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1、小学英语毕业考命题说明与教学导向东莞市教育局教研室小学英语2008-2-201一、小学英语教育教学的目标：一、小学英语教育教学的目标：培养兴趣，奠定基础培养兴趣，奠定基础n n过于局限在某本教材，必将造成过于局限在某本教材，必将造成 知识和能力上的缺陷知识和能力上的缺陷n n不存在不存在“ “完美完美” ”的教材的教材n n统一水平测试标准统一水平测试标准2二、命题情况二、命题情况根据新课改英语教学的要求根据新课改英语教学的要求n n语言的基础知识语言的基础知识n n语言的综合运用能力语言的综合运用能力n n考虑到部分水平较弱的学生考虑到部分水平较弱的学生n n顾及到学习能力强的学生顾及到学习
2、能力强的学生n n人教版人教版PEPPEP英语英语n n适当拓展课外及日常生活的知识适当拓展课外及日常生活的知识3三、毕业考命题说明三、毕业考命题说明n n稳中求变：稳中求变：基本维持去年的题型，只在个别题型做调基本维持去年的题型，只在个别题型做调整，题目的顺序有所改动整，题目的顺序有所改动n n增强考试对课堂教学的反拔功能增强考试对课堂教学的反拔功能n n听与写的比例：听与写的比例：听力听力: :笔试笔试=5:5=5:5n n试题设计梯度：试题设计梯度：单词单词单句单句对话对话段落段落4一、听音，选择（共一、听音，选择（共1010小题，每小题小题，每小题1 1分分 ）n n考查项目：考查项目
3、：语音（单词语音（单词词组词组单句）单句）n n教学导向：教学导向：1 1）注重语言的正确与自然的发音）注重语言的正确与自然的发音2 2）重视尾音）重视尾音3 3）注重区别相似音）注重区别相似音egeg. Im fine. Im fine.Im five. Im five. 5二、听录音，判断对错（共二、听录音，判断对错（共1010小题小题, ,每小题每小题1 1分分 ）选择项是图片或句子选择项是图片或句子前五题是单句，后五题是对话前五题是单句，后五题是对话 考查项目：考查项目：1 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信）以听为途径，获取以句子为形式的语言信 息的能力息的能力2 2）信息转换
4、的能力（从听到读，从语言到图）信息转换的能力（从听到读，从语言到图 片）片） 教学导向：教学导向：1 1）注重培养学生的听力能力）注重培养学生的听力能力2 2）注重对句意的理解）注重对句意的理解3 3）注重信息的转换）注重信息的转换 二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。6三、听问题，选答句（共三、听问题，选答句（共5 5小题小题, ,每小题每小题2 2分分 ） 考查项目：考查项目：1 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信）以听为途径，获取以句子为形式的语言信 息的能力息的能力2 2）以文本形式考查口语表达的能力）以文本
5、形式考查口语表达的能力3 3）对情景的正确理解的能力）对情景的正确理解的能力 教学导向：教学导向：注重培养学生的口语问答能力注重培养学生的口语问答能力7四、听录音，填词（共四、听录音，填词（共5 5题题1010空，每空空，每空1 1分分 ）听句子，每空一词听句子，每空一词考查项目：考查项目：四会单词的拼写和理解四会单词的拼写和理解教学导向：教学导向：常用四会单词常用四会单词的拼写和理解（数字、的拼写和理解（数字、 颜色、季节、月份、星期颜色、季节、月份、星期）8五、听录音，判断句子对错（五、听录音，判断句子对错（1010分）分）听一段对话，判断五个句子的对错听一段对话，判断五个句子的对错 考查
6、项目：考查项目：1 1）以听为途径，获取以段落为形式的语言）以听为途径，获取以段落为形式的语言 信息的能力信息的能力2 2）信息转换的能力）信息转换的能力 教学导向：教学导向：1 1）注重培养学生对文段的听力能力（获取）注重培养学生对文段的听力能力（获取 信息）信息）2 2）注重培养学生笔记的能力（记录信息）注重培养学生笔记的能力（记录信息）3 3）注重一句多译（信息转换）注重一句多译（信息转换）9笔试部分：笔试部分： 六、补全对话（共六、补全对话（共5 5小题，每小题小题，每小题2 2分）分）差额选句，差额选句，7 7句选句选5 5句句从原来的写到从原来的写到 选，降低难度。选，降低难度。
7、考查项目：考查项目：1 1）以阅读为途径，获取以对话为形式的语言）以阅读为途径，获取以对话为形式的语言 信息的能力信息的能力2 2）理解上下文的意义）理解上下文的意义 教学导向：教学导向：1 1）关注语意，而不是语言形式）关注语意，而不是语言形式2 2）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确 性性10七、阅读理解（共七、阅读理解（共5 5小题，每小题小题，每小题2 2分）分）选择题选择题考查项目：考查项目：1 1）以阅读为途径，获取以篇章为形式的语）以阅读为途径，获取以篇章为形式的语 言信息的能力言信息的能力2 2）信息转换的能力）信息转换的能力 教学导向：
8、教学导向：1 1）加大阅读量，提高阅读速度）加大阅读量，提高阅读速度2 2）培养学生阅读英语读物的兴趣）培养学生阅读英语读物的兴趣3 3）利用计算机技术培养阅读兴趣和速度）利用计算机技术培养阅读兴趣和速度11八、短文选词填空（共八、短文选词填空（共1010空，每空空，每空1 1分）分）差额选词，差额选词，1212个词选个词选1010个填空，一空一个填空，一空一 词词 考查项目考查项目：1 1）以实词为主的四会词的理解以实词为主的四会词的理解2 2）注重篇章意义）注重篇章意义 教学导向：教学导向：1 1）避免过于注重语法知识的传授，从形式）避免过于注重语法知识的传授，从形式 转向意义转向意义2
9、2）注重指代关系）注重指代关系12九、根据答句问问题（共九、根据答句问问题（共5 5小题，每小题小题，每小题2 2分分 ） 考查项目：考查项目：1 1）以阅读为途径，获取以句子为形式的语）以阅读为途径，获取以句子为形式的语 言信息的能力言信息的能力2 2）并对所获取的信息以逆向思维方式写出）并对所获取的信息以逆向思维方式写出 问句问句 教学导向：教学导向：1 1）注重培养学生）注重培养学生“ “问问” ”的能力（问是孩子学的能力（问是孩子学 习的基本途径之一）习的基本途径之一）2 2）对疑问词的重点掌握）对疑问词的重点掌握13十、看图作文（十、看图作文（1010分）分） 给出基本信息和要求给出
10、基本信息和要求 考查项目：考查项目：1 1）通过读图、读题，正确理解作文要求的）通过读图、读题，正确理解作文要求的 能力能力2 2）意义相连的若干句子的正确表达能力）意义相连的若干句子的正确表达能力 教学导向：教学导向：1 1）注重培养学生对话题的表达）注重培养学生对话题的表达2 2）注重培养学生读题读图的能力）注重培养学生读题读图的能力3 3）注重培养学生正确、清晰书写的良好习）注重培养学生正确、清晰书写的良好习 惯惯14四、从上学期抽考情况看课堂教学四、从上学期抽考情况看课堂教学1.1.注重注重“音音”而忽略而忽略“意意” eg.1 “happy”eg.1 “happy”Happy bir
11、thday! Happy birthday!Happy Teachers Day! Happy Teachers Day!Are you happy today? Are you happy today?WeaknessesWeaknesses151.1.注重注重“音音”而忽略而忽略“意意” eg.2 “Look at the house.”eg.2 “Look at the house.”Look at the mouse in the Look at the mouse in the house.house. （石排）：学生对课本内容滚瓜烂熟，而这一次（石排）：学生对课本内容滚瓜烂熟，而这
12、一次 的出题方式让老师们都感叹：原来的出题方式让老师们都感叹：原来“ “滚瓜烂熟滚瓜烂熟” ”不不 代表理解。代表理解。162.2.“音音”似是而非似是而非 egeg. mouse & mouth. mouse & mouthbread & birdbread & birddoll & dog doll & dognine & nine & kitekitecat & kite cat & kite厚街：学生对尾音的判断，以及开音节厚街：学生对尾音的判断，以及开音节“ “aiai” ”和和 闭音节闭音节“ “”的区分不明确的区分不明确173.3.“意意”似是而非似是而非 egeg. hand
13、& arm. hand & armfoot & legfoot & leghappy happyVery well, thanks.& Thank you. Very well, thanks.& Thank you.184.4.缺乏培养学生思维能力的意识缺乏培养学生思维能力的意识 egeg. . 八：找出不同类单词八：找出不同类单词5. A. elephant 5. A. elephantB. squirrel B. squirrelC. bird C. bird九、九、“ “计算计算” ”要覆盖全册书的知识 ，不要集中某一方面 ，如本次的数字考核 。 n南城：有学生按照动物的体型大小 来分
14、类，选择体形大的elephant； 也有学生按照动物的居住场所来分 类，认为squirrel, bird是住在树上 的，因此选elephant. n今后在命此类题要尽可能让答案唯 一194.4.缺乏培养学生思维能力的意识缺乏培养学生思维能力的意识 egeg. . 不会审题，不按照题目的要求答题不会审题，不按照题目的要求答题圈文具圈文具写序号写序号我们不可能将孩子成人后要面对的东西一一 告诉他们，正如我们不可能将驾驶中可能出 现的所有现象一一“练习”过一样。所以，教育最大的功能是培养会思维、有能力的独立 的人！东城：应该是东城：应该是pencil-casepencil-case但学生听到但学生听
15、到 pencilpencil就马上圈了，没掌握正确的、良就马上圈了，没掌握正确的、良 好的听力应试技巧。最后的好的听力应试技巧。最后的erasereraser用设用设 问的方式陈现，转了个弯，学生没能反问的方式陈现，转了个弯，学生没能反 应过来。应过来。 东坑：大部分学生先入为主，见到几个句东坑：大部分学生先入为主，见到几个句 子就认为是排列题。子就认为是排列题。205.5.速度跟不上速度跟不上听力速度跟不上，以致影响答题的正确率。 说明我们一些教师在平时的教学中不注意用 正常的语速培养学生说话习惯。需要改进的地方： 1避免两项要求的叠加； 2答题要求建议更详尽清楚，如排序题 怎样排，最好给学
16、生明确的指引。211 1基础扎实基础扎实本次命题以三年级本学期的内容本次命题以三年级本学期的内容 为主，难易比例为为主，难易比例为8 8：1 1：1 1。70%70% 为基础知识和基本技能题，为基础知识和基本技能题，20%20%为为 较灵活的能力题，较难的知识为较灵活的能力题，较难的知识为 10%10%。大部分学生在基础知识部分都能大部分学生在基础知识部分都能 得高分。说明教师教学重视基本得高分。说明教师教学重视基本 知识的教学，学生学得比较扎实知识的教学，学生学得比较扎实 。StrengthsStrengths222 2书写习惯有进步，卷面较清洁书写习惯有进步，卷面较清洁抽校卷自不同层次的学校，感觉书抽校卷自不同层次的学校，感觉书 写比去年规范，这反映了教师关写比去年规范，这反映了教师关 注了学生
