《湖南省邵阳五中八年级语文下册《大堰河-我的保姆》课件语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省邵阳五中八年级语文下册《大堰河-我的保姆》课件语文版（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我爱这土地假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 以歌当哭，唱出人民的苦难和 愿望，感动中国的作家艾青艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，生于浙江金 华。著有大堰河我的保姆、北方、 向太阳、黎明的通知等诗集。诗风沉雄 ，情调忧郁而感伤。到了延安以后逐渐转向悲壮 、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的 诗人，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。 为时代立言、 为人民请命的艾青 本
2、文是艾青1993年1月14日被关 押在法租界看守所时创作的，是作者 的成名作。诗歌以强烈的感情抒发了 对一位普通而又伟大的劳动妇女 乳母大叶荷的热爱和怀念之情。1、大堰河连名字都没有说明了什么？听课文朗读，思考：2、诗人为什么不想念自己的父母却想念大堰 河？贫穷，社会地位低下，艾青诞生时母亲难产，因而受到父母的 歧视，就被送到贫苦的大堰河家抚养。 大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长 ，而且她那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农 民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下 深刻的烙印。 童养媳： 旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇 ，等儿子长大后结婚，叫童养。童 养的儿媳妇，叫童养媳。 檐头（ ）：
3、屋顶向旁伸出的边檐部分。 瓦菲：房上瓦缝里长的草。 忸怩（ ）：Ni 不好意思或不大方的样子。 火钵：（ ）： 类似盛炭火的火盆。 一手把：即将近一把，形容数量少。咒语： 说希望人不顺利的话。飘泊：比喻职业生活不固定，东奔西走。研讨，分析： 1、概括本文的结构层次。 一、（12节）写大堰河得名的原因及大堰河 与自己的关系； 二、（38节）回忆大堰河的乳母生涯、佣工生 涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河 勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河 的怀念与尊敬。 三、（910节）写大堰河死后的凄凉和家人的 悲惨遭遇。 四、（1213节）诗人给大堰河的挽歌和诗。研讨，分析：2、第一节主要写了
4、什么？大堰河的身份、地位以及作者“我”的关系。3、第2节里的“我”是两个人的儿子，一个是地 主的儿子，一个是大堰河的儿子，这两个“儿 子”的含意有什么区别？“地主的儿子”这是在血统意义上说的；“大堰河的儿子”这是在抚养意义上说的， 进而具有感情的、阶级的 意义。研讨，分析： 4、第3节说看到雪使作者想起了大堰河，这是 为什么？作者幼时是在一种被冷漠的环境中生活 的，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母 爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰 ，得到温存，希望回到亲人的身边。正因为 这是人之常情，所以看到飞雪在铁窗外飞舞 ，作者自然想到了曾给自己无限温暖的母爱 的大堰河。研讨，分析：5、第4节主要
5、写什么？通过哪些来表现的？运用了“在 之后”这一状语格式 ，而且反复使用，多 次强调。在每个状语 中都细致入微地描述 了大堰河辛勤劳动的 情景。这一段集中写了大堰河的勤劳朴实的形象。一是大堰河什么活儿都 得干，从吃到穿，里里 外外处处操劳；二是大堰河十分繁 忙，从早到晚，一 时也不停闲。研讨，分析：6、大堰河的手是十分粗糙和厚大的。可是本 节的最后一句，却有一个表示细微动作的词 “抚摸” ！这个词有什么表现作用？“抚摸”这个词浸透了大堰河对“ 我”的疼爱，干了那么多粗活的手， 此时居然能轻轻地“抚摸”，这就是伟 大母爱的生动体现。研讨，分析： 7、第5节简单交待“我”的阶级出身“地主 的儿子”
6、，但与大堰河结下了深厚的母子之情 。那么哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？ “被” “领回” 8、第6节中哪些语句表现了作者自己出身的 家庭经济条件很优越？ “红漆雕花的家具”“睡床上金色的花纹”“天伦叙乐的匾”“丝的和贝壳的钮扣”“安了火钵的炕凳”“碾了三番的白米” 研讨，分析：9、这么优越的家庭条件，作者“我”又是怎样 一种心情呢？ “忸忸不安”一词不仅表明“我”在保姆家生 活惯了，进而表明“我”与地主家庭的疏远与隔 阂，因此本节的头尾两句重复了相同的一句话 ，“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自 己是这个家庭的成员，却说成是“新客”，正表 明了对大堰河深厚的感情。）研讨，分析：10、
7、第7节本节开头“大堰河为了生活就 开始用抱过我的两臂劳动了”与此诗第2节中 哪一句相照应？11、大堰河在地主家劳动的项目有哪些？大堰 河从事这些劳动时的神情又怎样？ “大堰河以养育我而养育她的家”洗衣、洗菜、切萝卜 、掏猪食、扇炉子、 背团箕、晒粮食 始终是“含着笑”劳动的项目劳动时的神情表明她的 勤劳与善良研讨，分析： 12、第8节通过什么细节，表现了“大堰河，深 爱她的乳儿”？ 为乳儿切冬米糖13、第9节中写“她死时，轻轻地呼着她的乳儿 的名字”和“她死时，乳儿不在她的旁侧”，这 有什么表达作用？梦中吃乳儿的结婚喜酒表现了“大堰河， 深爱她的乳儿表现了大堰河对乳儿深沉的爱，同时也表 现作者
8、因未能最后看一眼乳母而内疚、悲痛 的心情。研讨，分析： 14、第10节主要写什么？通过哪些词语表现 ？有什么表达意义？其中蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨 ，也含着对大堰河深了的悼念与歉疚。写大堰河一生劳苦之重与 死时葬敛之薄。“四十几年的” “数不尽的”表明大堰河一生凄 苦之沉重。“几尺长方的”“四块钱的”“一手把的”表明安葬之菲薄。研讨，分析： 15、第11节里写“我”与大堰河的后代的感情 上的联系，请找出表达这种感情的语句，试作 分析。“我是在写着给 予这不公道的 世界的咒语”表明诗人对大堰河后 代悲惨命运的同情，对旧 世界的憎恶；“兄弟们碰见时 ，是比六七年 前更要亲密”表明诗人与被 压
9、迫遭痛苦的阶级 兄弟心连心。研讨，分析： 16、第12节是对大堰河的赞美。诗人赞美的仅 仅是大堰河吗？本节诗中深情地写 道：“呈给大地上一切 的，我的大堰河般的保 姆和她们的儿子，呈现 给爱我如爱她自己的儿 子般的大堰河。”诗人把对大堰河的 爱升华为对广大劳 动人民的爱，第13节是全诗的总括。研讨，分析： 1、诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？主要表现在第4、5、8节里在第4节，用八个排比句集中写大堰河对乳儿 的爱。在第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家 里”之后，发问道：“啊，大堰河，你为什么要 哭？”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿 的爱。在第8节，通过细节切糖、夸画
10、、赞儿、梦做“ 婆婆”等，进一步写大堰河对乳儿之爱。直接描写间接描写研讨，分析：2大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的 精神品质在哪些地方表现出来？在第4节，描写她在家整天做家务，带孩 子，忙得不可开交，在第7节，用6个排比句 集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含 着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。为 了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、 喂猪、熬汤、收麦晒豆什么都肯干，表 现出无私的奉献精神。3、为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个 人的讴歌与赞美？大堰河的性格特征和不幸遭遇，在旧社会颇有典型 性。在第12节里明确写道：这首诗是“呈给大地上一切 的，我的大堰河般的保姆和她们的
11、儿子。”由此可见，“ 大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。 诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴 歌和赞美。研讨，分析：4本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外， 还采用直抒胸臆的方法进行抒情。这具体表现在何处 ？第1、2、12、13节都是诗人直抒胸臆。5、诗人塑造大堰河这一形象的目的是什么？ 研讨，分析：诗人塑造大堰河形象的目的之一，是为 了抒发自己的感情。6、诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之 外，还采用什么方法？借塑造形象抒情或直抒胸臆，都是为了 塑造抒情主人公“我”的形象。7、大堰河我的保姆中的抒情主人公 有哪些特点？ (1)对劳动人民非常热爱，对抚育他成长
12、的大 堰河充满怀念和感激之情；研讨，分析：(2)他憎恨自己出身的那个阶级，憎恨黑暗的 旧社会，是地主阶级的“叛徒”；(3)感情真挚、热烈，襟怀坦白，爱憎分明。研讨，分析： 1、大堰河我的保姆是一首自由诗；也是带有 一定叙事性的抒情诗。 2、这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节 ，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。3、排比手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。 4、运用了对比写法突出主题。 5、选择了富有表现力的生活细节加以描述，增强了作 品的真实感。6、反复的运用增强了作品的回肠荡气、意远韵长的旋 律美，从而渲染了诗情画意，突出了各节的要旨。 这首诗选择了大堰河若干生活片段， 一系列细节，多
13、侧面地展示了她丰富的个 性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身 上概括了千百万劳动妇女的共同品质。她 的悲剧命运很有典型性。通过这一形象的 塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情 ，也表达了对旧社会的愤怒控诉。大堰河不仅以乳汁哺育了乳儿，而且以 自己乐观开朗的性格、以她的爱心感染了乳 儿。大堰河对生活奉献得太多，而她对生活 的索取又是那样的可怜：除了生存下去之外 她所求的只是尽可能地给乳儿以母爱。虽然 从表面上看，她与乳儿的关系中笼罩着金钱 的阴影，然而她给予乳儿的快乐与温暖远非 金钱能买得到的。因此她在乳儿心目中比亲 生母亲还可亲。大堰河背负着沉重的生活重 担艰难地走完了一生。在诗歌中，除了“乌
14、黑的酱碗”、“扯破的衣服”、 “四块钱的棺材”、“几束稻草”这些意象在阐释着大 叶荷的贫困外，大堰河宛如一位生活怡然自得的家 庭主妇，她始终含着笑立在作者的记忆深处。大堰 河因她的纯朴、善良、乐观而成为作者梦萦魂绕的 精神家园。正因如此，这首诗就不再是简单的亲情 的回顾，不再仅仅是抒发对乳母的热爱，同情，还 蕴涵着浓厚的文化追寻意味。这种文化追寻意味还 表现在诗歌中运用了具有风俗色彩的意象：“冬米的 糖”、“把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上” 。作者通过对自己的乳母的回忆与 追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀 念之情、感激之情和赞美之情，从而 激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨 命运的同情，对这“不公道的世界” 的强烈仇恨。1从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般 的爱？ 2大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的 精神品质在哪些地方表现出来？ 3为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对 大堰河个人的讴歌与赞美？ 4本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒 情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情。这 具体表现在何处？1、“紫色的灵魂”如何理解？2、在诗中，大堰河用慈爱的伞为“我”撑起 了一方晴空，温暖了“我”那颗背冷落的心 灵。今天，我们身边也不乏孤独的老人和 小孩，他们渴望社会的关注和人间的温暖 ，请以“温暖”为话题，写一篇作文。
