《美国小学语文教材对我国小学语文课改的启示》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美国小学语文教材对我国小学语文课改的启示（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美国小学语文教材对我国 语文教学改革的启示李功连 选题缘由开拓视野，更新思想教育史就是学习西方的历史。学习先进经验才能快速成长。古代没有独立的课程设置，教材就地取材，来自四书五经。1902年学科课程出现，西方的产物。49年学习苏联，推行汉语文 学分科。改革开放后重新学习西方，课改是典型。学习补课，弥补不足形式上重视 科学、理性、逻辑，本质上关注经验、感性、直觉。吕叔湘指出的语文教学“少慢差费”深化研究，面向未来邓小平教育的三个面向：面向世界、面向未来，面向现代化。实现语文教学科学化，学习西方先进理论，可以少走弯路， 实现跨越式的发展。教材介绍第一单元主题一：学校生活一、口语交际主 题：新的学年
2、是什么样子的？与去年相比，有哪些 一样？哪些不一样？（What is it like to start a school year? What is the same and what is different from last year?）资料链接：Find out more about school days at 二、阅读一：学校开学了（School Is Starting）词汇：tomorrow；groan；excited；whisper； carefully；different 知识窗（Dictionary）：When words are in alphabetical order
3、, they are listed in ABC order. 文章：180个单词。三个学生（Tom、Matt和Lea）讨 论新开学的事情，快乐的暑假结束了，但有一个学生面 对开学表现出了紧张和不愉悦，另一个同学表示：二年 级的生活肯定会不一样，但我们的友谊不会改变。 阅读理解：故事结构（Story Structure）之“人物和 背景” （Character and Setting）。根据表格来理解文 章。三、阅读二：大卫的新朋友（Davids New Friends）预习预习 提示（阅读阅读 ）：体裁(Genre)： Realistic Fiction is a made一up story
4、 that could happen in real life. 故事结构（Story Structure）之“人物和背景” （Character and Setting）。寻找：What is David like? Think about what he says and does in the story.故事结构作者介绍：作者意图：作者写这个故事的目的是让人开心。想想你 第一天的故事。你遇见了谁？写下来。思考练习练习： 复述故事。根据复述卡片复述故事。 思考和比较：当大卫在家时是怎样认为 他的学校？是否 觉得有什么不同？（故事结构：人物和背景）再读16-19页 ，在大卫去学校之前他是怎
5、么想的？用课文分析你是怎么知道 的。（分析）你是否希望Roy先生做你的老师？为什么是或 不是？（评价）为什么大卫认为 蜥蜴很讨厌？（分析） 阅读前一篇文章的12-13页，马特会喜欢大卫吗？说说你是怎 么知道的。（从文本阅读/写作）阅读三：猜猜他们都是谁（Whos who at school）介绍了学校里相关的人，包括：校长、图书 管 理员、护士、餐厅工人、老师、我们学生。 校长：作为学校的领导 ，我在学校有办公室。 我雇佣老师，制定规则 并让所有人遵守。我是谁 ？课后作业联系和比较1.表格和图像怎样给你提供关于谁在学校里的更多信息？（图像和表格）2.思考大卫的新朋友这个故事。如果大卫想了解更多
6、的关于蜥蜴的知识， 他可以向谁请教？为什么？（根据文章阅读/写作）社会研究活动采访一个学校工作人员，了解他是做什么的，将他的工作情况写下来。写作Write About the First Day of School作者的清单单 思想：我是否用了强有力的主题句抓住读者的注意力？ 语态：我是否表述了一天的内心感受？ 规则：我是否结束一个意思在每一个时期？是否用问句表示每一个问题？ 句子流畅：我是否让句子富有变化？特征和启示一、关注儿童生活体验以儿童口吻叙述内容。阅读文章都是以儿童的视角叙述， 阅读一以第三人称全知全能叙述视角来叙事，但作者自己 隐藏了起来。教材关照儿童生活经验。材料是同龄儿童的亲身
7、体会；选 文都很长，体现了儿童阅读能力发展需要。寓教于乐。老师的教学方法拉近与孩子的距离；教学内容 符合教学的根本目标：让学生在知识上实现从不懂到懂、 能力上实现从不会到会、情感上实现从不敢到敢，态度上 实现从不端到恭敬，观念上实现从不解到坚守，体会过程 的轻松愉悦，实现方法的自如运用。儿童的缺失：我国语文教材的顽疾泛道德化说教。道德评价上纲上线，无限拔高，占据主要地 位，它无限度涵盖和渗透到政治、法律、科技等其他评价话 语体系。价值观念一刀切。宁要社会主义的草，不要资本主义的苗。 意识形态是语文教材的必然体现，与儿童视角靠不上边。成人化思维。成人化的思维体现在两个方面：教材选文和编 者解说。
8、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶 圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯 ，它鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一 挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” （一年级上册课文第一课四季）课后思考题：1.读读背背：朗读课文。背诵课文。2.我会写：七、儿、九、无。3.说说画画：你喜欢哪个季节？为什么？把 你喜欢的季节画一画。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了 绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要 去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几 个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊!长
9、得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶 子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他 说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄 了，一个一个都落了。 （人教版小学二年级上我要的是葫芦）美好的回忆太阳，大阳：你起来得早。昨天晚上，你在什么 地方睡觉?（开明国语课本第18课太阳）“雨点，雨点，你们的家在那里？你们到地上来做 什么？”雨点没有说什么，只是下个不停。（开明国语 课本第29课雨点，雨点）泉水从山上下来，小草问:“你到那里去?”泉水说：“ 我到地上去。“小草说:“请你停一停，我和你一同 玩。”泉水说：“这
10、里我停不住脚，再会吧！”（开明国 语课本第47课泉水和小草）二、注重信息搜集整理文章篇幅长要求能准确搜索信息并回答问题。而培养信息 搜索能力只能通过同样的训练来完成，形成良性互动。小学语文课程和教材应充分突出阅读的核心地位，社会、 学校、家庭应该为儿童营造更好的阅读环境，小学应该以 “阅读”为核心建构语文学习体系。阅读取决于两个方面：速度和准确。量的积累，只有达到 了相应的量，才有可能实现速度；质的提炼，借助于科学 的方法指导实现量的有序化、系列化。思考题从多方位检测学生的信息搜集能力。从故事结构、 评价、分析、从文本阅读/写作等不同的角度训练学生的 阅读能力。三、注重有效的方法指导资料链接。
11、为语文教学提供经过专家编写的材料 ，实现课内与课外、传统纸质媒体与现代多媒体 的结合。程序方法。“人物和背景”的表格；在“复述故事”的 环节特意提到：根据复述卡片复述故事，其媒介 是“卡片”；“作者的清单”从四个方面提出了写作的 要求。理论知识。体裁介绍；纪实文章介绍；等。知识 介绍都非常简单有效。关于主题句的理论知识做 到了理论与实践的有机结合。四季课后思考题：1.读读背背：朗读课文。背诵课文。2.我会写：七、儿、九、无。3.说说画画：你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画 一画。我要的是葫芦课后练习题：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？我会认：葫芦藤哇盯邻我会写：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢读一读：朗读课文。我会读：叶子上的虫还用治？/叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！/有几个虫子不可怕。几点建议让学生多读书，读整本的书，促进量的积累。训练学生评价、分析、鉴赏等多种语文能力。为语文学习提供可操作性强的学习方法。语文知识的介绍要紧扣文本，简单实用。语文教师要多多思考，尽可能完善语文教材。教学内容紧扣学生的生活体验。注重教学方法的运用，寓教于乐。加强修养，提升境界，做魅力型的语文教师。
