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1、鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计（改进篇）（改进篇）课题课题鸟的天堂鸟的天堂课时课时2 2 课时课时授课时间授课时间9090 分钟分钟能力目标能力目标领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。德育目标德育目标增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。教材分析教材分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经 过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称 作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞 美。 作者的语言流畅自然、富有热情，十分亲切动人。文章在写傍晚郊游第一 次见到大榕树时，很注意用词的色彩。天边的红
2、霞、白茫茫的水面，一簇一簇 的绿叶，构成了鲜明的画面。在写榕树上百鸟的活动时，作者又用多种多样的 句式来表现热闹、欢腾的景象。句子时短时长，短句活泼有趣、生动热闹，长 句情深意浓，耐人寻味。“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”前一个“鸟 的天堂”指的是称谓，后一个“鸟的天堂”说的是实质，含义较前一个丰富多 了。结尾处“同语”这种修辞方法的运用，使得结尾更显含蓄深厚，耐人回味。教学重点教学重点1品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。 学习描写事物静态和动态的方法。 2. 有感情地朗读课文；感受大榕树的茂盛、美丽和生机勃勃，以及众鸟纷飞 的热闹场面；渗透爱鸟、保护自然环境
3、的教育。教学难点教学难点重点句子“那翠绿的颜色新的生命在颤动” 、 “那鸟的天堂的确是鸟的 天堂啊!”的理解。体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己 的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学目的教学目的1.知识：通过本课的学习，能正确的理解词语，理解课文内容，有感情地朗读 课文，背诵文中自己喜欢的部分。 2.能力：课前引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料，扩大知识面。通过朗读 课文，在理解课文内容的基础上，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友 好相处的和谐之美。课后通过开展活动，培养学生的写作能力、社会活动能力。 3.情感：激发学生热爱自然、保护自然的情感，增强保护生态环境的意识
4、，做 保护环境的小卫士。教学准备教学准备学生收集关于鸟的天堂的资料（文字材料和图片），老师自制课件。教学过程教学过程第一课时第一课时一、创设情境，激情导入。一、创设情境，激情导入。1、多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片 1背景图“鸟的天堂”全貌)。 同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。你们看！你们知道吗？关于这个地方还有一个美丽的传说呢！相传四、五百年前，一只仙鹤来到了这儿，衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。之后，这只仙鹤带来
5、了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔形成，南国一个奇观。这就是（生：鸟的天堂 教师板书课题）2、师：什么是“天堂”？（学生根据自己的理解回答，答不出可以让学生查查字典。）师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？（学生想象自由回答）师：带着你的想象齐读课题。3、1933 年著名作家巴金路过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我们就来欣赏巴金笔下的鸟的天堂。二、检查预习二、检查预习: :1交流课前自己收集的资料，让学生对鸟的天堂有充分的认识。2检查读书情况，在学生初步了解课文内容的基础上，使学生受到美的熏陶，以激发学生热爱大自
6、然的情感，唤起学生保护大自然的意识。三、自学生字、新词，初读课文三、自学生字、新词，初读课文1、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。2、出示生字卡片：检查生字掌握情况。3、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？4、汇报，交流。重点指导重点指导梢：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。5画出不理解的词语。借助工具书解决。陆续：陆续：前前后后，时断时续。展示：展示：明显地表现出来。留恋：留恋：舍不得离开。不可计数：不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：应接不暇：形容人或事情很多，接待应付不过来。暇
7、：空间。文中指鸟太多，看不过来。四、理清文章的脉络四、理清文章的脉络1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分：作者和朋友划船出去游玩。（14）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（59）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。（14）第二课时第二课时一、复习上节课的内容一、复习上节课的内容1这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学
8、生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）2请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、抓住重点，读中感悟，以悟促读二、抓住重点，读中感悟，以悟促读1、请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读 出来。老师指导朗读要点老师指导朗读要点：（1）关于榕树的“大”，（2）注意突出数量词“许多株、一株、两株、真是一株”，读出榕树的庞大。（3）关于榕树的茂盛和美丽，（4）重点指导“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”中的“簇”和“堆”， 应读出树叶多，长的茂密。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们
9、的眼睛，似乎每一片绿上都有一个新的生命在颤动”一句， 引导学生边读边想，同时看图体会榕树旺盛的生命力，体会它虽老（已近 500 年）却充满着年轻的活力，引导学生读好。（5）关于众鸟活动的场面：通过引读“大的、小的、花的、黑的.”读出鸟的种类多和作者的欣喜；通过引读“有的有的有的”和“一只画眉鸟.那歌声真的好听”，读出鸟的活泼可爱；通过引读“到处都是鸟声、到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇.”等句, 读出鸟的数量多。2.互动交流、加深感悟。三、精读课文，品词悟情。三、精读课文，品词悟情。（一).读“树”1、师：一株榕树就是一天堂，这是怎样的一棵树啊？下面请同学们找到描写榕树的段落，读一读，一边读一边
10、在头脑中想象：这是怎样的一棵树？2、交流读书后的初步印象。学生可能提到榕树很大、很茂盛、生机勃勃等等。师：难怪作者会国发出感叹（生：这美丽的南国的树。）3、再次默读课文 19 自然段，勾画出表现榕树特点的句子。4、全班交流：（1）榕树之大：我们的船渐渐逼近榕树了。理解“逼近”体会榕树之大，引导学生通过联系生活实际进行想象。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。“一株”联系上下文理解。教师指导朗读，突出“一株”，读出惊叹之情。教师还可追问：为什么不可计数？教师可提示跟它的生长特点有关，引导学生找到相关的语句来说明，并介绍“气生根”的特点。教师讲解榕树占地面积达 20 亩，与学
11、校面积进行比较。教师追问：比较之后你有什么感觉？难怪作者会说这美丽的南国的树。从远处看像一株大树卧在水面上。理解“卧”，可以引导学生想象：一个“卧”字，让你仿佛看到了什么？想到了什么？指导读出横跨水面的感觉。从朋友何作者的交谈中，写出了榕树之大。（2）表现榕树“茂盛”：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。先让学生读，然后引导学生带着想象谈体会，之后，讨论去掉“似乎”可以吗？进一步理解“颤动”的感受，引发学生的想象。最后，指导学生带着自己的体会读。再一次赞叹：这美丽的南国的树。（二）读“鸟”1、师：今天我们
12、没有看到一只鸟，带着遗憾离开了。第二天清晨，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的教师播放“群鸟纷飞”的录像，并解说，即课文内容。2、师：你有什么感受？（生：鸟很多、很欢）师：请同学们再读读这部分，哪些词句带给你这样的感受，画出来。学生读书、勾画。3、交流。重点理解：热闹、到处到处、大的，小的，花的，黑的，有的有的有的、应接不暇，体会鸟多，鸟欢。想象：小鸟们还会干什么？如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢？指导学生感情朗读。（三）引导学生领悟“这里为什么会成为鸟的天堂”的其他原因。如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁殖四、总结课文，升华情感四、总结课文，升华情感1、通过学习课文，你有什么收获？2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！五布置作业五布置作业1抄写精彩句段、积累语言。2小练笔。 “鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容搜集资料，写一篇导游词，再交流。六附：板书设计：六附：板书设计： 鸟的天堂鸟的天堂大榕树大榕树 大：大：茂盛茂盛 枝干枝干 不可计数不可计数 （静态美静态美）美：美： 垂、卧、堆垂、卧、堆鸟鸟 多：多： 热闹热闹 到处到处到处到处 应接不暇应接不暇欢：欢： 叫、飞、扑叫、飞、扑 （动态美动态美）
