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1、1山西省运城市康杰中学山西省运城市康杰中学 20182018 届高考语文模拟试题（一）届高考语文模拟试题（一）【满分 150 分，考试时间为 150 分钟】一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成 1-3 题。“生生美学”产生于丰厚的中国传统文化土壤之中，具有明显的区别于西方美学的中国气派与中国风格。第一，“天人合一”的文化传统是“生生美学”的文化背景。“天人合一”是中国古代具有根本性的文化传统，诚如司马迁所言“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，成为中国人观察问题的特有立场和视角，影响甚至决定了中国古代各种文化艺术形态的产生发展与基本面
2、貌，构成“生生美学”之文化背景。“天人合一”最早来源于原始宗教的“神人合一”，发展为老子的“道法自然”、易传的“与天地合其德”、董仲舒的“天人感应”等。宋代张载明确提出“天人合一”。这种中国传统美学宏阔的东方式“中和之美”的诉求，相异于西方古代希腊对于微观的物质的“和谐之美”的诉求。第二，阴阳相生的古典生命美学是“生生美学”的基本内涵。“天人合一”之“一”就是“生”，即生命也，“天人合一”构成了人与自然的生命共同体。周易泰卦所谓“天地交而万物通也，上下交而志同也”，天地交万物通是说风调雨顺万物繁茂，生命繁盛。“生”的甲骨文即为“生”，草生地上，万物繁育。这里的“生”有一个中间环节就是“气”，阴
3、阳二气相交，万物诞育。周易咸卦“天地交而万物化生”说明阴阳之气为生命化生之本，阴阳之气交感诞育万物生命，成为宇宙人生的根本规律。周易系辞上言道“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”，阴阳之道成为万事万物社会人生，包括艺术创作的基本规律。这种阴阳之道，在中国传统艺术中无所不在，书法的黑白对比、绘画的线条曲折伸张、诗文的比兴、文辞的抑扬顿挫、音乐戏曲的起承转合等无不是阴阳相生的体现，成为中国特有的美学智慧。第三，“太极图示”的文化模式是“生生美学”的思维模式。“天人合一”文化传统中的阴阳之关系呈现一种极为复杂的“太极图示”。宋初周敦颐在太极图说中阐述了太极的基本特点。这是对于生命的产生与终止、
4、循环往复、无始无终的形态的现象描述，是中国的哲学思维与艺术思维之所在，中国传统艺术均表现为一种圆柔的包含生命张力的2形态。有学者将之视为艺术的圆形思维模式，其言有理。这种圆形艺术思维使得艺术极富张力，如嫦娥之奔月，飞天之以 S 形升空，汉画像中两只拱背相向蓄势待发的虎豹等。第四，线型的艺术特征是“生生美学”的艺术特性。根据宗白华的论述，中国传统艺术是一种线型的艺术，时间的艺术；而西方古代艺术总体上说是一种块的艺术、空间的雕塑的艺术。线型艺术呈现的是一种生命的时间音乐之美，一切都犹如乐音在时间中流淌，一切艺术内容都在时间与线型中呈现，化空间为时间。比如国画中的多点透视，清明上河图就在动态的多点透
5、视中呈现了清明时节汴河两岸的完整的风情画面。而最能反映线型艺术特点的是书法，被称为中国文化核心的核心，是一种时间之流中笔的生命之舞，成为中国传统线性艺术的典型代表。（摘编自曾繁仁解读中国传统“生生美学”，光明日报2018 年 01 月 07 日，有删改）1.下列选项不能符合“生生美学”的一项是（ ）（3 分）A在论语中，孔子发出感叹：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”B在离骚中，屈原说：“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。”C在荀子中，荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”D在望岳中，杜甫写道：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分）A文章从文化背景、基本
6、内涵和思维模式等方面，论述了“生生美学”的基本特点B文章首段对“生生美学”进行概述，引出对其根植于传统文化的独特气质的论述。C文章第三段主要对“天人合一”的“一”进行阐释，然后引用周易进行例证。D文章论述“太极图示”，认为其是“生生美学”的思维模式，是对生命形态的描述。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）A学者的著述想要体现“天人合一”的文化传统，则须做到“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。B如果说“神人合一”“天人感应”还带有原始宗教色彩，那么“天人合一”已极大地削弱了宗教色彩。C在书法和绘画中多用 S 形，可借助圆形艺术思维构成艺术的巨大张力，因为其形植根于“太极图示
7、”。3D按照“线型的艺术，时间的艺术”的标准，可判断出某些诗歌绘画作品是否能够代表中国传统艺术。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分）阅读下面的文字，完成 4-6 题。蝴 蝶 盾毕淑敏江南，雨雪迷蒙的早春。傍晚，小城，远远的红灯。灯火下飘着一些斑驳的影子，如彩色的巨蚊，翩翩翻转，又不曾片刻飞离。近了，看到一个细弱的小伙子，蹲在灯下，用剪刀劈开粉色的绸带，三缠两绕的，一朵小小的莲花，就在指尖亭亭玉立地绽开了。再看蚊形巨影，不禁哑然失笑。那是小伙子用各色绸带编织的小物件，翡翠色的螳螂，巧克力色的蚂蚱，橘红色的龟，冰蓝色的玫瑰一律以丝线穿了，吊在灯下的铁丝上。这些美丽的幌子，随每一阵微风
8、，幽灵般起舞。我说：“卖的吗？”他抬起头，一双被夜熬红的眼。 “卖的啊。买一只吧。多好看啊。除了挂着的这些，我还会编好多别样的。 ”他望着我，很快地说。手不停操作，如盲人按摩师一般娴熟。我想了想说：“编一只凤凰吧。 ”不知为什么，他却踌躇了。好在只是片刻间的犹豫，马上接着问：“什么色呢？”“红的吧。 ”“红的不好看，像烧鸡。 ”他很坚决地否定，并不怕因此而驱走了顾客。 “青色吧。青鸟，很吉祥的。 ”他做出权威的决定。不待我表态，十指翻飞地操作起来。十分钟后，一只蟹青色凤凰诞生了。骨架很魁梧，尾羽却不够丰满，嶙峋模样，令人忆起乌鸦。我付了钱，然后说：“小伙子，可惜没我想象的好。 ”他收拾着残屑很
9、镇定地说：“那你再买一只别的吧。凤凰不容易讨好，世上本没有的东西，每人心底想的都不一样。实实在在的，比较好办。 ”我说：“那好，这回我改要蝴蝶。 ”他突然愣了，问：“你是从外地来的吧？”我说：“是啊。 ”他说：“本地人都知道，我是不编蝴蝶的。 ”我纳闷，说：“蝴蝶很难编吗？”4他接着问：“你是马上就要离开吗？”我说：“明天，大早。 ”他下了很大决心似的，说：“破一次例，卖你一只蝴蝶吧。 ”他也不再征询我对颜色的意见，思索着，径自操作起来。绸带卷沙沙滚动着，用料之多之杂，几乎够编一头斑斓猛虎。他边编边说，家乡多棕榈，人人都会用棕榈叶编些好玩的东西。后来到外闯荡，现代人如今喜欢手工制品，他走南闯北
10、，生意不错。小伙子结束谈话的同时，完成的蝴蝶也递到我手里。这是我生平所见最为精致的编制物，身肢纤巧，我失声道：“这么艳的蝴蝶，能抵十只凤凰！”我定下心，又问：“那你为什么不多编些蝴蝶？”他说：“多了，就不值钱了。三个月前，我刚到这里，记得也是这时分，来了一个男人买我的货。两天后，他再买我的货，他劈头问：你能编多少种蝴蝶？我说：没算过，有几十种吧。 他说：我用大价钱收你的蝴蝶。条件是，蝴蝶不得重样，不许给别人编，每日一只，一共百天。 “我就在这儿住下了。除了摆摊，就是每天早上供应那男人一只蝴蝶。刚开始并不难，照我以前编过的花样，做给他就可交差。一个月之后，渐渐有些吃力了。日日都要设计出新图谱，夜
11、里想得脑仁开锅。终于有一天，我对他说：老板，我不想再给你一个人编蝴蝶了，我要走了。 男人落下泪来，说他在苦苦追求一个女孩，每天都给她送花。女孩刚开始连看都不看就把花抛掉。后来他偶然附了一只从我这里买的蝴蝶，没想到那女孩就收下了花。“女孩一直同他交往，并说如果能集到一百只不重样的蝴蝶，就答应嫁给他。所以我又留下来了。到今天为止，共编了八十九只蝴蝶，还有十一只就满百数之约。每当我呕心沥血编出一只前所未有的蝴蝶时，总在想，那个得到这只蝴蝶的女孩，究竟是谁？长什么样？“我想问她，她爱的究竟是人还是蝴蝶。为什么女人总想用某种东西考验男人？还要把自己一生的幸福，寄托在一个没头脑的死物件上呢？即使那样东西再
12、宝贵，再难寻找，某个男人费尽心机为你找到了它，就是爱情了吗？要知道，你不是同蝴蝶过日子，而是要和一个活人，相伴走过一生啊。“也许，我会在编满一百只蝴蝶之前，突然逃离这里。我还有十天的时间，可以来琢磨这事。如果那女孩真的爱他，即使攒不到百只蝴蝶，也会欢喜地嫁他吧？蝴蝶一旦没有了，女孩醒了，重新考虑自己的决定，是不是更好？我给了她一个妥善脱身的借口。 ”5我把手中纤巧的编制物，很仔细地包好，对他说：“放心吧。在我离开小城之前，不会有人看到蝴蝶。 ”道了别，缓缓离开。很远了，稀薄的空气里还充满着淡淡的红光，从背后的方向绕过我的衣角，涌进无边的雾丝。（选自微型小说选刊2016 年第 15 期，有删改）
13、4下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）A作品开头寥寥几句环境描写，既交代时间地点，渲染气氛，还间接刻画了小伙子形象，并为下文情节的发展作了铺垫。B女孩用某种东西考验男人，甚至把自己一生的幸福寄托于一个物件，让人联想到在追求爱情的路上过于看重物质背景的人。C作品结尾的动作描写，展示了“我”的心理：离开小城之前，要不要让人欣赏最精致的蝴蝶和给想逃离的小伙子提提建议。D作品通过人物语言推动情节发展，刻画形象。前半部分以对话为主，使情节不板滞；后半部分以独白为主，使表述更连贯。5“蝴蝶”在作品中有什么作用？请结合作品简要分析。（5 分）答:_6作品中的编制物蝴蝶作为一
14、种“盾”，守护着哪些无形的东西？请结合全文加以分析。（6 分）答：_（三）实用类文体阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成 7-9。材料一：运动对少年儿童的快乐有很大影响，越是不爱运动的孩子快乐得分越低。而且，不爱运动的孩子经常存在孤独、忧郁、注意力不集中、焦燥、睡不着等不良情绪或感受的比例更高。数据显示，不爱运动的学生，各种不良情绪比例更高，尤其是体育成绩下等的学生，孤独、忧郁、神经敏感、情绪不稳定、焦躁、注意力不集中、想叫喊骂人等情绪的比例均高出体育成绩上等的学生 20 多个百分点。这说明，经常进行体育活动的学生、体育成绩好的学生更善于缓解不良情绪。因此，体育较差的学生应多
15、增强运动，使各种不良情绪得到纾解。但是，数据也显示，有近半数（47.1%）的少年儿童表示自己的运动量不够。而且随着年级升高，认为运动量不足的学生比例越来越高，从小学四年级到初三共上升了 30.4 个6百分点。然而，有的家长、老师为了让少年儿童多学习，减少了他们的运动量，占用了他们的运动时间。这不仅仅是剥夺了孩子的运动，更是剥夺了他们的快乐。同样，和谐的亲子关系也会使少年儿童的快乐指数更高。调查发现，有近六成少年儿童经常与父母聊天。年级越高，与父母经常聊天的学生比例越低。相关分析还发现，经常与父母沟通的孩子，快乐指数更高。但是，有超过三成的少年儿童“投诉”父母边玩手机边与自己聊天，近两成父母与孩子聊天时说没时间，近一成父母不愿听孩子说话。而且，父母与孩子聊天的主要内容是学校、日常生活、学习，聊兴趣爱好的比例仅有两成多（22. 8%），聊朋友的尚不足两成（18.7%），均排位比较靠后。然而，少年儿童成长的过程中，给他们的快乐带来深刻影响的因素往往并非只有学习，情绪、兴趣、朋友等这些在成年人看来不那么重要的事情，反而深刻影响着少年儿童的快乐感受。（摘自孙宏艳影响孩子快乐的因素常被我们忽略，光明日报2017 年 9 月 21日，有删改）材料二：（数据孙宏艳、田丽我们的孩子快乐吗，光明日报2017 年 9 月 21 日）材料三：世界卫生组织（WHO）针对欧美 39
