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1、专题十七 文言断句和翻译考纲阐释考纲内容理解并翻译文中的句子。 能力层级 ：B级(理解)。考纲阐释“理解并翻译文中的句子”是文言文阅读 中的 一种综合能力，其考查内容，既涉及对语 言形式的 把握，又涉及文段内容的理解。“理解”就是准确理 解句子在文本中的意思，并作出判断、认识 与辨识 ，多以客观选择题 的形式考查；“翻译文中的句子 ”就是将文言句子转换 成符合现代汉语语 法规范的 白话文，要求做到“信”(准确)、“达”(通顺)、“ 雅”(体现原文意蕴、有文采)。考纲内容理解并翻译文中的句子。 能力层级 ：B级(理解)。考纲阐释考试大纲中虽没有对“断句”提出明确的 要求，但是在“题型示例”中有断
2、句题的示例，广 东卷自2006至2011年均出现断句题，考生应予以一 定的重视。文言断句就是考查学生对文句内容的诵 读能力和理解能力。古人很重视句读的训练 ，因为 明辨句读是读懂古书的起点。韩愈在师说 中指 出：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小 学而大遗，吾未见其明矣。”“句”就是一句话说 完后用“。”断开，“读”就是语意未完而需要停 顿的地方用“、”断开。考纲内容理解并翻译文中的句子。 能力层级 ：B级(理解)。考点分布1.文言断句。 2文言翻译。 (1)文言实词 的翻译。 (2)文言虚词的翻译。 (3)文言特殊句式的翻译。 (4)文言词类 活用的翻译。 (5)文言通假字的翻译。
3、(6)理解并翻译含有修辞手法的句子。粤题精讲(以下三题的文本见专题十四的“粤题精讲”栏目)1(2011 年广东卷)断句和翻译。(1)用“/”给下面的文段断句。罗 既 官 游 击 乃 遣 人 访 其 妻 以 重 金 赎 还 为 夫 妇如 初 报 其 鬻 身 救 夫 之 义 也 此 事 不 足 训 然 以 视 少 共艰 苦 既 贵 而 厌 弃 其 糟 糠 者 其 厚 薄 之 区 殆 不 可 以 道里 计 天 生 豪 杰 磊 磊 落 落 安 得 以 道 学 家 之 律 绳 之【名师剖析】本题考查对浅易文言文理解和断句的能力。 对文言文进行断句，关键在于准确领会文意。所以，断句前首 先要反复阅读文句，
4、做到对文句意思有一个整体的理解；然后， 把能断开的先断开，再逐步缩小范围，最后集中精力分析难断 句。切忌边看边断，这样就目无全句，容易误读、曲解。给本 句断句时，要注意句中的标志词“乃”“也”“此” “然”“既” “其”“殆”“ 安”等。断句后，要通读一遍，看句意是否完整通顺。 【参考答案】罗既官游击/乃遣人访其妻/以重金赎还/为夫 妇如初/报其鬻身救夫之义也/此事不足训/然以视少共艰苦/既贵而厌弃其糟糠者/其厚薄之区/殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊落 落/安得以道学家之律绳之(2)翻译下面的句子。 公募善泅者，持利锯匿上流水中。_ 并请文人历叙其事，洵奇男子也。_ 【名师剖析】本题考查理解并
5、翻译文言文句子的能力。翻译句子应以直译为主，意译为辅，字字落实，尤其是重点实词、 虚词和词类活用等的理解一定要准确。力求使整个句子通顺合 理，达到“信”“雅”“达”的标准。翻译这两句时，要注意：第句为省略句，“匿(于)上流水中”省略介词“于”，要落实“泅” “上 流”“匿”的意义；第句中的“历”为副词，译为“逐个、一一 地”，“洵”为副词，译为“诚然、确实”，可以联想诗邶风静女中的句子“洵美且异”，推断“洵”的意思。【参考答案】罗提督招募善于游水(或：泅渡)的人(或：士兵/勇士)，(让他们)拿着锋利的锯子隐藏(或：躲藏/藏匿)(在)上游的江水中。(罗提督)还(或：并且)邀请(或：延聘)文人(或
6、：读书人)详细地(或：清晰地)记载他(做贼)的事情，(这种胸襟，)确实是个非凡(或：异乎寻常/奇特/奇异)的男子汉啊。2(2010 年广东卷)断句和翻译。(1)用“/”给下面的文段断句。诸 将 已 得 宋 忠 颇 有 喜 色 上 曰 宋 忠 本 庸 材以 利 口 取 给 谄 谀 奸 恶 货 赂 得 官 才 掌 兵 柄 便尔 骄 纵 此 辈 荧 惑 小 人 视 之 如 狐 鼠 耳 区 区 胜之 何 足 喜 也 诸 将 咸 顿 首 称 善【名师剖析】本题考查文言文断句的能力。所选文段位于文末，主要叙述了王师擒获宋忠后诸将与皇上的对话，因而从人物上可以首先在“上曰”的前后和第二个诸将的前面断开。然后
7、按照谓语动词“得”、“有”断出“诸将已得宋忠/颇有喜色”，根据判断动词“本”，介词“以”，动词“得”、“掌”断出“宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵”，根据动词“视”、“胜”、句式“何也”断出“此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也”。最后，按断好的句子通读一遍，看是否流畅。【参考答案】诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善(2)翻译下面的句子。今天以授予，不可失也。_上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。_【名师剖析】要翻译好这两个句子，就要注意落实几
8、个关键的实词和虚词的意义，弄清句式特点。第句中要注意落实关键词“以”“授予”的意思，“以”是介词，“把”的意思；“ 授予”，古今异义词，不能翻译成现代汉语的意思“给予”，而是“送给” 的意思；这个句子是个省略句，介词“以”后省略了宾语“之(这个地方)”，谓语“失”后省略了宾语“机会”，翻译时要将省略的成分 补充出来。第句，主要注意落实“麾”“河”“噪”的意思，“麾 ”是“指挥”的意思，“河”不能翻译成“黄河”，是“河水”的意思 ，“噪”是“呐喊”的意思。【参考答案】现在上天把(这个地方)送给我们，不可错过(机会)呀。皇上指挥军队渡过河水，擂鼓呐喊径直冲向敌人的队列。3(2009 年广东卷)断句
9、和翻译。(1)用“/”给下列文段断句。李 迪 贤 相 也 方 仁 宗 初 立 章 献 临 朝 颇 挟 其才 将 有 专 制 之 患 迪 正 色 危 言 能 使 宦 官 近 习不 敢 窥 觎 而 仁 宗 君 德 日 就 章 献 亦 全 令 名 古人 所 谓 社 稷 臣 于 斯 见 之【名师剖析】本题考查文言文断句的能力。断句前，先要通读全文，理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。文中涉及的几个主要人物在此几乎都有出现，因此抓住李迪、仁宗、章献这几个人名，先大致断出层次，可以断出“李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝颇挟其才将有专制之患/迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦
10、全令名古人所谓社稷臣于斯见之”。然后再根据谓语动词“临朝” “挟” “将有”断出“章献临朝/颇挟其才/将有专制之患”，从“正色危言” “能使”断出“迪正色危言/能使宦官近习不敢窥觎”，从“全” “所谓”“见”断出“章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之”。【参考答案】李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之(2)翻译下面的句子。语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。”_ 诏不许，然甚壮其意。_ 【名师剖析】第句中关键词是“向”“殆”“过”。其中“向”很明显是一个副词，译为“过去、以前”。“
11、过”字从上文推断，不难判断应译为形容词“错误”，“殆”字用于修饰形容词时，一般都是副词“大概”。还应注意的是，句中没有主语，翻译时需要补充完整。另外从上下文的语意关系来看，还需要把两句间的语意省略之处予以恰当的补充。第句的关键词是“许”“然”“壮”等。“许”和“然”都不难翻译，从上下文推断可分别译为“允许、批准”和“然而、但”。“壮”属于词类活用中的形容词作动词，译为“认为有豪气”。此外还要注意的是，此句“下诏”并没有主语，因此翻译时也应补充出来，有时候这种省略之处能否补充出来也会作为采分点考虑。【参考答案】(章献太后)对李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！”(仁宗
12、皇帝)下诏不允许，但却觉得他内心很有豪气。粤考规律文言文断句，在广东高考中自 2006 年至 2011 年连续几年都有考查，赋分则由 2007 年及之前的 3 分增加为 4 分，应予以一定的重视。而给文言语段加上标点符号，则是对学生的一种较高要求。它建立在断句的基础上，不能准确断句，就不能准确加标点。就目前而言，广东卷的命题，基本上只考断句，而不考标点。文言文断句，在取材上，或在文言文阅读材料中选取一小段(或几个小句)，或是另外选一段文字，要求考生断句。在答题方式上，基本上要求考生在应断处画“/”线。文言翻译，广东卷一般是从原文中选取 23 个句子要求考生翻译，分值 68 分，所选的句子都有一
13、定的考查价值便于设计得分点，便于阅卷有可以操控的标准，命题者注重考查考生对语句中的关键词语和重要语法现象的理解，这给我们备考指明了方向，我们要针对有价值的句子进行训练，提高得分意识。考点一 文言断句 考点透析韩愈在师说中说：“彼童子之师，授之书而习其句读 者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号， 一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的， 所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末尾用“。”断开， 叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫 “读”(du)。因而，给古书断句也叫断句读。断句是考查文言文 的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用
14、古 汉语字词句及古代历史文化等方面的知识，因而断句能力的高低， 成了文言文阅读能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句， 是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然 误解古文原意。解题指津文言断句的方法，一般是看到题目时，不要急于答题，应当先诵读这个文段，通过诵读，力求对其内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。另外还可以抓住一些常用的句首或句末语气词、固定句式等帮助我们准确地断句。下面介绍几种常见的方法。(一)借助虚词断句文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，其主要作用是表示语法关系和语气，它们往往是明辨句读的重
15、要标志。因此平时熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置，有助于断句。1句首语气词。如“其”、“盖”、“唯”、“盍”、“唯”、“斯”、“夫”、“且夫”、“若夫”等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫”、“嗟乎”、“呜呼”等，前后都可断句。2句末语气词。如“也”、“矣”、“耶”、“哉”、“乎”、“与(欤)”、“焉”、“兮”、“耳”、“而已”等后面可断句。3句首关联词。如“苟”、“纵”、“纵使”、“是故”、“于是”、“向使”、“然而”、“无论”、“至若”、“是以”、“继而”、“然则”、“虽然”等，前面大多可以断句。4句首时间词。如“顷之”、“向之”、“未几”、“已而”、“斯须”、“既而”、“俄而”等，也可以帮助断句。例如清人彭端淑的为学(节选)： 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦 难矣。 吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之， 久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人 也；吾材之敏，倍人也。屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ 这段文字相当典型。选文共有七个句子，用了二十一个标点符号。其中成为断句标志的句末语气词共十一个(“乎”、 “矣”
