《2018年九年级语文上册第五单元18怀疑与学问习题新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年九年级语文上册第五单元18怀疑与学问习题新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11818 怀疑与学问怀疑与学问01 积累运用 1给加点的字注音。 程颐(y) 譬如(p) 步骤(zhu) 懒惰(du) 塾师(sh) 大儒(r) 停滞(zh) 虚妄(wng) 2将下列语句用楷书抄写在田字格内。 尽信书不如无书3请从括号内的词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 (1)要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察(视察 省察)。 (2)因怀疑而思索，因思索而辨别(辨认 辨别)是非。 (3)怀疑是积极方面建设新学说、启迪(启示 启迪)新发明的基本条件。 (4)对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰(懒惰 懒散)。 4下列标点符号使用不正确的一项是(A) A我们听说中国古代
2、有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话，最先见于何书？ B法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。 ” C孟子所谓“尽信书则不如无书” ，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从 或迷信。 D只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。 (解析：A.“这是谁说的话”是疑问句，后面的逗号应改为问号。) 5下列病句修改不正确的一项是(D) A临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁 星。(把“满天繁星”改为“苍穹”) B在这次学校举办的“五四”文艺晚会上，同学们表演的节目大多以舞蹈为主，充分 展示了他们青春的风采。(把“大多”删去) C我们之所以
3、要阅读优秀的文学作品的原因，是因为阅读优秀的文学作品可以增长知 识、提高修养、丰富情感。(把“的原因”删去) D予人玫瑰，不仅今天手留余香，但是明天也有可能得到别人回赠一个玫瑰园。(把 “不仅但是”改为“虽然但是”) (解析：D.关联词语使用不当，应改为“不仅而且” 。) 6学校正在开展以“爱阅读”为主题的综合性学习活动，请你积极参 与并完成下列任务。(1)阅读下面的材料，写出你从中得出的结论。 中国新闻出版研究院的调查显示，2017 年我国人均纸质图书阅读量为 4.77 本， 比 2016 年增加 0.38 本；人均电子书阅读量为 2.48 本，比 2016 年增加 0.13 本。 【示例】
4、2017 年我国国民的阅读量比 2016 年略有增加。 (2)请根据下面两则材料，提出两条改善国民阅读现状的建议。 材料一：2材料二：某地所做的一项调查显示，有近 40%的家庭“三无一有”：无文学书、 无杂志、无报纸，有电视。大人和小孩每天一块看电视的时间可能超过一个小时，一 起读书的时间却不到十五分钟。 【示例】少上网，多读书；家庭要创造阅读的条件或氛围，家长要有意识地培养孩子 读书的兴趣和习惯。 02 课内精读 阅读全文，回答问题。 7本文的中心论点是什么？ 治学必须有怀疑精神。 8围绕中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？ 提出了怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤以及怀
5、疑是从积极方面建设新学说、启 迪新发明的基本条件两个分论点，二者之间是递进关系。 9 “一切学问家，不但对于流俗传说要这样才能有更新更善的学说产生”中的“一切” 和四个“常常”能删去吗？为什么？ 不能。这些词是为了强调所有的学问家都包括在内，都要善于经常怀疑、提问、评判、 修正过去学者的学说，这是建立新学说的基本条件。这体现了议论文语言的严密性。 10 “因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑 思索 辨别三步以后，那本 书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”一句运用了 什么论证方法？有什么作用？ 对比论证，通过正反对比，突出“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经
6、过自 己的怀疑”的重要性，使论证更有说服力。 03 拓展阅读 “知入”与“知出” 张运辅 怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。 南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。 ” 此论道出了读书的精髓。 阅读中的“入” ，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者 通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书” ，方可“见得亲切” ，实 现双方心情的“契合” 。 在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思” 。朱熹认为：“大抵观书先须熟读， 使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后
7、可以有得尔。 ”就是说阅 读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道： “采菊东篱下，悠然见南山 ，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作 望南山 ，则此一篇神气都索然矣。 ”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。 何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。 若改为“望” ，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼 的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身 心的“入” ，离开反复思索
8、，是无法达到的。3阅读中的“出” ，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角 度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过 度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们 只不过重复他的思想活动的过程而已” ；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到 “用得透脱” 。 鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去， 青年必胜于老年。 ”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实， “目睹了同 是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁” 。
9、就 这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本 中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经 历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱” ，很有启示意义。 阅读，要“入” ，也要“出” 。 “入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出” ； “出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出” ，才 是阅读者必须掌握的秘诀。 11本文的中心论点是什么？ 处理好阅读中的“入”与“出” ，是读书取得效果的关键。(或：读书的精髓关键是处 理好阅读中的“入”与“出” 。或：既能“入”又能“出”
10、 ，是阅读者必须掌握的秘诀。) 12请简要分析本文的论证思路。 首先，提出文章中心论点；然后，从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅 读中的意义和运用；最后，再一次明确中心论点。 13下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。 叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一 道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契 合。 ” 第段，这段文字引用叶圣陶的话阐述了“读者通过文字和作者会面，了解作者心情， 和作者心情相契合”的内容，与第段所阐述的“阅读中的入是触摸作者的内心， 与其进行心灵的对话”的观点一致。 14第段中加点的词
11、“这样”在文中指代什么？ 指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和 质疑。(或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出 来。) 15第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证。通过举苏轼阅读陶渊明饮酒诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思， 确为入书之妙诀”这个观点，使论证更具体、更具有说服力。论证方法及其作用 【典型例题】 “孟子所谓尽信书则不如无书 ，也就是教我们有一点怀疑的精神，不 要随便盲从或迷信。 ”运用了什么论证方法？有什么作用？ 【参考答案】运用了道理论证，引用孟子的话，深刻有力地论证了“我们对于不论哪 一本书，哪
12、一种学问，都要经过自己的怀疑”的论点，增强了论证的说服力和权威性。 【技法点睛】要掌握以下四种论证方法及其作用：41举例论证：特点：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用：列 举(概括事例)，具体有力地论证了(有分论点的，写出它证明的分论点，否则写中 心论点)，从而使论证更具体、更有说服力。 2道理论证：特点：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句、人们公 认的定理公式、作者所做的理论分析或阐述等来证明观点。作用：用(论据)，深刻 有力地论证了观点(有分论点就写分论点，否则写中心论点)，增强了论证的说服力和 权威性。 3对比论证：特点：拿正反两方面的论点 或论据作对比，在对比中证明观点。 作用：将和(填论据)加以比较，突出(强调)了的观点(有分论点就写分论点， 否则写中心论点)。 4比喻论证：特点：用人们熟知的事物或道理作比喻来证明论点。作用：将 比作，生动形象地论证了的观点(有分论点就写分论点，否则写中心论点)，从而 把抽象深刻的道理阐述得形象生动，浅显易懂。
