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1、 作文序列化双线升级训练第6练 从“结构混乱”到“结构严谨 ”返回岷靛哲翘!习作文序列化双线升级训练第6练“从“结构混乱“到“结构严谨第6练_从“结构混乱“到“结构严谨“写作技能提升【题目】阅读下面的文字,根据要求作文。我们生活在常识中,常识与我们同行。有时,常识虽易知而难行;有时,常识又须推陈而出新.请写一篇文章,谈谈你生活中与“常识“有关的经历或你对“常识“的看法,自拟标题,自定文体,不少于800字。病文展示常识与我同行我们生活在常识中,常识与我们同行。有时,常识虽易知而难行;有时,常识又须推陈而出新.从小我们就接受来自家庭、学校的教育。有时通过各种媒体接受各种信息、技术。我们都有了一定解
2、决生活中一些难题的常识。但我们还是会犯各种常识的错误。常识虹易知而难行。常识告诉我们烧菜时油着火了,要马上盖上锅盖或用湿布扑灭而不应往油里泼水。屋里着火了,我们应用湿布指着嘴巴,蹲下身来走,而不是乱跑一通.这些常识虽易知而难行。在一次烧菜中,不小心锅里着火了,我这时看到了火,心里一慌,马上拿起水往锅里泼。这时,火烧得更历害了,我不知所措,不知怎么是好,心里如同热锅上的蚂蚁。冷静一下,我想应该是用锅盖盖上,之后火就灭了。蚤然油烧起来是不应用水泼的,这是一个常识,但遇到困难时,人们的理智往往会受到慌张、害怕情绪所影响。明明懂得应怎样去做,但在那时,却什么都想不起来了,常识虽易知而难行。在新闻中看到
3、了一起公共汽车着火使25人死亡的视频。在视频中,看到公交车火势较猛,这时,车上的人都拥到车门口,导致车门打不开,听到车上的人惊慌的惨吃,却还没有看到有人打破车窗逃生,人们只是一味的堵在车门上,导致车上25人死亡,引起了不少人的关注。在我看到视频时,我在想,他们应该打破窗户迷走,而不是在那里惊慌乱叫。但想深一点,他们身处在那危险的地方,往往惊慌的情绪使他们苏然不知所措,虽有常识却没有实行措施,常识虽易知而难行。常识又须推陈而出新。以前认为地震到来,应立刻逃到桌子下,而经这次汶川大地震后,我们都明白,地震到了应利用有限的时间逃跑,跑不了才藏在桌子下,保护自已,这是实践和实验告诉我们的常识,社会不断
4、变化,常识也要与时俱进。虱有常识更需要有遇事冷静的心态。有时遇到事情,不是因不会或不知道而做不好,常常是因为人们的惊慌、紧张使什么都做不好。所以要保持冷静。在生活中遇到事情,我们要用常识加上冷静灵活的思维去应对。考场得分:内容13十表达15十发展12二40分病文诊断用材料开头,虽保险,却无创意。句子层次不清,逻辑混乱,导致整个语段中心内容不突出,表达不通畅。结合生活中的经历诠释抽象的“常识“比较好,但就此得出“虽易知而难行“的结论还太牵强。“困难“改为“危机“更好。应把句h“所“改为“的“。此段对“难行“作了分析,得出了“情绪影响“的结论。此结论只是一个点而已,不具备普遍性和典型意义。此段的深
5、层原应该生发开去,重点分析“常识虽易知而难行“因,并为自然地过渡到下文留F伏笔。此段的落脚点到底在哲里?语言表意重复混乱。面对危险抓紧逃命不也是常识吗?当“常识“之间互相打架了,怎么办?此处方提出第二个分论点,使全文头重脚轻,结构明显不对称。结论生硬、笼统,不会分析。紧承这一段,怎么又得出第一个分论点的结论?况且,又是个病句。结论没有覆盖全文的整体构思。病文点评病文最大的问题是结构混乱,表现在以下几点:1.结构不匀称。原文在“常识虽易知而隼行“上用了绝大多数的笔墨,直到结尾才匆匆提及“常识又须推陈而出新“。全文头重脚轻,虎头蛇尾,缺乏结构的对称性。2.作者整体构思的能力不够。行文中缺少对整体构
6、思的完整把握,文章内在的条理和逻辑欠缺。3.表达不清。因为语感的欠缺,思维的逻辑性不够,整体的把握、能力不强,致使表达上显得过于零散,语段意识不强。4.事例有余,分析不足。作者不能由表及里、由点到面地展开分析,只能在事例后强加生硬的结论。5.由于结构混乱,影响了主题的表达。标题似乎在揭示思想,但原文中还有两个分论点:有时,常识虽易知而难行;有时,常识又须推陈而出新。原文的组材主要突出了“常识虽易知而难行“这一论点,这样导致了主题不明确。升级处方1.调整结构。将一、二两段颠倒位置,从生活常识切入,之后用原文第一段承接,提出论点。这样在条理上更顺理成章。改变原来头重脚轻的毛病,增加“出新更难行“的分量,侗文章更充实,结构更匀称。2.增加资料。在原文事例的基础上适当拓展,使点成面,一方面让论据更充分,一方面强化分析的成分,突出说理的特征。3.充分利用原文中的材料,侗主题更加集中。在“常识与我同行“的涵盖下,将两个分论点融合在一起,确立易知而难行,出新更难行的主题。
