《人教版语文八年级下册送东阳马生序(共有17张)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八年级下册送东阳马生序(共有17张)（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宋宋 濂濂单击页面 即可演示宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景，字景 濂，号潜溪，谥文宪，浦江濂，号潜溪，谥文宪，浦江 ( (现浙江义乌现浙江义乌) )人。明朝初期人。明朝初期 著名文学家。学识渊博，工著名文学家。学识渊博，工 散文，文字简练朴素，与刘散文，文字简练朴素，与刘 基、高启并列为明初诗文三基、高启并列为明初诗文三 大家。宋濂很受朱元璋器重大家。宋濂很受朱元璋器重 ，为明代，为明代“开国文臣之首开国文臣之首” 。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋学宋学 士文集士文集。 作者简介作者简介一种文体一种文体书序书序赠序赠序相当于前言后记，一般是 介绍作家的生平，或成书
2、过程 与宗旨，为阅读和评价作品提 供一定的参考资料，或给以必 要的引导。始于唐朝，文人之间以言 相赠，表达离别时的某种思想感 情，往往因人立论，阐明某些观 点，相当于议论性散文的一种写 法。 本文是一篇赠序，其中的“ 序”，并非“序言”，而是“赠 言”的意思。题 解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江 苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他 的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇 “赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的苦学的情况，以 激励对方努力学习为目的。嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ） 人容
3、臭（ ） 烨（ ） 裘（ ） 缊（ ）sh ch dushu s qix jnyn xiy qiyn检查预习检查预习古古 今今 异异 义义1.1.臭臭古：古： 今：今：气味气味 难闻的气味难闻的气味2.2.博士博士古：古： 今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师 一种学位名称一种学位名称3.3.再再古：古： 今：今：两次两次 一次又一次一次又一次4.4.汤汤热水热水 食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古： 今：今：（1）写得书之难（2）叙求师之艰（3）写求学之苦作者循循善诱，诚 恳真挚，把自己的学习 经历和学习态度，介绍 给马生，用来勉励他勤 奋学习，成为德才兼备 的人才。整体感知讨讨
4、 论论 探探 究究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他 是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子 回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒 获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？(3)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。讨论探究讨论探究告诉马生学习条件的好坏，对学习效果 没有决定性的影响，不要因为学习的条件而 影响自己的学习。善学 勤学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法对比的写作手法作者通过对比，
5、想说明什么道理？思思 考考通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对 学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求 学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦， 要有恒心。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。(5)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 讨论探究讨论探究请举出古人在艰苦条件下勤奋学习、 以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁 ，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦
6、编三绝（孔子晚年读易的故事）拓展延伸小 结作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。根据要求默写： 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2.最能表现作者抄书之苦的句子是：3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者 却“略无慕艳意”的原因是：余幼时即嗜学 。天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 布置作业1.与作者的求学情况相比，现在 我们的求学条件怎样？通过对比，你 受到了什么启发？2 .以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。要求:注意辩证说理。运用对 比的论证方法。
