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1、怎样开展综合性学习一、综合性学习是语文新课程的一个亮点改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。国务院基础教育课程改革纲要我国中小学课程整合的三个层 次学科内综合综合性学习跨学科综合综合性课程超学科综合综合实践活动综合性学习是多层面的“综合”1.语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。2.语文课程和其他课程的沟通，书本学习和实践活动的结合。3.语文能力和策划、组织、协调、实施能力以及信息处理能力的综合。综合性学习的价值1.生活实践是语文学习的源泉和归宿。2.综合性学习是实际情境下多种能力的综合运用，使语文成为“应用之学” 。3.综合性学习促进学习和教学方式的转变。4.综合性学
2、习有利于学生学习潜力的发挥。综合性学习是学生发展的广阔空间综合性学习是教师专业成长的平台二、人教版教材综合性学习的编排方式人教版教材三个学段综合性学习的比 较学段 第一学段第二学段 第三学段出现现次数每组组都有但不标标明，跟语语文实实践活动动不作明确区分每学期两次每学期两次，一“大”一“小”呈现现方式课课文后有建议议，在语语文园地中的“展示台”交流在精读课读课 文后布置，在语语文园地中的“展示台”交流有一组组集中安排，以活动动建议议为为主，阅读阅读 材料为辅为辅学习习时间时间课课外活动动,课课内交流课课外活动动,课课内交流课课内外一体化人教版第三学段教材“大综合”的 安排五年级 上 册遨游汉字
3、王国有趣的汉字我爱你,汉字五年级 下 册走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息写简单的研究报告六年级 上 册轻叩诗歌的大门诗海拾贝与诗同行六年级 下 册难忘小学生活成长足迹依依惜别“大综合” 的编排特点每次综合性学习有两个板块，原则上一星期完成一个板块的学习。每个板块分“活动建议”和“阅读材料”两部分。“活动建议”是主体部分，采用任务驱动的方式。“阅读材料”是活动的参考材料，不要当作课文来教。 教师要 对教材 进行二 度开发遨 游 汉汉 字 王 国二级课题级课题三级课题级课题汉汉字之源汉汉字是怎样产样产 生的汉汉字字体的演变变“福”、“寿”字形的变变化“矮”和“射”的发发展变变化汉汉字之
4、美访问书访问书 法家搜集同学中的优优秀书书法作品举办书举办书 法展览览汉汉字之趣搜集字谜谜、编编字谜谜、猜字谜谜谐谐音汉汉字的妙用汉汉字之法识记汉识记汉 字的好办办法桂花路不规规范用字调查调查五 2 班同学作业业中常见错别见错别 字调调 查查 (资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学部)综合性学习，想说爱你不容易忧虑之一：语文综合性学习可能非语文化吗？忧虑之二：资源缺乏的地区和学校，能开展综合性学习吗？忧虑之三：小学生有综合性学习的能力吗？忧虑之四：让小学生走出教室开展综合性学习， 出了事故怎么办？现状：有的学校把综合性学习当一般课文来教，失去了综合性学习的意义。三、综合性学习的特征探讨活动性 自
5、主性探究性 开放性1 活动性活动，是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种能力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，通过活动掌握知识和运用知识。这种活动性的学习并不强调知识的系统性，主要是直觉和感受。综合性学习是任务驱动的学 习遨游汉字王国1 猜字谜2 搜集利用汉字谐音特点的文字材料（歇后语、诗词、对联）3 调查街头错别字4 举办书法展览 走进信息世界1 记录和分析一家人一天获得信息的渠道2 开如何正确利用信息的讨论会或辩论会3 搜集资料,写简单的研究报告2 自主性综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。语文课程标准(
6、实验稿)自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主决定学习结果的呈现形式 自主不只是“自己作主”更重要的是“自觉主动”综合性学习中教师角色的转 变教师不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。 3 探究性综合性学习中有不少可以探究的内容，如猜字谜和编字谜的方法、错别字产生的原因和纠正办法、汉字字体的主要区别等。我们要有意识地引导学生探究，不求知识的完善和系统，贵在由学生自己发现。教师要“引而不发”或“后发制人” 。4 开放性开放学习的时间开放学习的空间开放
7、学习的内容开放学习的形式开放学习的评价实质是教学资源的充分利用特别 提示综合性学习既要跨学科，又要有“语文味”四、综合性学习的实施策略综合性学习要抓好四个 环节组织策划 分组活动交流汇报 总结评价下面这些建议可能会对你有用1 教师和学生都要有明确的活动 计划日 期 活动动内容活动动形式 11月16日单单元导读导读 ，选择课选择课 题题班级级11月17日制订订小组组活动计动计 划小组组 11月18日听“书书法欣赏赏”讲讲座年级级 11月1920日双休日分头头搜集资资料小组组和个人 11月21日分组组整理资资料小组组 11月22日补补充资资料小组组 11月23日资资料汇总汇总小组组 11月24日布
8、置谜语谜语 ,制作图图版小组组和班级级 11月25日综综合汇报汇报 活动动年级级(资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学部 )根据需要调整教学时间和地点由于学生个人活动、小组活动和全班活动交叉进行，教学时间需要调整，有时需要几节语文课连上，还要适当使用课余时间。原有的教室要充分利用，而学校图书馆、阅览室、学生的家以及街头都是综合性学习的课堂。资料来源:济南市中市区教研室2 采用什么方式开展活动比较好学习进习进 度并进进式 递进递进 式 学习习模式各小组组同时时展开不同 内容的学习习,然后交流全班学完一部分内容后 一齐转齐转 入下一内容学习习效果交流后学到的东东西多学到的东东西相对较对较 少学生自主
9、性强弱教师师指导导作用往往难难以顾顾及每个小 组组统统一的进进度便于教师师掌 握“并进式学习”中教师指导的对策1 让活动能力强的学生担任小组长2 教师只着重对有困难的小组指导3 用“工作卡”进行书面指导4 请家长担任小组指导5 聘请其他教师指导6 还有 什么好 办法呢?3 教学资源缺乏可以采用“替代 品”农村无法调查街头错别字 调查本班同学错别字没有书法家的字可供展览 展览老师和同学的字没有电脑不能上网搜集信息 看电视, 听广播没有资料做研究报告有困难 自己调查访问农村没有图书馆不能收集诗歌 记录民谣和儿歌没钱买正规的贺卡 自己用纸画还比买的有个性4 什么时候用课本上的阅读材料1 活动以前浏览
10、2 资料缺乏的地区用课本作为主要学习资源3 在小组活动时自己阅读,讨论4 交流、汇报时使用5 总结提升时用(如我爱你,汉字)6 学完本组集中认读生字5 阅读材料主要由学生在活动时自 己读时时代 信息传递传递 的方式古代驿驿差长长途跋涉近代用火车车、轮轮船、飞飞机传递传递现现代电报电报 、电话电话 、报纸报纸当代广播、电视电视 、互联联网、短 信这是我们根 据因特网将 世界连成一家 做的。通过组间互动交流让全班学生分享学习成果 ，了解阅读材料上的内容5 对学生的活动成果要求不能 太高研究课题应该是学生感兴趣的,切口小,力所能及的研究报告内容可以比较简单研究报告格式不必十分严格,能说明问题就好注意
11、研究报告写作中信息的搜集和运用鼓励学生运用跨学科的知识和能力进行研究这些研究课题小学生可以试试 本班同学名字的含义 本班同学的压岁钱是怎么花的 我家怎样才能更节电 小区(村)公共卫生情况调查 菜市场使用塑料袋包装的调查 同一商品在不同类型商店售价的调查 多吃油炸食品好不好 小学生每天应当睡多少时间 抽烟的害处6 不要让学生的学习成果悄无声息地湮 没向本班同学宣传互相激励，增强自信心向全校宣传成为其他年级学生的学习资源向家长宣传使家长支持和鼓励学生参加综合 性学习向社会宣传争取社会更多的支持五、综合性学习的课型三种课 型计划讨论课 过程指导课交流汇报课 计划讨论课 浏览整组教材，明确本次综合性学
12、习的内容、方式和阅读材料 讨论全班可以开展哪些活动 组成小组，讨论和制订小组活动计划 交流和完善小组活动计划 过程指导课 小组介绍计划实施情况 肯定成绩，提出存在的困难，师生合作寻求解决办法 阅读必要的材料或教师适当讲解一些知识 进一步确定呈现形式，继续收集材料或在内容和形式上完善交流汇报课 小组呈现学习成果 师生评价肯定成绩，提出建议 适当总结规律，提升认识 提出继续开展活动的建议六、综合性学习的评价 成长记录是一种比较好的评价方法 既评价结果也评价过程 既评价个人也评价小组 既自我评价也互相评价 采用等级、星号加激励性评语等方法学生自我评价表示例资料来源:济南市中市区教研室七、多方支持是综合性学习成功的保障学校领导的协调本学科教师的协作其他学科教师的帮助后勤人员的配合家长的关心和帮助社会力量的支持教研和进修部门的培训你可不要像唐吉诃德那样单枪匹马孤军奋战!这些都是可供利用的资源还有有许多问题需要研究自主分组,人数很不均衡怎么办?有的学生哪个小组都不要他怎么办?小组进度学习相差很大怎么办?出去活动家长不支持怎么办?有些内容教师也指导不了怎么办?发挥教师的聪明才智,发挥学生的积极性和创造性,发挥校本教研的同伴互助功能,发挥教研和教师培训机构的专业引领作用,综合性学习,我们一定可以做好!
