《2014年中考语文专题复习课件12古诗词鉴赏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年中考语文专题复习课件12古诗词鉴赏（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 古诗词鉴赏【命题规律】1赏析材料以写景抒情诗为主，即事感怀、托物 言志诗为辅。2命题方式以主观题为主，客观题为辅。3命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、 情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类 、情感类赏析题是命题的重点，也是命题热点，简单 来说，就是景和情两个角度。4常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句 赏析题、画面描绘题、阅读评价题。【命题趋势】1唐诗宋词唱主角。一是所选古诗词以课本所学的为 主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏 史诗。2名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在 不同时期有影响、有代表性的诗人、词家的作品。3“点”的考查是主流。中考古诗词
2、鉴赏不讲全诗的 宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆 、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些 理解分析。4古诗词对比阅读探究未来能日趋走红。5题型由客观题转向了主观题，多了一些鼓励创新、 弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。第12课时 古诗词鉴赏一、2013广州 阅读下面的宋词，然后回答问题。破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！真 题 例 析1“了却”“可怜”分别是什么意思？_“了却”“可怜”分别是“完成”和“可叹”的意思
3、。解 析 本题考查对古诗词词语的理解。同学们在复习 古诗词时要回归课内，关注课下的注解。解析词语既要知道 本义，又要考虑词语的古今异义、比喻义等，结合词句内容 来分析。第12课时 古诗词鉴赏解 析 本题属于古诗词的思想感情题，是以简答题形 式出现的。考生既要理解句子的内容，又要结合全词，知人 论世，理解它所表达的情感。2“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？_醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营 ，描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国 山河、建立功名的壮烈情怀。第12课时 古诗词鉴赏二、2013乐山 阅读下面这首诗，回答问题。渡荆门送别李 白渡远荆门外
4、，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。第12课时 古诗词鉴赏3诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象 ？请加以描绘。(100字内)_ _ _ _诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随 小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水， 奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了 。解 析 本题属于画面描述题，如何描述画面，就得借 助想象，抓住诗词细节内容，进行大胆联想与想象，重点补 充与突破，把画面描绘得惟妙惟肖。第12课时 古诗词鉴赏解 析 本题主要考查考生对精练词语的感悟能力。答题时不能把该字(词)孤
5、立起来谈，要放在句中，并结合全诗(词)的意境、情感来分析。品评诗词中炼字的妙处，无外乎怎样抓住景物描摹特征，表现了怎样的情趣、情感、情意，创造意境的和谐之美以及对主旨的作用。此外，有时还要考虑字词的特殊用法。4品味该诗尾联中“送”字的妙处。 _ _ _“送”字直接点题(扣题), “送”的主体是故乡的山水， 用拟人的修辞方法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之 情。第12课时 古诗词鉴赏三、2012河南 古诗欣赏。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。第12课时 古诗词鉴赏解 析 解答本题可
6、从以下几方面入手：从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理；从诗词的感情入手，赏析作者所体现的健康向上的感情；从诗词的词语入手，赏析作者遣词炼字的魅力；从诗词的修辞入手，赏析修辞对诗词的表现作用。5从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉 雨打萍”。 _ _ _ _ _示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳 絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡 的悲哀。示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身 世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌 的韵律美。第12课时 古诗词鉴赏四、2013长沙 古诗文阅读。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白杨花落尽子
7、规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。6诗人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？_杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。第12课时 古诗词鉴赏解 析 诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。(1)人物形象： 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；作品中刻画的人物形象。(2)景物形象：指各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。(3)事物形象：指托物言志诗中所吟咏的形象。鉴赏诗歌的形象，就要把握诗歌刻画的艺术形象的内
8、涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。第12课时 古诗词鉴赏解 析 解答这一题，我们可以从诗的写作背景和意象来把握作者的情感。这首诗的背景是诗人的朋友王昌龄被贬官，诗人回金陵时与他相遇，便作这首诗相送。且杨花落尽，给人惆怅的感觉。从这两方面分析，我们可以把握作者的情感。7从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？_诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。第12课时 古诗词鉴赏五、2013临沂 阅读下面一首唐诗，完成题目。从军行杨 炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。第12课时 古诗词鉴赏
9、解 析 概括诗的主要内容，得纵观全诗，需要注意的是，这属于“整体把握”类题，答题时一定要着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌断章取义。8请简要概括这首诗的主要内容。_ _诗中写了一位书生从军边塞、抵御外患的过程。(意思相近 即可)9“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲 壮的战争场面？ _视觉、听觉(或色彩、声音)。第12课时 古诗词鉴赏解 析 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。本题答题思路要从表达方式入手，诗词中主要运用记叙、描写、议论、 抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)、间接
10、抒情(借景抒情、托物言志、情景交融)。描写主要有：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。第12课时 古诗词鉴赏第12课时 古诗词鉴赏六、2013营口 阅读下面的古诗，回答题目。解 析 表现手法又叫表达技巧、艺术手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法，如托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借景抒情、正侧描写等，再把一些表现手法落实到具体诗词句上，然后结合诗文内容分析其作用以及作者所要表达的感情。10这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉，请感悟作者 的思想感情。_ _本诗通过刻画人格化的蝉，热情地赞美了那种高洁(
11、高尚 或洁身自好)的人格。第12课时 古诗词鉴赏1解释词语解释诗词句中的词语，最好的方法就是语境推断法。在解 释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如(2013 黄石)：“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义 是什么？这里就要回答词语的比喻义家书的珍贵。再如 (2012湘潭)：解释“了却君王天下事”中的“天下事”。结 合词的内容，就不难知道它的含义是指收复中原(或统一山河) 。当然，对于古今异义的词语，我们平时要留心积累。方 法 总 结第12课时 古诗词鉴赏2理解作者所要表达的思想感情把握诗词中作者所要表达的思想感情，首先得着眼于全诗 ，看清楚全诗的内容，进而体会诗人所要表达
12、的情感。解题方 法为：(1)结合背景，窥测作者的情感。背景，一方面指诗所反 映的社会现实，这是诗歌产生的土壤；另一方面，“背景”也 指诗人多变的人生经历，诗人常把个人荣辱融入诗中，如李煜 、李清照的词作，写尽了词人人生的悲欢离合。第12课时 古诗词鉴赏(2)分析诗眼，透视诗歌的情感。阅读古代诗词，若能抓住“诗眼”，也就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的天净沙秋思，诗中的“断肠”二字总领全篇，根据这个“诗眼”，作者思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。(3)解读意象，挖掘诗歌的情感。诗人一般都借助一个意象来表达自己的情感，因此，只要我们把握了诗歌的意象，就能把握作者的情感。如王安石在登飞来峰中写道“不畏浮云遮望眼”，浮云具有漂浮不定的特点，可用来暗指困难、挫折、障碍等。明白了这个意象，便可以体会出作者不畏艰难险阻的精神。第12课时 古诗词鉴赏3描绘出诗词句子所表现的画面描绘诗词句子的画面，不能只是对原诗句简单的翻译，而 是要把诗句转化成自己的语言，用生动形象的语言描绘诗词中 的情景。首先，要正确理解诗词，抓准诗词中的主要景物。如 用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描绘出来 ，要抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、打鱼人的渔船。其次，要 借助联
