《体育经济与产业研究生考试权威复习(北体大)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育经济与产业研究生考试权威复习(北体大)（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1体育原理第一章引论一 体育原理的概念，特点和研究范畴（一）概念：原理通常是指某一领域，部门或科学中具有普遍意义的基本规律。体育原理：是从宏观上研究体育的本质，基本特征及其一般规律的学科。（二）体育原理的研究特点：1 宏观性和普遍性2 概括性的抽象性3 综合性4 应用性5 创新性（三）研究范畴按照上述的界定，本书将体育原理研究范畴确定为 10 大方面：（1）体育概念和本质（2）体育价值和体育目的（3）体育过程与规律（4）体育途径（5）体育手段与方法（6）体育评价（7）体育科学（8）体育文化（9）体育体制（10）体育的发展趋势二 体育原理的科学定位体育原理是体育学的一个重要组成部分，它是运用辩证
2、唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展的一般规律，以及基中的认识和方法论问题的学科。体育原理是在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的学科。体育原理与其他相关学科的关系：1，体育原理与体育学。2，体育原理与体育哲学。3，体育原理与体育理论。4，体育原理与体育概论。5，体育原理与体育社会学。6，体育原理与体育人类学三 体育原理研究的目的和意义：1，更新体育观念 2，促进学科建设 3，指导体育教学和体育改革实践四 体育原理的发展概况（一）20 世纪 30-40 年代欧美式体育（二）20 世纪 50 年代苏联式体育（三）20 世纪 60 年代开始建设自己的体育理论（四） “文革
3、”10 年与国外拉大差距（五）百家争鸣，全面分化的 20 世纪 80 年代五学习与研讨体育原理的方法和要求研究体育原理一般采用的方法：逻辑法，比较法，调查法，问题研究法。而学习与研讨体育原理则应有所不同，步骤如下：一是提示引导，二是阅读，准备讨论，三是讨论与总结，中是让学生分担题目，指定专题短篇文章，五是引导学生作推敲工作，修正错误，经过多次修改定稿。要求：（一）坚持百家争鸣，百家齐放的学术方针（二）坚持趔，不轻信书本，不轻信权威（三）坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题（四）坚持理论联系实践，突出体育原理研究的现实指导性2第二章体育概念一体育概念研究的重要意义对体育概念的研究，凝聚着
4、体育人对体育本质，规律的探索和对体育科学的追求，所以说，研究体育要领能提高体育的科学化水平，促进体育学科建设，能不断丰富体育概念的内涵，有利于国际间体育学术交流，提高体育的社会地位，扩大体育的影响，如此说来，体育原理在体育概念研究上更应积极发挥作用。二体育概念的界定（一）定义的步骤与规则何谓“定义”所谓定义是指对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。定义=被定义概念+定义联项+定义概念属概念：即上位概念（具有从属关系的两个概念蹭外延较大）种概念，即下们概念（具有从属关系的两个概念中间外延较小）如：“学生”与“大学生” “工业”与“轻工业” （学生，工业是属概念，大学生，
5、轻工业为种概念）（二）定义的步骤：1 首先找出包含被定义对象的较大的一个事物类，即找出被子定义对象的属。2 找出这个属中区分这个种与其他种的差别（种差）3 把属与种差加在一起，就得到 要定义的概念定义的规则：1 定义中不能直接地或间接地包括被定义项2 定义项的外延与被定义项的外延必须全面，否则犯定义过宽错误3 定义项除非必要，不应包含否定概念4 定义项不能包括含混的概念或语词体育：是以人体运动为基本手段，增进健康，提高生活质量的教育过程与文化活动。三用体育来做体育的属概念？教育和文化活动，在说明体育属要领的同时有必要对几种不合适的理论作一个评价。P17（一）单纯以教育人微言轻体育上位概念偏窄（
6、二）“以社会活动”人微言轻体育的属概念失准（三）以“人的活动” “运动”人微言轻体育的上位概念偏宽四体育是体育的本质特点：-体育的种类（NO）通过运动（特指人体运动）增强体质，增进健康才是体育的体质特点。五体育概念的分类分类就是以对象的本质属性或显著特征人微言轻划分根据的划分。划分规则：1 子项与母项必须相称，即子项的外延总和必须等于母项的外延。2 各个子项必须互相排斥，也就是子项不得相容3 每次划分只能根据一个标准按照不同的标准对体育概念进行分类：按实施的场所：家庭体育，学校体育，社区体育。按体育参与者的职业划分：农民体育，工人体育，军人体育，知识分子体育。按参加者年龄划分：婴幼儿体育，青少
7、年体育，中老年体育，按体育的发展：古代体育，近代体育，现代体育，当代体育。六中，日，美，英，苏联等国体育概念的比较研究 P22结论：1，总的看来，世界各国一般都是把体育看作是教育或文化的一个组成部分，客观存在是根本目的通过身体活动增强体质，促进人的身心健康发展。2体育运动及其相关的名词概念在不同国家，尽管有不同表述，介其内涵是大同小异的。3同一名词概念在不同历史时期有不同内涵，或同一社会现象在不同的历史时期用不同的名词来表述，更名现象在各国都有所表现。34概念不清，概念混淆现象各国都有。5国际体育交流中不规范的用诩加大了概念混乱的程度：（1）各国概念的问题，在国际交流中没有能相互纠正，而是相互
8、影响，加大了混乱程度。（2）同一名词在历史时期变换了内容（3）翻译过程中的谬误影响了体育界，特别是体育理论界的概念。（4）各国约定俗成的习惯使已经混乱的概念迟迟得不到解决。6体育与运动不是同一个词，有不同的内涵和社会功能，中国在这两个名词概念中的混凝淆现象较其他国家更大一些。7中国对体育概念理解的内涵不断扩大，需要界定各组成部分及其相互之间的关系，避免因概念内涵无限制扩大而给体育造成的负面影响。第三章一体育本质的概念体育本质是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。体育的质的规定性是：有目的地人体运动基本手段，增进健康，提高生活质量的教育过程和文化活动。二体育观的演变 P22（一）国外概述从
9、国外的情况来看，多把体育看成是教育的一个重要组成部分，重视从强身健体，增进健康的视角去认识体育的本质属性，这是传统的对体育本质的见解，对今天的体育观念仍然有着强烈的影响力。（二）国内概述总的来看，近几十年国内对体育本质的认识可归纳为“单质论”和“多质论”多质论者认为，体育人微言轻各种身体活动的总和，有着多种多样的本质，健身强体是体育一方面的本质，体育本质特片在于促进派人的本质力量的发展，最终实现人的自由。单质论者刚从体育是增强体质的教育出发，认为把什么都带上体育本质帽子的观点是对体育本质的否定，而体育本质的泛化导致了体育本质的异化。有学者认为，两种观点截然不同，但存在着同样的问题：其一，双方都
10、是从体育的功能，而还是从体育的本质来分析体育的本质。其二，双方都有没有区分本质与本质属性的区别。从以上观点看，无论是国外的是我国的思想家教育家都把体育放在了重要的位置，我国学者甚至把体育主在了非常重要的或者第一的教育地位，都强调体育对健康的促进作用，而不太重视通过体育提高运动水平的结果，这种共识给我们深刻的启发，即体育的本质在于通过流动达到增强体质，增进健康，改善惩生活方式，提高生活质量的目的，不仅有利于现代化，也能促进国民经济增长，推动社会的发展。三身心关系，体育的人文关怀与体育本质（一）身心关系辩析（身心应该是全一的关系，不可否认，身心之间存在着看得见，摸得着，实实在在的联系；身心之间以是
11、相互影响的关系；另一方面，良好的心理素质对身体健康起着重要作用；身心是相互影响，相辅相成的关系，人的身心关系是确定体育本质的客观依据，我们要按照身心全一的规律来认识体育本质。（二）体育的人文关怀和体育本质 P40人的构成有三个层面：生物学层面，心理学层面，社会学层面。生物学层面看，身体的发展包括了 3 个方面，即形态，机能和活动能力。心理学层面看，心理的发展包括 2 个方面：一，认识的发展；二，意志的发展社会层面看：严格意义上的“人”与社会意义上的“人”前者指具有自我意识，合理性，能够自由选择，并且有道德感，后者是由于他们的社会角色以及他们与人类社群的关系才能被子视为“人” （母体内的胎儿是生
12、物人，不是社会人）人本质上是牺牲，心理和社会 3 个层面的统一体，这 3 个层面不能协调，健康就不能保证。从体育的现实情况看，传统的体育热了“物”冷了“人” ，所以应该强调体育对于牺牲，心理和社会适应的作用及机制，以便与健康相吻合，我们认为，弄清楚人的本质，理发认识并处理好身心关系，才能体现出体育4的人文关怀，准确把握体育的本质。 。 。 。 。人文主义的关怀，拓宽了人们的视野，更加重视对人的整体健康的教育，关注人的身心全面发展，将人的发展与社会的高度统一，重视研究，通过形成体育运动习惯改善人们的生活方式，提高生活质量，促进社会文明发展。 。 。 。 。 。 。今天，我们研究体育的人文关怀，旨
13、在推动一咱整体的体育观，身心统一的体育观，人的发展与社会需要相协调节器的体育的形成，这对体育的科学化，现代化发展，具有深刻的深远的意义。摆脱传统的身心对立体育走向身心统一的人文体育是现代体育改革的发展方向。五 体育的多种牲与体育本质1， 健康性；2，教育性；3，文化性；4，竞赛性；5，技能性；6，娱乐性；7 社会性总结体育的本质：以人体运动为基本手段，增进人们健康，提高人们生活质量-这便是体育的本质第四章 体育的目的一从健康与体质的关系看体育目的体质除遗传因素外，还包括身体形态，生理机能，运动素质，适应环境和抵抗疾病的能力以及精神状态。体质自然是与人的精神状态分不开的，然而，从体质的本义分析，
14、体质主要是针对身体健康而言，而健康是针对人的身体健康，心理健康，社会适应能力等人的整体健康而言的，自下而上的涵义不仅包括生命体的存活，而且还包括人的社会，情感等领域，虽然这些领域与生命的存活并没有直接关系，但这是人生存意义的扩展，是“人”这所以成为“人”的本质所在，健康同提高人们内在的生活质量紧密地联系在一起，研究健康，就是要使人的身心全面发展以保证人类社会的健康发展，总体看来，体质是健康的一部分，同时也是健康的基础，没有良好的体质（身体健康）作保证，心理健康，社会适应能力就无从谈起。 。 。 。 。 。在确定体育目的时，我们一方面要通过体育运动增强人们的本质，另一方面，要关注人们的心理健康，
15、社会适应能力，要从身惦内在统一的体育观来分析体育目的。反对体育实践中的机械，枯燥的身体训练，提倡体育运动的美学价值，体育要让人们有美咸，能体验到运动的乐趣，给人们带动来全身心的放松，从而增强人们的体育意识，树立终身体育，终身健身的理念，养成坚持体育锻炼的习惯，进而改善生活方式，提高生活质量，使人们产生身心和谐发展的幸福感。二从体育价值取向盾体育目的（一）社会本位的价值取向 P51社会本位的价值取向是以社会为核心 ，强调体育必须为社会需要服务，包括政治，经济等各方面的需要，它实际上是把社会需要对象化于人身上，强调了体育在整个社会结构中的工具价值。 （可简称为“工具论” ）（二）人本位的价值取向（
16、本位论）人本位的价值取向，即把人的价值看高于社会价值，氢人人微言轻体育目的根本所在的思想主张。它是以个体为核心，强调人是体育的出发点，它追求人的身心健全，价格完善，满足个人的需要，兴趣。从实质上讲，它强调体育对于发现人的价值，开发人的潜能，发展人的个性方面的价值。 （可简称为“本体论” ）（三）人本位与社会本位双重奏的价值取向体育价值是个体价值与社会价值的复合体，体育的个体价值代表着体育与个人之间的关系，社会价值则代表着体育与社会整体之间的关系。 。 。 。 。 。 。由此可知，体育的改革与发展，在选择确立体育目的时，应该充分考虑体育的个体价值和社会价值的整合，既尊重人本位的价值取向，又采纳社会本位的价值取向。只有这样，我们的体育改革和发展才不至于偏离人和社会发展的需要。（四）从体育价值取向看体育目的确定1 整体把握确定体育目的的价值取向2 以动态的，发展的眼光处理体育目的中人与社会的关系，重视体育的人文价值，对一矫正以往体育目的价值取向的单纯功利性是十分必要的，但在矫正的同时也要注意把
