中小学教师职业道德

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1、中小学教师职业道德教育 赵杨群 教育科学学院 一、师德规范 1加强中小学教师职业道德建设的重要意义 （1）是全面深化教育改革，提高教师队伍素质实施 素质教育的需要。 （2）是促进学生健康成长的需要。 （3）是加强社会主义精神文明建设的需要。 2胡锦涛总书记对全国广大教师 提出的几点希望一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。 二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。 三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。 四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。 3中小学教师职业道德规范的具体内容 （重要）（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共 产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方 针，自觉遵守教育法律法规，

2、依法履行教师职责 权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 （2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远， 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负 责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学 生。不得敷衍塞责。 （3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格 ，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护 学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或 变相体罚学生。 （4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循 循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品 行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不 以分数作为评价学生的唯一标准。 （5）为人师表。坚守

3、高尚情操，知荣明耻，严于律 己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明 。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利 用职务之便谋取私利。 （6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念 ，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务 ，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学 水平。 二、师德修养1师德修养的基本的特点 （1）历史继承性。 （2）鲜明时代性。 2我国历代思想家、教育家 有关师德修养的内容 学而不厌, 诲人不倦。 以身作则，反躬自省。 教学相长，相互尊重。 立志乐道，甘于奉献。 严于律己，为人师表。 乐教善教，讲究教法。 有教无类，教书育人

4、。 大教无痕，相反相成。 躬行自明，身体力行。 3提升师德修养的途径与方法（1）提升师德修养的基本途径 加强学习，勇于创新。 参与实践，总结经验。 相互借鉴，共同提高。（2）提升师德修养的方法学习道德榜样。 严于解剖自己。 学会“慎独”。三、教育法规1教师学习法律法规的重要性 （1）传播人类文明的需要。 （2）开展教书育人的需要。 （3）建设和谐校园的需要。 （4）办人民满意教育的需要。 （5）规范自身行为的需要。 2法律的特征与种类（1）法律的特征。 法律与德的关系：法治是刚性的 ，长处是惩恶；德 治是柔性的 ，长处是劝善 。 权利与义务的关系：是统一的 法律效力关系：宪法在国家法律体系中，

5、居于最高 核心地位，具有最高效力，是国家的根本大法， 是（如教育法等等）其他法律的立法依据。 法律效力关系 宪法法律法规规章， 政策制度与法律的关系：政策制度效力在法律法规之下，其规定不能与法律 抵触，因而政策制度规定绝不能代替法律要求。（2）法律的种类 义务性规范：它要求人们必须做到的行为，否则 即为违法。这种规范在文字表达上通常采用“必须 ”、“应当”、“应该”、“义务”、“保证”等字样。 禁止性规范：它规定人们不得做某种或某些行为 ，若行为人做了某些法律所禁止的行为，即违法 。这种规范在文字表达上通常采用“禁止”、“不许 ”、“不准”、“不得”等字样。 授权性规范：规定的是行为人可以选择

6、做出某种 行为的权利。是否行使这种权利由行为人自己裁 量决定。这种规范在文字表述上通常采用“可以” 、“有权”、“鼓励”、“支持”等形式。 3与教师职业密切相关的教育法律内容介绍（1）学生的权利 学生的权利共有20项：受教育权；生命权、身体权、健康权；身体自由 权和内心自由权；肖像权；财产受到管理、保护 权；独立财产权；荣誉权；拒绝不合理劳动权； 民事活动代理权；平等对待权；隐私权；拒绝不 合理校内外活动权；休息娱乐权；生活获得照顾 权；获得良好的校园环境权；名誉权；拒绝乱收 费的权利；著作权；监督、批评和建议权；申述 、控告和检举权等。（2）教育法、义务教育法四条立法原则 提出坚持教育的社会

7、主义方向； 符合社会公共利益； 受教育机会平等的； 教育与宗教分离 提出教育必须为社会主义现代化建设服务，必须 与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面 发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会 主义事业的建设者和接班人的基本教育方针和培 养目标。 提出全面推进素质教育，促进学生全面发展。 规定学校教育要面向全体学生，因材施教，促进 每一个学生的发展。 保证义务教育阶段学生在校的安全。 规定学校教育教学、图书定购使用方面的要求。 （3）教师法教师的定义：教师是在各级各类学校和其他教育机 构中从事教育教学各种，履行教育教学职责的专 业人员。 教师资格条件 合格的中国公民（即：受到剥夺政治权利

8、或故意 犯罪受到有期徒刑处罚的，不能获得教师资格； 已经取得资格的，丧失教师资格）； 学历合格，受过专门训练，申请并认定教师资格 ； 达到国家师德规范提出的要求； 达到教育教学规定的身心素质、教学能力、教育 学知识、普通话水平要求。 教师职业的八项权利教育教学权；学术研究权；学生管理权；与学业 评价权；获得劳动报酬权；享受福利待遇权；参 与民主管理权；参加进修培训权等。教师的六项义务 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计 划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民 族团结的教育，法制教育以及思

9、想品德、文化、科学技术 教育、组织、带领学生开展有益的社会活动； 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、 智力、体质等方面全面发展； 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为 ，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 （4）未成年人保护法未满十八岁的青少年称为未成年人。 一是强调家庭保护责任。 二是强调学校保护责任。 三是强调社会保护责任。 四是对违反规定的政府部门、学校、社会单位、 家长，以及未成年人教唆犯罪者的处罚规定。（5）学生伤害事故处理办法学校在预防事故方面必须做好安全教育、制度管理 、及时救助等“三件事”。 强调事故发生

10、以后必须采取及时救助、告知家长、 报告上级、善后处理等四项措施。 解决事故可以采取采取协商、调解、仲裁、诉讼等 “4种方式”法律方式。四、教师心理健康 1教师心理健康的的重要意义 （1）健康的心理是教师生理健康的必要条件。 （2）健康的心理有利于教师工作效率的提高。 （3）教师健康的心理是促进学生心理健康的保证。 2教师心理健康的标准（1）教师角色认同。 （2）人际关系和睦。 （3）自我意识良好。 （4）情绪体验积极。 （5）适应教育环境。 3影响教师心理健康的因素及自我维护因素： （1）工作繁重，压力过大。 （2）社会因素。 （3）教师的人格。 （4）学校因素。 自我维护：（1）调整认知，树

11、立正确的教育观念。 （2）正视自己，调节自我意识。 （3）调理情志，增强心理耐力。 （4）善于交往，改进教育人际关系。（5）科学用脑，调适生活节律。 （6）修身养性，追求人生价值。 4中小学心理健康教育指导纲要的基本 内容心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素 质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上 的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能 力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质 ；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科 学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍 ，调节自我，提高心理健康水平，

12、增强自我教育 能力。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本 知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节 方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择 业以及生活和社会适应等方面的常识。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主 ，营造乐学、合群的良好氛围； 初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同 时，要突出品格修养的教育； 高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育 与指导、咨询与服务的紧密配合。五、教师沟通艺术1教师与学生的沟通 （1）与学生沟通的原则 尊重学生。 理解学生。 真诚对待学生。 （2）与学生沟通的艺术积极倾听与反馈。 换位思考。 善用表扬和批评。 采用书面形式。 运用网络沟通。2教师与家长的沟通（1）与家长沟通的原则 尊重家长。 学会倾听。（2）与家长沟通的艺术加强对班级学生情况的了解，做好家长沟通的 前期工作。 提出有针对性的建议，展示教师的育人能力。 善于发现闪光点，真实反映学生存在的问题。 畅通联系渠道，多种方式实现家校沟通。 3教师与同事的沟通（1）与同事沟通的原则 坦诚相见，赞美欣赏。少争多让，善于倾听。 容忍异己，理解宽容。 巧用语言，珍惜情谊。（2）与同事沟通的艺术谦虚为怀，自知之明。 严以律已，以诚待人。 相互帮助，通力合作。 学习先进，共同提高。