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1、1.课文烟台的海 中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。 冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面
2、遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。 夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他
3、们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。 走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了 烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在 这里上演着威武雄壮的活剧。下面选自王建平老师的教案教材分析：教材分析： 烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景 观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为 不断提高生活质量而努
4、力的美好感情。文章共六个自然段，可以分成三个部分 来理解第一部分是第 1 自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有独特的 海上奇观。 第二部分是第 25 自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人 民的生活情景。这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。 第三部分是第 6 自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。 课文第二部分着重为我们展示了烟台海的绮丽与壮观，以及烟台人的勤劳、 能干。我们在阅读时对这部分应重点感受。 本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。 文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总分总”的 结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝炼
5、，生动形象，运用比喻、拟人等 手法，增强了语言的表达力。 教学设想：教学设想：烟台的海文字精美，如诗如画。冬日的凝重、春日的轻盈、夏 日的浪漫、秋天的充实与忙碌，使烟台的海成了一幅画，一道广阔的背景，一 座壮丽的舞台。文字亦如笔下景观一样波俏明丽。如何让学生感悟烟台的美， 教学中，我们可以尝试着把烟台的海一年四季的美景放在一课时中学习，我们 需要帮助学生在大脑中建构一个较为完整的结构与表象，让学生深入的朗读， 抓住文中的重点句子中的重点词语来体会。让学生美美地读，把文章读得美美 的。 教学目标：教学目标： 1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬 意，呢喃细语，轻
6、盈。 2、欣赏烟台四季的海的独特景观。 3、了解烟台人多彩的生活。感受祖国语言文字的美。 教学重点：教学重点： “烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景 的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作 用。 教学难点：教学难点： 理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 课时安排：课时安排：2 课时 教学设计：教学设计： 第一课时； 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，你们看过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3 揭 题。 再从地图上了解一下
7、烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位 置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读 课文要求读正确。 3 检查自学： （1）指名读课文,评议纠正 （3） 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ (4) 分清段落层次。 三、学习第一段： 1 齐读 2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。 第二课时； 一、复习导入 由于是地理位置的不同，这就使得烟台的海有了一份独特的海上景观，
8、那 么在一年四季中，烟台的海各有什么明显的特点？在烟台的人又是如何面对的 呢？大家默默地，静静地想，并画出主要词语。 二：整体感知 1、教师深入指导。（提示学生画出重点词语，并查看学生默读效果。） 2、同桌可以简单交流一下。 3、师生交流，并根据生答板书：冬巨浪拍岸（气势汹汹）观赏春微波泛 起（绿盈盈的）播种夏凉爽恬静（恬静温柔）休息秋湛蓝凉意（格外 湛蓝）收获（根据学生的概括，用书上的词语） 4、师指板书总结。在寒冷的冬天烟台的海（生看板书答）烟台的人们 勇敢地（生答） 三：深入品读“冬天”部分 1、深入品读第二节。现在，我们就用我们入情入境的朗读，把自己带入到冬天的烟台，去身临其境真切地感
9、受冬天烟台的海。 2、放声朗读，边读边想，边读边看，边读边感受。 3、指名读，指导读针对学生读不到位的地方可以暂停下来进行指导一番： A 、表现“气势”时，也不能用声嘶力竭的声音去喊。 B、教师注意充分用手势来 引读。 4、示意学生按刚刚的指导，再来深入品读一番。把那小山似的浪涛读到眼前来 ，把自己读到烟台去。 5、重点品读：（我们再走近一点读）出示 “小山似的涌浪掀到十几米远 的马路中央。” A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的 脑中，能不看书读出那就更美了。（让学生自由反复读） B、指名读，其他同 学边听边想。 C、指名不看书“读”（也即背）。 6、这样的场面真是太吓人
10、了，可是许多烟台人和外地的游客，他们却纷纷 （示意生接着往下说），还有的不顾被（示意学生说）。 7、指名完整朗读。其他同学看图。 四：深入品读其他三季 1、从总结读书方法引入：刚刚大家读得很投入，大家是把这些文字，全都变成 了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以大家在读的时候，脑中就会很自然地 浮现那一幅幅很动人的景象。下面大家就按着这种的方法，选择自己最喜欢的 一个季节的海，把它给很生动地映在自己的脑中。 2、学生自选一个季节，示意学生多读，尽可能少看书，或不看书读出。 3、师生交流：根据时间指导： A、提示学生尽可能少看书，渗入背诵指导。 B、注重树立示范（教师指名读时，适当评价），引导没读
11、这节的同学比较读 一下。 C、对一些特别精彩的地方，多用些齐读的方式，让全体同学都能背出 。 D、教师注意用自己形象的手势默契地参与学生的读书活动。 4、收尾总结 1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的春 日的夏日的秋天的（学生可用板书的语言，也可用“凝重”等） 2 、这样看来，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道（让学生齐读） 。 五：美读积累 针对每个季节中，拣最美的那个小场面再试着多读读想想，多回味回味， 试着背下。（如果时间不够，就让学生利用早自习时间） 六、实践作业： 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗 ？下面选自百度百科烟台的海文美海美
12、人更美。 文美。课文烟台的海生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点以及人们的生活。可作者巧用拟人比喻使文章读着亲切，如见其景。“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”把浪比作小山，比暴怒的狮子，把浪声比雷鸣，一句连用三个比喻，把大浪形象地展现在我们面前；“微波泛起，一道道白色的浪花从北边遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”“嬉笑”“追逐”“害羞”等表人动作的词来形容大海，又把海浪比作了顽皮的孩子，生机勃勃，让读者不由喜欢，倍感亲切；“夏日烟台的
13、海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的日出都使人如痴如醉。”把烟台的海水、初生的太阳描绘得鲜活灵动，如在眼前，充满生机。 “气势汹汹”“绿盈盈”“湿漉漉”“飘飘悠悠”“世世代代”等叠词也使文章读来朗朗上口，开拓了意境，充实了内容，加强了文学作品感染力。又“前赴后继”“ 锲而不舍”“如痴如醉”“崇山峻岭”“呢喃细语”等成语使文章表达更凝练，读起来意犹未尽。 海美。烟台的海四季不同，冬天凝重，波翻浪涌，涛声轰鸣，那是一份雄壮的美，与江南的冷风寒雨，与塞北的大雪纷飞不同，让人感受到海对人们的召唤与挑战；春天轻盈，
14、浪花嬉笑，追逐奔跑，那是一份愉悦的美；夏天宁静，海水如镜子似少女，太阳像气球，那是一份如痴如醉的美；秋天高远，海水湛蓝，天空明朗，那是一份带这凉意的舒适美然而，烟台的海再美，如果没有人民，那么会平添一股空旷与苍凉。 人更美。冬天的寒冷与巨浪并没有使烟台人蛰伏室内，他们顶着寒风，欣赏这蔚为壮观的景象，还以巨浪为背景拍照留念，他们留下的仅仅是照片吗？我们分明看见了他们诗意的生活刚强的心。春天，大海苏醒了，渔民们驾船撒种苗了，他们种下的还有生活的希望，勤劳渔民平添了大海的生机。夏天，人们赏日出，看夜景，他们呢喃的是大海的美与生活的美，人海相依，美得相得益彰。秋天，渔家出海，货轮起锚，唱响了生活之歌，
15、上演着威武雄壮的话剧。 海因人而美；人因海而更美！冰心 烟台的海 烟 台 的 海 （冰心） 大海呵！ 哪一颗星 没有光？ 哪一朵花 没有香？ 哪一次我的思潮里， 没有你波涛的清响？ 赏析 1901 年 5 月，冰心冰心全家迁至上海。1903 年，父亲谢葆璋受命海军训练营营长，同时负责筹办海军学校，此时，随父亲迁至烟台。在烟台，冰心冰心居住时间长达 8 年，度过了她幸福而多彩的童年生活。烟台，冰心冰心称之为第二故乡，烟台的海烟台的海与山，烟台的水兵与灯塔，给冰心冰心“海化”性格和爱国主义思想最初的影响，也给冰心冰心最初的文学启蒙。 冰心冰心(19001999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900 年
16、 10 月 5 日出生于福州一个 具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午海战，抗击过日本侵略军， 后在烟台创办海军学校并出任校长。冰心冰心出生后只有 7 个月，便随全家迁至上海，4 岁时 迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的 心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏， 冰心冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心冰心要父亲谈谈烟台的海烟台的海， 这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海卫、大连、青岛，都 是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，
