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1、思想品德九年级（全一册）简介一、正确的指导思想 二、新的教材编写理念 三、核心价值观责任与使命 四、新的内容结构 五、新的呈现方式 六、九年级思想品德内容介绍一、正确贯彻十六大提出 的“加强思想道德建设”、“弘扬和培育民族精神”、“ 建设社会主义精神文明”的要求，充分体现公民道德建设实施纲要国务院关于基础教育改革与 发展的决定基础教育课程改革纲要（试行） 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见等有关文件精神，以 全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）为 根本依据。二、新的教材编写理念关注学生获得终身必备的基础知识和基本技能， 关注学习的过程与学习的方法，注重潜移默
2、化地培 养学生正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能。以“生活德育论”作为教材编写的理论基础。以“正确价值引导与自主建构结合” 为教 材总体的编写原则。整个初中阶段的基本价值目标“尊重、关爱、责任” 成长（生活 ）中的问题核心概念 教育主题七年级适应新的学 习生活关爱、自尊 、自强珍惜初中生 活，学做生 活的主人 八年级过渡、分 化交往、合作 、权利、义 务学会交往合 作，维护权 利、履行义 务 九年级走向社会 ，面临选 择责任与使 命承担社会责 任迎接希望 明天第三单元融入社会肩负使命第一单元承担责任 服务社会第四单
3、元满怀希望 迎接明天责任与使命第二单元了解祖国爱我中华承担社会责任 迎接希望明天寻求内容与活动 的有机统一，避 免视觉上的紊乱 ，简化了过于繁 琐的栏目设置在单元标题之下 ，安排了具有探 究意义和合作学 习的主题探究v 活动内容化 内容活动化主题探究的设计意图一是关注学生的兴趣爱好和生活经验；二是切合本单元的教学内容、能力培养和情 感态度价值观的养成；三是着眼于培养学生的调查、分析、合作、 交流、探究的能力，坚持学习书本知识与 投身于社会实践的统一。从根本上说，主题探究的 过程就是一个引发学生的学习 兴趣、关注学生的情感体验、 引导学生转变学习方式、培养 学生思考和解决问题的能力的 过程，是一
4、个学生自我提高、 自我发展、自我完善的过程。第一单元以学会承担责任为主题写一篇小论文第二单元搜集有关基本国情和基本国策方面 的图片，举办一次展览第三单元调查校园周边文化环境问题，依法 行使监督权第四单元让学生设计三张不同时期有关理想 及其实现过程中进行选择、遇到困 难等方面内容的“名片”主题探究的形式第六课 参与政治生活初三学生小泽发现在他们学校周围有几家非法经营的网吧。一些同学课余时间经常泡在 那里，严重地影响了他们的学习和身心健康。 于是，小泽给市长热线打电话反映了这一情况 。不久，学校周围的网吧就被取缔了。作为国 家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依 法行使监督权，既是我们参与政治生
5、活的表现 ，也是对国家应尽的责任。 导言的特点与功能一是它源于学生生活，切合学生的心理体验和认知发展特点，密切了课本与学生生活和社会实践的联 系，学生感到可亲可信；二是体现了参与性，有利于激发学生的参与意识 ；三是与教学内容密切关联，有利于从生活、情境 等方面链接有关教学知识，激发学生的学习兴趣。导言的主要功能在于引入情境、激发兴趣、启动思维活跃过程、引起下文。九年级思想品德教材的主题是“责任与使命” ，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学 生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他 人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上， 学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责 。只有具有
6、强烈的责任意识，正确认识和处理个人 与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运， 勇于推动社会的发展和进步。第一单元重在培养学 生的责任意识，为后面讲认清基本国情和基本国策 、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。第一单元承担责任 服务社会主题探究： 学会承担责任 做负责任的公民第二课： 在承担责 任中成长第一课： 责任与角 色同在主题探究： 学会承担责任 做负责任的公民帮助学生反思自己在日 常生活中承担责任的情 况，引导他们认识到自 觉承担责任就是自己的 事情自己做，做好自己 力所能及的事，并且对 自己做的事情负责，让 学生在承担责任中既感 受到压力，又感受到成 长的喜悦，自觉做一个 负责任
7、的人。首先让学生回顾自己 初中阶段的生活，列举 在初中阶段已经学会承 担哪些责任，还有哪些 责任应该由自己承担， 但自己还没有主动、自 觉地承担。其次，引导学生回顾 自己在承担责任的过程 中的体会和感悟，增强 责任意识和履行责任的 能力设计目的操作建议我对谁负责 谁对我负责不言代价 与回报第一课责任与角色同在我的角色 我的责任谁对我负责什么代价 什么回报我承担 我无悔第一课 责任与角色同在一(2.5)体验行为和后果的联系，知道 每个行为都会产生一定后果，人应该对自己 的行为负责。二(2.3)知道责任产生于社会关系之中 的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担 责任的后果。三(2.4)懂得人因不同
8、的社会身份而负 有不同的责任。 四(2.5)树立为人民服务的奉献精神。第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主 要帮助学生了解责任的概念、责任的来源， 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任 ，知道自己应对自己负责，同时社会中的每 个成员也应对他人负责，了解不承担责任的 后果。第二框“不言代价与回报”，引导学生认 识到，承担责任意味着回报也意味着代价， 要学会承担责任，更要为自己的选择负起责 任，对那些无法逃避的责任要积极地面对， 对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。小方兴冲冲地走进家门，对爸爸 说：“明天放假，同学邀我下午参加生 日聚会，您看我买什么礼物好？”爸爸 说：“爷爷生病，明天我们得去看
9、望他 。”小方说：“我们明天上午去爷爷家 吧，上午我有空。”爸爸提醒他：“明 天上午你要参加培训班，那不是上个 星期报的名吗？”小方为难了：“那怎 么办？我已经和同学说好了。”爸爸说 ：“这事应该你自己决定，而且你也应 该为自己的决定负责。”是故人也者，对于一家而有一家之 责任，对于一国而有一国之责任， 对于世界而有世界之责任。一家之 人各自放弃其责任，则家必落；一 国之人各自放弃其责任，则国必亡 ；全世界之人各自放弃其责任， 则世界必毁。梁启超一位15岁的少年在踢足球时把一家商店的玻璃 踢碎了。店主说，这块玻璃是特制的，你得赔。 孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你 弄碎的吗？”孩子说
10、：好病人。分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。例如：老师布置的作业。职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。例如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性 。法律规定：法律赋予人们的责任。例如：交通法规规定不允许人们闯红灯。传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们 责任。如：出门在外，经常给父母亲报平安。公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责 任。许多责任不只有一个来源。温家宝总理在看了清华大学一位 学生写的乡村八记后写了这样一 段话：“一位二年级的大学生如此关心 农村，实属难得。从事新闻事业，我 以为最重要的是要有责任心，而责任 心之源在于对国家和人民深切的了解 和深深的热爱。只有这样
11、，才能真正 做到用心观察、用心思考、用心讲话 、用心作文章。”第一目“什么代价 什么回报” 当好班干部，在付出时间、精力的同 时，有利于多方面提高自己的能力。 克服困难完成好老师交给的任务，会 得到老师的赞许，自信心也会不断提 高。 帮助了有困难的同学，内心会感到莫 名的喜悦。（良好的自我感觉、同学的信任、老师 的赞许、能力的提高等）（时间、精力、金钱、责备甚至惩罚等） 在校合唱队里，队长安排 自己当一个不起眼的角色。在人事改革中，爸爸由一 名副乡长变成一名普通的农技 员，但他仍一如既往地热心自 己的工作。小刘在大学学的是数学专 业，但单位安排他做专职团委 工作。我们不是为自己而生。我们的国家
12、赋予我们应 尽的责任。古罗马西塞罗人们需要责任感。他们不能抗拒承担责任，因 为没有它就无法前进。德国斯坦贝克责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。 歌德承担关爱集 体的责任承担对社 会的责任第二课在承担责任中成长我是集体的一员关爱集体 人人有责国家兴亡 匹夫有责热心公益 服务社会做一个负责 任的公民信守承诺 勇担过错自觉承担责任第二课 在承担责任中成长三(1.4)正确认识个人与集体的关系， 体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体 的荣誉和利益。三(2.3)努力做一个负责任的公民。三(2.4)增强责任意识。三(2.5)能够积极参加社会公益活动， 服务社会。小刚16岁生日那天，很认真地问妈妈：“1
13、6 岁意味着什么？妈妈回答说：“它意味着责任。孩 子，你已经长大了，要学会承担一些责任。因为只 有勇于承担责任，我们才能勇敢；因为只有勇于承 担责任，我们才能无私；也因为只有勇于承担责任 ，我们才会有不断前进的动力。男子汉迈向成熟， 就必须为自己所扮演的各种角色承担责任。孩子， 勇于承担责任，你才会更加成熟。”小董的爸爸初中毕业已经20年了，为了 方便与初中同学联系，他在“中国同学录” 上建立了班级同学网页。几天之后，班里绝 大多数同学登录了网页。他们在一起交流信 息，回忆美好的初中生活，深切感受当初班 集体的温暖和同学之间的浓浓情谊。为什么毕业20年后他们仍能感受到当初 班集体的温暖？在家里
14、，一些同学什么事情也 不想动手，认为都应该由父母亲包 办。在班上，一些同学只关心自己 的事情，连打扫教室卫生都犯难。为了免遭报复，一些的士司机 遭到抢劫后不报案。要保障公民依法享有政治、经济、文化、社会生活等各个方面的民主 权利，鼓励人们通过诚实劳动和合法 经营获取正当物质利益把权利与义务结合起来，树立把国家和人民利 益放在首位而又充分尊重个人合法利 益的社会主义观。承担对祖 国的责任承担对社 会的责任第二框承担对社会的责任国家是我们共同 的国家维护祖国的尊严 和荣誉社会是我们共同的 社会人人为我，我为人人九年级四班的部分同学利用双休日在市民 广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动。一
15、位市民向环保部门举报某化工厂在夜晚 偷偷排放未经处理的污水。一位出租车司机向全市的出租车司机发出 了“文明在的士，美化新城市”的倡议。 这些是他们必须做的事情吗？为什么？他们的做法会产生什么样的社会影响？“天下兴亡，匹夫有责”表现在方方面面。例如：抵制制作美化侵略战争的游戏软件 ；反对有损国格的言行；维护祖国语言文字的规范性；维护祖国领土完整与主权统一；一位老人70岁时开始自费做艾滋病的 预防救治工作。她先后走访了100多个村 庄，见过1000多名艾滋病患者，把自己的 全部收入都用在艾滋病预防和治疗上。湖北省的郑琦老师几十年如一日地资 助、关爱、帮助学生，用无私的爱心为学 生撑起了一片蓝天。信
16、守承诺 勇担过错自觉承 担责任第三框做一个负责任的公民慎重许诺，履行诺言敢于承认错误做责任的主人用坚强的意志履行责任吴小玉丢失一家公司的400张 宣传画之后，陷入了矛盾之中。她为什么陷入矛盾之中？她应该为自己的行为承担怎样 的责任？如果你是她，你如何办？了解我国的基本国情，认识我国的基本国策与发 展战略；了解伟大祖国辉煌灿烂的文化，感悟伟大 民族精神的力量，增强对民族文化的认同感，做中 华文化的继承者、弘扬者和传播者，做中华民族精 神的弘扬者、培育者和建设者，是广大中学生听从 祖国和人民的呼唤，自觉地承担报效祖国、奉献社 会的重任的必然要求，也是他们义不容辞的责任和 使命。第二单元具有承上启下的重要作用和地位第二单元了解祖国爱我中华主题探究：图说国情与国策第三课： 认清基本国情第四课： 了解基本国策 与发展战略第五课： 中华文化
