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1、桐庐县合村小学 2013 学年第一学期高段语文学科教学质量分析本学期，在教育局的正确领导下，在教研室的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，认真实施教 学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，也取得 了一定的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将本学期高段语文学科 的教学质量分析如下： 一、检测结果班级平均分合格率优秀率 四（1）70.195%23% 四（2）7386%33% 五（1）78.484%32% 五（2）79.295%37% 六（2）75.698%28%二、答题的基本情况纵观各个年级学生的试卷，不难发现，目前学生语
2、文学习基础知识掌握较好，大部分学生卷面整洁，书写工整，尤其是字词方面，如写词语、选字音、默写古诗等方面，满分率都很高。课内阅读也较以往有较大进步。从学校卷面分析上看，有的老师注重平时学生测试的次数和试卷的分析，对症下药，因此学生卷面成绩优秀。这也从中看到：注重了平时测试卷分析和总结的教师，学生的学习水平提高就不是一句空话。当然问题也同时存在，主要有：1.学生写字水平较以往有所提高，但个别学校学生的字仍然令人担忧，形近字混淆，丢笔画的，东倒西歪的，字迹潦草的等等，从中看得出教师在平日教学中忽视学生的写字指导，以及教师写字基本功的薄弱。2.本次习作内容都是选择与生活贴近的，让学生有话可说。大多数学
3、生能把文章写具体、语句通顺。但是学生运用学过的写作方法的能力欠缺。三、努力的方向三、努力的方向1.加强写字指导。写字是小学阶段语文教学的主要任务。无论各个年级，都要高度重视指导学生写好字，尤其是高年级，坚决不能因为读写任务的增多而忽视学生的写字。当然年级不同，对字的要求也要不同。中年级重在写得整洁，大方；高年级则要在美观和写字的速度上加强。另外指导方法也应有所侧重，低中年级侧重教，高年级则侧重放，即发挥学生已有的写字经验放手让他们自己写，在这个基础上，教师再进行有针对性地教。各个年级都要安排写字课。2.加强方法指导。阅读课一定不要大部分时间用来分析讨论课文内容，要实现用教材教而不要教教材。即结
4、合课文教学，教给学生方法，如怎样精读，怎样略读，怎样浏览，怎样作批注，怎样概括段落大意，怎样概括短文内容，怎样给词语写近反义词，等等。3.加强习作教学。习作教学应该引起更大的关注，投入更多的精力。第一，加强习作评改。一定要充分认识到评改的过程就是二次指导的过程，评改对于提高学生作文能力起着重要作用。无论哪个年级，都要引导学生自己读自己的文字，读不通的地方自己修改，在此基础上和同桌互改，小组修改等，提高学生修改文字的能力。第二，加强小练笔。学生的作文水平绝不是通过几次大作文能够提高的，语文课程标准也提出要“加强平时练笔指导。”即不仅要“练笔”，而且还要加强“指导”，由此，平时教学中，一定要针对课
5、文的实际，或者结合学校其他活动，以及家庭生活等方面，鼓励学生动笔，帮助学生充实语言知识和增进写作技能。每个年级都要使学生养成勤于动笔的习惯，低年级写周记，写流动日记，中年级写日记，高年级写日记写读书笔记等，无论怎样，都要让学生动起笔来，积跬步以至千里；积小流以成江海。第三，教师要写下水文。每个语文老师都要养成写下水文的习惯，一方面提高自己的写作水平，最重要的是对学生进行有针对性的指导。除了以上三个“加强”，我们还认为提高学生写字、阅读和作文等语文水平的一个重要因素，一个要紧的事就是使课堂教学有章可循，有法可依，遵循学生的语文学习规律，提高课堂教学效率。在今后的工作中，我们将更加努力，争取获得进步。合村小学语文教研组2014.1
