • 1699年，路易十四赐名巴黎科学院为“ 皇家科学院”，并制订出章程，规定院 士总数为70人，其中设名誉院士10人， 院士和准院士各20人，另外还有学员（ 学徒/助理院士）20人，由每位院士各 带一名学员 • 在贵族中指定的名誉院士控制了院士会 议，院长和副。