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1、学生失分的原因对材料主旨思想理解错误，没有 从整体上理解题意。 对材料考查角度把握不准确，判 断时出现方向性错误。 对材料理解肤浅，隐性信息没有 挖掘出来。 对题目关键词重视不够，未按题目限定 做答。 对教材概念理解错误，凭自己的想象做 题。 对一些观点记忆不准确，凭自己的感觉 做题。 对相关知识的归纳总结不到位，不能灵 活运用知识。 对要解决的问题表述不准确、条例不清 楚、逻辑不严密、观点不全面。 答案缺乏专业语言、时政语言，口语化 现象严重。 书写不规范：字迹潦草、间距行距太大 、错字别字太多、超出规定区域答题等。 总结以上10条，学生失分原因可归结为三 大问题： 综合素养不高。 知识储备
2、不充分。 思维方法不科学。答题方法指导选择题解题思路1.选择题的“题眼”推定 选择题由题干和题肢共同组成，其答题要求是根据题 干的规定性从所给题肢中选择恰当的，即常说的以干取肢 。因此，选择题的“题眼”，总体上可以认为是题干的答题 指向。这种答题指向往往通过一些关键词、限定条件、设 问的切入点和侧重点体现出来，要抠准“题眼”，就必须抓 住这些关键词、限定条件、设问的切入点和侧重点。对于 所给出的题干比较简单的选择题，主要就是通过抓关键词 来确定答题的指向。现在的选择题，题干部分更多的是采 用材料加设问的方式。从材料的呈现形式上看，材料包括 文字材料、图、表格等，其中文字材料又可具体分为时事 、
3、名言警句等。从设问方式上看，设问方式也是多样化的 ，而且，在设问中还会加上诸如“现阶段”“该市”“主要”“根 本”等限定条件。要准确把握“题眼”，明确答题指向，就必 须注意以下几个问题： (1)重点研读设问，根据设问的切入点和侧 重点进行推定。一般来说，设问能直接表 明题目要考查的方向。如“说明”“体现”等是 要求选择题肢中与题干材料相符合的道理;“ 是因为”“基于”等是要求选择导致题干材料 中这种结果(现象)出现的原因;“有利于”“意 义在于”等是要求选择题干材料所述事实能 带来的积极影响。 (2)重视隐性“题眼”的挖掘。大部分试题的“ 题眼”通过设问中的关键词都可以明确把握 ，但有些试题的
4、“题眼”却在题干设问中不能 完整地表现出来，仅从设问上不能判断出 答题的指向，需要结合题肢才能明确看出 。 (3)结合限定条件进行推定。抓住限定条件 是把握“题眼”的前提，在审题时，对于时空 (现阶段、在这里等)、程度(最、根本、主 要等)、主体(党、政府、企业、公民等)、 知识范围(认识论、辩证法等)等限定条件以 及其他一些限定条件，考生必须高度重视 。 (4)根据题干材料与设问的逻辑关系进行推定。大 多数试题是以全部题干材料作为设问基础的，这 些题目在最后通常用“这说明”“这体现了”“材料表 明”等进行设问。这样在推定“题眼”，把握答题指 向时，必须对题干材料进行全面准确的分析。对 于层次
5、单一的材料，要注意在把握关键词的基础 上分析材料的中心意思;对于复杂的材料在分析时 要注意分层，把握能够体现每一层信息的关键词 ，在分层的基础上概括出材料的中心意思 2.主观题的“题眼”推定 1)审设问范围。这就要求明确答题时所依 据的知识范围，看这个知识范围属于经济 、哲学、政治，还是选修模块知识。在回 答时要注意两点：第一，设问范围是隐性 的，需要结合设问与题干材料来确定;第二 ，答题所依据的知识可能具体到某一模块 的某一知识点上，因此答题时不能超过这 个范围。 2)审设问中的主客体。设问的主客体不同，答题的方向就 不同。一般来说，经济学的主体通常有国家(政府)、企业( 经营者)、个人(消
6、费者)等，哲学的主体通常是各种具体的 哲学观点，政治学的主体通常有国家(国家机关)、党、公 民、各类组织(含国内国际)等。另外，试题中的相关材料 也可能成为设问的主体。设问的客体就是设问中要求分析 的对象。(3)审设问的指向。要弄清设问究竟是要求回答“ 是什么”“为什么”,还是要求回答“怎么办”。如果是要求根据 材料归纳问题、道理、启示或者要求分析材料所体现的某 一知识等，则是要求回答“是什么”;如果是要求运用某个知 识分析说明材料，则是要求回答“为什么”;如果是要求针对 材料提供的信息探讨措施、提出建议等，则是要求回答“ 怎么办”。解答分析题的基本思路和步骤 一、仔细审题并抓关键词 大多数分
7、析题是跨章节，甚至跨学科的。答 题之前要仔细阅读题干、材料及问题，了解题目 需要回答什么，为什么要这样回答以及怎么回答 ，要注意思维的发散性。这是做好分析题的第一 步，也是最关键的一步。找出本题目是关于哪个 学科的哪个章节，在草稿纸上写下此章节内所有 可能与本题有联系的基本概念及原理。对跨章节 ，甚至跨学科的题目，要注意思维的发散性。审 题可以运用以下几种方法： 第一、逆向审题法：先搞清楚题目问什么? 有几问?然后带着问题阅读材料。这样做可 以不必要地重复审题，节省宝贵的考试时 间。 第二、寻找关键词：抓关键词语，力 求搞清每段材料的中心含义，努力回忆与 此相关的课文理论，并注意筛选。 第三、
8、分析层次法：对一大段材料的要分 层并弄清每层意思，这种层次性既体现在 题干的表述或材料中，也会明确出现在题 后的设问中。通过分析，抓住试题的主旨 ，再按其要求分别回答，这样可以避免遗 漏。 阅读材料并组织答案 在审清题意的基础上，仔细阅读题干 或者材料。阅读时可边阅读边划出材料中 带有结论性或倾向性的话语，或者在草稿 纸上写下相关信息，同时搜索、提取大脑 中平时储存的相关知识，然后理清思路， 组织答案。在分析的基础上综合，在综合 的前提下来分析，这样才能完全掌握解答 分析题的深层技巧，夺得高分。图表类题 图表材料题由几幅图表或一幅图表和若干 文字所组成，图表或文字间可以存在内在 联系。答题时要
9、注意： 详细阅读图表，做到标题、时间、 栏目、内容、注解“五读俱全”; 运用相关的基本原理对图表中的问 题作理论分析; 根据题目的指令，提出解决问题的 措施或办法，言之有理且可以具体操作。答题要坚持规范化答题要求: 确定总论点(根据)和分论点(政治或经济具 体知识)，讲清分析说明问题的理论依据; 运用课本知识、原理、观点分析问题，理 解背景知识的时代性、必要性或现实意义，答题 的起点要高，不能就事论事; 用事实分析说明(包括史实、事实或数据等 )，答题不仅要有理而且要有据; 表明态度或简述自己的认识体会，表态既 要联系实际又要紧扣题意，不要空喊口号。考生要注意答题技巧 “第一印象”至关重要 希
10、望阅卷名师能给自己高分，给老师的“第一 印象”就至关重要了，因为老师第一眼看到的是书 写而不是答案，如果是工整的书写，马上会相应 给出一个大致的“印象分”，然后仔细阅读，调整 分数。 重视“第一印象”要注意：字迹要端正;卷 面要整洁，层次分明，使老师一目了然。为此下 笔前要在头脑中梳理出答题要点，提高答题的准 确性;修改要合乎规范、有章法，不能乱涂改。 答题规范最为关键 答案简洁、层次分明，正确使用教材 书面用语，而不能使用自己创造的语言、 概念及社会流行的俗语。只有使用规范的 书面用语，才能做到表述规范、准确、科 学、简洁，才能和阅卷老师沟通思想，交 流信息，形成共识。 合理安排答题的时间 要保证简答题、分析说明题和论述题 的答题时间，留有充足的时间读懂题意， 弄清设问方向，梳理答题要点，提高叙述 的简洁性，有利于阅卷老师尽快发现采分 点。这里特别强调要给分析说明题和论述 题留足时间去认真审题，组织答案要点。
