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1、认识时间认识时间（第一课时）（第一课时）教学目标：教学目标：1使学生会读、写几时几分（整五整十分）。使学生知道 1 时60 分，能正确书写时间。2通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容：教学内容：教科书第 81 页内容。教学重点：教学重点：1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教学方法教学方法 ：游戏法、操作法教学理念教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教具、学具准备：教具、学具准备：教
2、具、学具教具、学具 ： 教学用钟面模型，纸制的钟面模型（2 至 3 个），多媒体课件，学生用钟面模型。教学设计教学设计 （一）生活质疑、导入新课（一）生活质疑、导入新课1猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表。）钟表可以告诉我们什么？（时间。）你能说出你什么时间做什么吗？【设计意图】 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。2出示钟面，仔细观察,你发现了什么?揭示课题。（二）探究新知、讲授新课（二）探究新知、讲授新课1认识钟面。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 12 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（1
3、2 个数、时针、分针、格子。 ）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数字把钟面分成了 12 个大格。 ）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有 5 个小格。 ）从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？小小骏马不停蹄，小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。提醒人们争朝夕。你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第 81 页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60 个。）2认识时。2 3 4
4、 5 6 7 8 9 10 11 1 12 媒体演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。师：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能说一说，时针从几走到几也是 1 小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。3认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。媒体演示方针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1 分，走 5 小格的时间就是 5 分。）师：
5、分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、11 各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。【设计意图】 通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。4感受一分钟。通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1 分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。一分钟结束后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报。5读写钟面
6、时刻。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着 9，而是过了一些，所表示的时间就是 9 时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12 走到了 1，分针走过了多少分呢？（5 分。）【设计意图】 认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。因此，现在所表示的时间就是 9 时 5 分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，
7、不满 10 分的要用 0 来占位。比如，9 时 5 分，不满 10 分，我们就先写 0 再写5。（板书。）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6时分关系媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是 12 时。）再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从
8、 12 转到了 12 和 1 的正中间，时针转过了半大格。同时分针从 12 转到了 6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）钟面上表示的时间是几时？（12 点半，12 时 30 分）媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字 12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）这说明什么？（1 时60 分）【设计意图】 通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或 5 个 5 个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师
9、又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。7教师小结。三、方法应用三、方法应用1比比谁最榜你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？写好后，集体订正。2.这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。【设计意图】 将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等设计情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭
10、着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。2制作钟表模型要求：时针、分针可以活动， 钟面上所表示的时刻 是 11:10。【设计意图】 通过 制作钟表模型，培养了学生的动手能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。四、梳理知识四、梳理知识 总结升华总结升华谈话：这一节课你有什么收获呢？配乐朗诵（一生范读）在优美抒情的音乐声中，朗诵声 起。媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是
11、人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！【设计意图】 让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。教学设计说明教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有 12 个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生
12、了解到 12 个数字把钟面分成了 12 个大格，每个大格又被分成了 5 个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出 1 时等于 60 分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。课堂检测 A (见下页)课堂检测 B(见下页)课堂检测 A4.4.试试看，你会连吗？试试看，你会连吗？2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 12 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 12 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 12 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 12 4：051：1510：4 58：5510 时 45 分8 时 55 分1 时 15 分4 时 05 分课堂检测 B1.相信你一定会做的。相信你一定会做的。2. 你能帮明明把时间填上吗？你能帮明明把时间填上吗？
