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1、加强对学生听、说、读、写能力的培 养,提高六年级英语复习课的实效性房山教师进修学校 小学英语教研室：邰爱萍 2009年2月复习中存在的问题l 教师不知如何复习；复习课枯燥、乏味 、效率低。 l 学生无兴趣，两极分化严重。 l 能力方面：听力、阅读能力、写作能力 比较弱。认识到位，旨在提高复习是对已学过的知识进行重新学习。 这种重复学习并不是对已学知识的简单 重复，而是进行更高层次的再学习。是 归纳、总结、提升的过程。通过复习巩 固和发展学生的知识与技能。复习课比 新授课有更高的要求，通过全面重点地 复习，使学生强化巩固所学的知识，并 能将知识转化为语言能力。统观教材，研究课标研读课标，明确课标
2、要求。 能力要求，知识结构抓住核心。 统观教材，熟悉教材内容。要注意知识点的系统化和内部联系。 观察学生，了解学生状况。学生基础、学生的优势、学生的不足高年级:整体内容及目标的侧重点重自信心的建立，重语言运用能力的初 步培养，重学习方法的掌握。 学生乐于交流，有意识运用语言。 多途径着手，有意识加强读写。 阅读积累，读写结合，适当归纳、练习 。制定合理的复习计划合理性、科学性长短结合分层要求（保住底线）保证措施弹性要求一、听力的培养l目前英语听力教学中存在的问题 师生不重视 缺乏对学生英语听力策略的指导 听力训练缺乏计划性、规律性 教学中不重视听力环境的创设 课上听得不够；听得时间少、听得内容
3、少 学生回家很少进行听力练习 老师没有听力作业或要求，全靠孩子自觉 学习新英语课程标准对听力的要求二级要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂 简单的话语或录音材料。 能听懂简单的配图小故事。 能听懂课堂活动中简单的提问。 能听懂常用指令和要求并做出适当反应 。 如何培养学生的听力？ 培养学生良好的听的习惯 选择听力内容 立足教材内容，组织听力材料 立足于学生的知识水平 立足于学生的年龄特点听力技巧听前活动：了解所听内容的背景知识，观察图片， 快速阅读所给问题，从中获取信息。 听中活动：要养成听关键词的好习惯。也就是抓住 关键词。关注 “Where”, “Who”, “What” ，“When
4、”等问题的关键词，这样就能抓 住所听材料的主要大意。 听的策略听中活动:第一遍了解大意后，接着是听细节。如姓名、 年龄、时间、具体活动等等。其中听力中的数 字较难。如numbers( room number,busnumber,postcode,telephone number, -), time , year等。注意指导学生听 的技巧。听后活动:口头谈论，简单复述，适当书写，总结规律。几种听力题型及听力技巧 1、听音选答语 2、听音标号 3、听音连线 4、听音补全信息例题分析：听力1.听句子，选出句中所缺内容，将其标 号填入题前括号内。 策略：观察题干及选项，先做到心中有数 。 （ ）1.W
5、hat are these? They are _.A. apples B. oranges C. bananas( ) 2.Happy _ Day!A. Womens B. Teachers C. Mothers2.听录音,将下列各图排序, 把序号填到题前 括号内。策略：认真观察图，快速描述；印证； 检查是人还是物？ 物：What?/ How many? 人：Who? She/he ? What is he/she doing? What are they doing?Where is he/she? / Where are they ? 举例：3.听录音,选出所听问句的答语， 将其标号填到
6、题前括号内策略：阅读答句，快速反映出问句。 容易出现的问题人称:it/they ,she/he, I/you ,his/her, me/us, it/them动词:do/does, do/can, do/did,be(is/am/are)单复数:this/these, that/those举例：( )1. A. Yes , I am. B. Yes, I do. ( )2. A. Its eleven. B. Im eleven. ( )3. A. No, I dont. B. No, Im not. ( )4. A. Yes, she can. B. Yes, he can.4.听录音，将人
7、物和图连线。 认真观察图（who/ what/ where) 识认人名 对号入座 （注意干扰项。如运动 项目、天气等）5.听短文，根据短文内容，将表格 中的信息填写完整。 策略：观察表格，捕捉信息，注意 书写。 先写部分信息，第二遍再补全。如 人名、电话号码等。 注意大小写：人名、星期、月份、 国家、语言等大写。举例： NameAgeFavorite subject( 学科) Favorite foodTelephone number6936_ _几种训练学生听力的方法听听画画听听做做 听听猜猜听听说说听听演演听听写写 二、口语能力的培养目前小学英语口语教学中存在的问 题 “哑巴英语” 现象严
8、重 笔试分数高，口语表达差 语音语调不准确、不流畅原因分析 口语学习的重要性尚未被普遍认 识。 良好语言环境的匮乏。 学生心理素质。 学生个性差异。 学生人数较多。课标对口语的要求能在口语表达中做到发音清楚、语调达 意。 能用简短的英语交换有关个人和家庭的 简单信息。 能运用一些最常用的日常交际用语（如 问候、告别、致谢、致歉等）。 能根据图片、实物或文字的提示，讲述 简单的小故事。如何培养学生口语能力？l（一）合理并创造性地使用教材，选择交际话题，挖 掘互动内涵。 l（二）如何培养学生的口语交际能力，让学生做到“敢 说”、 “乐说”。 营造良好的课堂气氛，使每一个学生乐于说英语。 给予学生及
9、时、充分的肯定和鼓励，培养学生的自信 心，使他们敢于说英语 教师应充分利用教学工具 。 教师应坚持用英语授课，营造真实的交际环境，实现 师生互动。 扩充教材，满足学生交流英语的需要。 教师要积极开展各种各样课外活动，为每一个学生尽 可能多地提供开口的机会。 三、阅读能力的培养l小学英语阅读教学存在的问题其一、突出了阅读形式和策略的训练，而忽视了阅读 内容的理解；其二、突出了阅读内容的理解，而忽视了阅读形式和 策略的训练。 现象一：学生能够利用一定的阅读策略找到阅读问题 的答案，但是对于篇章段落的大意并不理解或者说不 完全理解。 现象二：学生能够理解阅读篇章和段落的大意和篇章 中出现的词汇，但是
10、没有形成一定的阅读策略，不会 自己独立阅读并解决相关的阅读问题。例如短文的阅 读中，学生根据上下文猜测词汇的能力不强。失分较 多。 原因：缺乏阅读技巧训练，如关注关键词、提取相应 信息的能力等。学生没有一定的阅读量的训练，很难形成阅读技巧。课标对阅读教学的要求 能看懂贺卡等所表达的简单信息。 能借助图片读懂简单的故事或小短 文，并养成按意群阅读的习惯。 阅读策略指导养成默读习惯。 扩大视幅，减少回视。 限定阅读时间。 阅读时要做到尽量少查词典。 加强对学生阅读能力的培养指导学生阅读策略，运用三段教学法，即读前 活动、读中活动、读后活动。 帮助学生养成良好的阅读习惯。从低年级开始 ，分年级段培养
11、学生的阅读能力。如1-2年级 培养学生观察图片，认读单词和句子；3-4年 级逐渐到读句子和配图小短文；5-6年级阅读 较长一些的配图故事或文章。 阅读教学中要重视对学生阅读技巧的培养。如 根据插图推测文章大意，根据上下文猜词，根 据关键词理解文章大意，以及提取特定信息等 阅读技巧。Pre-reading 阅读前的热身活动激活背 景知识，为阅读做必要的铺垫。交流与讨论活动 猜谜语 观察与预测活动 问题引导 渗透文化背景知识While-reading 阅读中的任务活动深化认知过程，提高阅读技巧。略读故事，整体感知 提问交流，寻读信息 细读情节，体验篇章 推测文意通过上下文猜测词义利用插图理解故事内
12、容抓主题句理解大意 合作阅读，相互促进Post-reading 阅读后的相关活动 提升综合语言能力l朗读活动 l说的活动 与语篇话题相同的口头作文（例如：My family. My friend.) 根据提炼的主要信息框架复述课文 l写的活动：完成与课文内容相关的书写练习， 如Answer the question.等。笔头作文，仿写。 l积累活动：积累词汇、句式及结构。阅读的训练l内容及形式： 判断正误； 选择正确答案；（具体信息的提取） 回答问题；（不超过三个单词） 段落大意；（一般为每段第一句话） 给文章选标题（理解全文大意）四、写的能力的培养存在的的问题 字母、单词、句子书写不规范：有
13、相当 一部分学生句子书写第一个单词不知道 大写，缺标点符号现象比较普遍。短文书写存在严重语法错误 原因：一是书写基础不扎实；二是书写 训练还不够重视；三是缺乏良好的书写 习惯。课标二级对写的要求 能模仿范例写句子。 能写出简单的问候语。 能根据要求为图片、实物等写出简短的 标题或描述。 能基本正确地使用大小写字母和标点符 号。 如何培养学生的写作能力l激发学生的写作兴趣。 创设生动有趣的写作情景，让写作贴近 学生的生活。 注意保护学生的写作热情。 l传授基本的写作知识，从易到难，循序 渐进。书写内容：单词、词组、句子、短文 策略：养成良好书写习惯字母的占格、单词大小写、词组句子书写：首字母、标
14、点、词间距短文：人称、时态（一般现在时的第三人称单 数，现在进行时的be动词)、单复数、成段落; 写全信息。 写作要求：规范要求，注重示范。分层要求，保住底线。如何培养学生的写作能力以说带写、读写结合。 范文引路。 分层要求。 鼓励学生间相互交流、批改，彼此欣赏 。 渗透正确的社会文化，注意英汉差异。听、说、读、写要勤练u反复听, 练自己的耳朵; u经常说, 练口语表达; u反复看, 练自己的思维; u反复写, 练自己的笔头。学生要与英语紧密接触,每天都 不能间断。所谓语感, 就是这样培 养出来的。复习 “十六”字诀 照纲按课标内容进行知识的梳 理总结,提炼精华. 顾面进行全面系统复习. 抓点在全面复习基础上,抓住 重点,突破难点. 理线发现知识之间的关系.滚 动加厚.归类深化知识,强化记忆. 助记利用分类记忆,联想记忆,比 较记忆,读写记忆,句意记忆,短文 记忆等方法加强记忆. 精讲突出重难点,语言简洁,画龙 点睛. 善练单元复习以基础题,常见题 为主,采用多种形式有效进行训练.提高学生归纳总结能力以话题为主线，把知识点串起来 词汇的归纳 句型的归纳 几个结合：听写结合；读写结合；说写 结合；词汇、句型、语段相结合 循序渐进，不断复现采用形式多样的竞赛活动提高复习效率词汇分类竞赛 (词性分类,话题分类等) 重点句
