2012届高考语文知识点指导复习3

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1、 病句专题病句专题之之“ “表意不明表意不明” ”邻水金鼎实验学校高三语文备课组一、高考考试说明要求：一、高考考试说明要求： 辨析病句辨析病句 选择题选择题语序不当语序不当搭配不当搭配不当成分残缺或赘余成分残缺或赘余结构混乱结构混乱不合逻辑不合逻辑表意不明表意不明六大类型六大类型 修改病句修改病句 主观题主观题学习目标：1.1.明确明确“ “表意不明表意不明” ”类病句的类型。类病句的类型。2.2.掌握辨别掌握辨别“ “表意不明表意不明” ”类语病的方法。类语病的方法。3.3.提高解答提高解答“ “表意不明表意不明” ”类语病题的解题能力类语病题的解题能力 学习重、难点：探究歧义句的成因，提高

2、辨析探究歧义句的成因，提高辨析“ “歧义歧义” ”类语病类语病 句题的能力。句题的能力。“表意不明”是指句子表达的内容、意 思等使人不易理解或不止一种解释。 例题导引例题导引 例1 今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领 导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈 会。 （05江苏） 例2 由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将 选在气温较高的5、6月份。（重庆）二、初步认识表意不明歧 义 指代不明一句话可以有两种或 两种以上不同语义的 现象，给读者造成理 解上的 障碍，甚至造 成对句义的误解。 （代词）指代的对象不 明确三、表意不明的常见的两种类型三、表意不明的常见的两种类型 例1、在

3、离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。人称代词“自己”指代不明，是“我”，还是“老 师”？1 1、指代不明、指代不明（代词或显或隐）（代词或显或隐）表意不明，“还是个十来岁的少年”有歧义，主 语究竟是“我”还是“你”，可以在“还是”前 加“我”或者“你” 例例2 2、曾记否，我与你刚认识的时候，还是、曾记否，我与你刚认识的时候，还是 个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。3 3、搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料、搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料 更不容易。中国过去的大部分史学家，主要更不容易。中国过去的大部分

4、史学家，主要 的功力用在这方面。的功力用在这方面。“这这”指代不明，可能指指代不明，可能指“搜集史料搜集史料”，也，也 可能指可能指“鉴定、整理和运用史料鉴定、整理和运用史料”。5 5、这个观点强调宣传，最近报刊上提出了一些异议，我、这个观点强调宣传，最近报刊上提出了一些异议，我 以为是正确的。以为是正确的。 可理解为可理解为“ “这观点是正确的这观点是正确的“ “，也可理解为，也可理解为“ “这异议这异议 是正确的是正确的“ “ 4 4、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴 上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否上说说还是要采取

5、果断措施，经济学家对此的看法是否 定的。（定的。（0404全国卷，山东、河南、河北、安徽等地区全国卷，山东、河南、河北、安徽等地区 ） “此此”指代不明，是指指代不明，是指“嘴上说东道西说嘴上说东道西说”，还，还 是指是指“要采取果断措施要采取果断措施”？ 小结小结1 1：使用代词的目的是使行文简洁。但如果使使用代词的目的是使行文简洁。但如果使 用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句 题中，代词使用的考查也较常见，所以题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句一旦句 中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代 的对象

6、。的对象。 2 2、歧义、歧义(1)这种药物可以zh癌。 (2)这个人好说话。(3)他已经走了一个钟头了。(4)这辆车没锁。(致/治)（可读“ho”，指“易于” 、“便于”。也可读“ho” ，指“喜欢”） （走=步行离开 去世） (5)县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 （锁名词 / 动词） （前名词 / 动词） (1)开会吧，学生家长都到齐了。 (2) 美国会通过对华贸易法案。 （学生的家长学生和家长 ） （美国可能美国国会 ） (3 3)我们三个人一组我们三个人一组我们三个人一组 我们三个人一组 (4 4)这份报告，我写不好这份报告，我写不好 我写不好（能力有限） 我写不好（可能由于

7、身份等因素） 2、结构、层次划分的不同造成歧义 有时因短语结构关系的不固定而造成歧义和 一个语段不同层次的划分而造成歧义，有两种（或 以上）的理解。 研究方法十分重要。 “研究方法”是指研究的方法（偏正关系）， 还是指研究某种方法（动宾关系），因结构关系的 不固定产生歧义。 开会吧，学生家长都到齐了。 “学生家长”是指学生和家长（并列关系）， 还是指学生的家长（偏正关系）， 结构不固定也产生了歧义。 层次划分的不同造成歧义层次切分不同造成歧义。 一个语段在进行层次分析时，如果出 现不同的切分方法产生不同的意思，就 出现了歧义。例如： 赞成李老师的建议。 咬死了猎人的狗。 3、语义关系不明造成歧

8、义 语义关系不明确，主要指: 施受关系不清、施受关系不清、 领属关系不清领属关系不清 修饰关系不清修饰关系不清。 (1)这个人谁都不认识。(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。(3) 老师告诉小赵要注意自己的读音。 （ “这个人”可能是施事，“不认识任何人”；也可能是受事，“任何 人都不认识他” ） （小赵要注意小赵自己的小赵要注意老师的读音） “进攻”的施事者可以理解为巴勒斯坦，也可以认为是以色列。3、语义关系不明造成歧义 领属关系不清。我家里收藏了多本博学多才的梁启超 的儿子梁思成的书。 “博学多才”的是谁？ “梁思成的书”是指他写的书，还是指他收藏的书。要研究杜甫，就要力争阅

9、读杜甫的全部论著 。 “杜甫的全部论著”是指杜甫所作的论著，还是指有关 评论杜甫的全部论著。领属关系不明确，产生歧义。 修饰关系不清。（定语修是谁？）局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定 要有新的起色新的起色。 “几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确，造成指“几个 不同学校的领导”还是指“同一个学校的几个领导”意思不明确。4 4、省略不当造成歧义、省略不当造成歧义在有一定语境的上下文里，某些句子成分 是可以省略的，但是如果省略不当，就会引起歧 义。 例如： 我看见张原扶着一位老人走下车来，手上 提着一个黑色皮包。 第二个分句里，因主语省略不当造成歧义，“手上提 着一个黑色皮包”的究竟是“张

10、原”还是那位“老人” 呢?不明确。 张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。 “在蜡烛前左右移动”的是“张翔”还是“纸 人”意思不明确。 （1 1）他们对护林员揭发林业局带头偷运木料 的问题，感到非常气愤。的的（2 2）买车、船、饭票在服务台。 票票票票5、“和”“对”“在”等词引起歧义 （1）“和”字引起歧义。 “和”用来连接两个并列的结构，容易造成界 限不清，引起歧义。 例如： 王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。“赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了，也可理解为“王 小刚的爸爸”和“赵小花的爸爸”两个人来学校了。 我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。可理解为一道去城里的是“弟弟和爷爷”两个人，

11、也可理解为 一道去城里的是“我、弟弟和爷爷”三个人。 5、“和”“对”“在”等词引起歧义 （2）“对”字引起歧义。 对学生会提的建议，我们举双手赞成。“建议”是学生会提出的，还是针对学生会而 提出的，意思不明确。 塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准备 。是指塞族武装进攻北约联合部队呢，还是指北 约联合部队进攻塞族武装呢?意思不明确。5 5、“和和”“”“对对”“”“在在”等词引起等词引起 歧义歧义 （3）“在”字引起歧义。介词介词“在在”与方位名词组成与方位名词组成“在在上上”、“ 在在中中”等来表示方位时，会引起歧义。等来表示方位时，会引起歧义。 小王在火车上写字。可以表示把字写在火车上面

12、，也可以表示在火可以表示把字写在火车上面，也可以表示在火 车里把字写在别的什么东西上。车里把字写在别的什么东西上。 他在水中做实验。可以是他整个人在水里操作实验，也可以是他可以是他整个人在水里操作实验，也可以是他 在水外而实验操作在水中完成，意思不明确。在水外而实验操作在水中完成，意思不明确。关于关于“ “句意不明句意不明” ”类的语病类的语病 ，你会辨析了吗？，你会辨析了吗？1.1.指出下列句子中语意表达明确的一项（指出下列句子中语意表达明确的一项（ ） A.A.这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方 式加以明确的措施，对于职工行使民主管理权利无

13、式加以明确的措施，对于职工行使民主管理权利无 疑是一种基本保障。疑是一种基本保障。 B.B.他没有听取旁人的劝告，对那个不法的外商提出他没有听取旁人的劝告，对那个不法的外商提出 控告，要求赔偿。控告，要求赔偿。 C.C.北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。 D.D.这一切，潜移默化地影响着我们的爱和生存空间这一切，潜移默化地影响着我们的爱和生存空间 一起变大了。一起变大了。1.1.指出下列句子中语意表达明确的一项（指出下列句子中语意表达明确的一项（ ） A.A.这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方 式加以明确的

14、措施，对于职工行使民主管理权利无式加以明确的措施，对于职工行使民主管理权利无 疑是一种基本保障。疑是一种基本保障。 B.B.他没有听取旁人的劝告，他没有听取旁人的劝告，对那个不法的外商提出 控告，要求赔偿。要求赔偿。 C.C.北京图书馆收藏着著名学者北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。 D.D.这一切，潜移默化地影响着我们的这一切，潜移默化地影响着我们的爱和生存空间 一起变大了。一起变大了。 2.2.下列各句中句意明确的一句是下列各句中句意明确的一句是A.A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的 礼品赠送给他。礼品赠送给他。B.B.张敏这段时间可烦了

15、，班里的同学谁也不搭理张敏这段时间可烦了，班里的同学谁也不搭理 他。他。C.C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差 点儿就没及格。点儿就没及格。D.D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一 定要有新的起色。定要有新的起色。 2.2.下列各句中句意明确的一句是下列各句中句意明确的一句是A.A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的嘉宾的 礼品礼品赠送给他。赠送给他。B.B.张敏这段时间张敏这段时间可烦了可烦了，班里的同学谁也不搭理，班里的同学谁也不搭理 他。他。C.C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差 点儿就没及格。点儿就没及格。D.D.局长嘱咐局长嘱咐几个学校的领导几个学校的领导，新学期的工作一，新学期的工作一 定要有新的起色。定要有新的起色。 “差点儿/没”规律：1.凡是说话的人企望发生的事情：肯定形式表 示否定意义，否定形式表示肯定意义。2.凡是说话的人不企望发生的事情：不管是肯 定形式还是否定形式，意思都是否定的肯定形式 否定形式 A B企望 差一点买着了没买着 差一点没买着买着了不企望 差一点打碎了没打碎 差一点没打碎没打碎