山西省太谷县明星中学九年级语文上册《故乡》课件

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1、谈谈小说小说-以塑造人物形象为中心，通过完整的故 事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活 。 小说分类：长篇 中篇 短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。（神态）故事情节： 开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境学科网明星中学 任永红背景介绍辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了， 但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中 国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母 亲时亲眼看到故乡的

2、破旧不堪和农民生活的贫困， 百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材 ，创作了小说：故乡。 学科网（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫 才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小 说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品有野草、朝花夕 拾呐喊、彷徨华盖集、 坟等。在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋选自朝花夕拾社戏选自呐喊阿长与山海经选自朝花夕拾风筝选自野草学科网整体感知1、朗读课文，疏解字词。3、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？学科网秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾(

3、 ) 弶( ) 脚踝( )髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) bb gqun shchnlng dnghuz such hunjinghuibchsdiwngsjnnin学科网小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受 为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 在故乡离故乡”三个部分。第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我 ”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡 的目的。第二部分（677）写“我”回故乡的见闻与 感受。第三部分（7888）写“我” 离开故乡时种 种感触和矛盾心情。学科网情节结构第一部分：回故乡 (1-5节)回乡时

4、间回乡原因回乡所见景象回乡心情深冬卖屋、搬家萧索悲凉第二部分：第二部分：在故乡在故乡 (6-77(6-77节节) )到家那天到家那天(6(6 -52-52节节) )过了三四天过了三四天(53(53 -76-76节节) )又过了九日又过了九日 动身启程(77节)母子相见(6-8节)回忆少年闰土(9-33节)见到杨二嫂(34-52节 )见到闰土第三部分：离故乡(78-88节)船上谈话“我”的感受阅读15段，思考以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进 步，也未必有我所感

5、的悲凉”？研读赏析：开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。第1段写出我回故乡的急切心情。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的 天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象，衬托“ 我”悲凉的心情。2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的 疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我” 的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的 故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思 绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结 构上起承上启下的作用。3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什

6、么 作用眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成 很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自 我安慰，实则流露出一种忧愤之情。4、怎样理解“故乡本也如此，虽然没 有进步，也未必有我所感的悲凉”？分析人物形象闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写 了他的变化。请细读课文，看看闰 土二十多年来发生了哪些变化？为 什么发生这么大的变化？西瓜田里的少年闰土捕鸟的少年闰土中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土少年闰土中年闰土外 貌十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，红活 圆实的手健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂饱经风霜动作

7、语态手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝活泼机智现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续苦不堪言、麻木迟钝对“我 ”的态 度只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇 事 分别时躲到厨房哭着不 肯出门 送“我”贝壳和很好 看的羽毛建立了淳朴的 友谊 对生 活的 态度热爱生活，农村生活知识 丰富无忧无虑，快乐 纯真态度恭敬，称“我”为“老爷”隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵少年闰土中年闰土闰土的变化 （一）少年闰土中年闰土纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实（二）闰土二十多年来为

8、什么发生这么大的变化？生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循 守旧麻木迟钝什么原因使闰土前后判若两人 ？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多 福的封 建意识天 灾人祸（帝、封 双重压迫的具 体体现）小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念 在帝国主义、封建主义、官僚 资本主义的压迫下，农村日趋破产 ，农民日趋贫困，以及封建传统等 级观念对人民大众精神的束缚和影 响，使闰土发生了巨变杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言

9、、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。眼 前 的 杨 二 嫂二十 年前二十 年后外 貌 描 写语语 言 描 写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉 ，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄 ”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放

10、松， 便愈有钱”说明杨二嫂 年轻漂亮， 安分守己。说明杨 二嫂老 丑而瘦表现杨 二嫂势 利、尖 刻杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静 豆腐西施泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规杨二嫂为什么也发生这么大 的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小 市民（或：市侩）势利贪婪的恶习 使她发生了这么大的变化。 小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描 写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描 写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰 土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这 更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小结： 小说通过对比手法的运用

11、，表现闰土 和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化， 说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和 小市民生活的贫困，封建社会传统观念对 人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被 扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地 抒发了对现实社会的不满，希望有新的生 活的炽热感情。结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎 样的留恋”这是为什么？ 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成 孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中 的“新的生活”是指什么样的生活？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到 失望，故乡没有给“

12、我”留下好印象。 指封建思想，等级观念毒害下造成人与 人之间的冷淡隔膜。 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什 么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。” 5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平 等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我” 不知道，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数 ，所以茫远。 海边奇异的图画是“我”对

13、美好希望的想 象和憧憬。 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，结尾 充满了哲理。它告诉人们：只空有希 望而不去奋斗、追求，希望便“无所 谓有”；有了希望并始终不逾地斗争 、，希望便“无所谓无”。人们都向 着希望之路迅跑，就会迎来新生活。“我”是小说中又一个重要人物。小说 中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的 一个人物。想想“我”是一个什么样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真 人性的扭曲感到痛苦

14、悲哀。但“我”不失望， “我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人 过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识 分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民 主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我 ”故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个 对现实不满，追求新生活，心怀 希望的知识分子的形象。心情变化忆童年的故乡：欢愉在故乡：悲哀离故乡：觉得故乡会好的， 但很渺茫5、环境描写的作用 ：现实的故乡萧索、荒凉、单调，失 去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷 ，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境 描写既真实再现了社会生活，也凸现了 故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真 美好的人际关系如今有

15、了隔阂。课文总结一、关于主题1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、贫穷的轮回；4、渴望理想的人与人关系。小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索 ，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥 革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破 产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根 源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的 强烈愿望。二、结构回故乡-在故乡-离故乡 三、写作特点1、对比少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：“我”与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：“我”、闰土和水生、宏儿：农民命运的日益悲惨反映黑暗社会病入膏肓等级观念的鸿沟难以逾越对闰土的崇敬与同情每况愈下的中国农村经济对未来生活的向往小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂 的前后变化，反映了辛亥革命前后 农村破产、 农民生活痛苦的社会现实；同时深 刻揭示出封建传统对人民大众精神 的束缚和影响，深切地抒发了作者 对现实的强烈不满和对新生活的热 切希望。