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1、北京教育学院 马宪平2012.8更新教育观念、加强职业修养、 做一名合格的人民教师欢迎大家加入到人民教师的队伍中来！祖国的腾飞，教育的发展期待着你们躬行实践，大展宏图！引言教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，至牺牲一 点速度，把教育问题解决好。忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导 者，就领导不了现代化建设。- 邓小平全党同志和全国各族人民都要从实现祖国富强 和民族振兴的高度，继续关心和支持我国教育发展 。各级党委和政府，要将教育纳入战略发展重点和 现代化建设的整体布局之中，切实把教育作为先导 性、全局性、基础性的工作，摆到优先发展的战略 重点地位
2、。-江泽民必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国 战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动 我国教育事业全面协调可持续发展，努力把我国建 设成为人力资源强国，为全面建设小康社会、实中 华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保 证。-胡锦涛讲三个问题：1学习纲要，认清形势，总体把握教 育发展的大趋势 二、牢固树立“以人为本”的思想，在课堂教 学实践中全面贯彻“以学生为本”教育新 理念 三、加强师德修养，不断提升和超越自我， 做一名合格人民教师一、学习纲要，认清形势，总体把握 教育发展的大趋势2010年7月，是必将写进中国教育发展史的重要时间， 中共中央、国务院召开全国教育工作会议，并颁
3、布实施 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)。未来10年我国教育事业改革与发展的蓝图已经绘制， 基本实现教育现代化的集结号已经吹响！正确认识我国教 育事业所面临的新形势，对每一位教育工作者都是必须的 。1、教育改革是全球范围内的潮流2121世纪人类生产、生活、学习方式的转变世纪人类生产、生活、学习方式的转变进入21世纪以来，人类社会正在发生着两大根本性转变， 一是工业化社会向知识经济社会的转变，二是人们一次性学历 教育向终身学习的转变。正是由于社会生产力的发展与人力资 源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体 ，既是制度的变迁，更是文化的演进。知识经济的本质是创
4、新为基础的经济，知识生产的比重越来 越大，创新正在成为社会发展的巨大动力。不少国家都把加强 教育发展与人力资源开发，作为占据国际竞争有利位置的基本 策略。把教育摆在优先发展的战略地位是当今世界各国的共同 趋势。日本“教育立足”；英国“建立世界级教育体系，成为全球教育联盟的 领头羊”(布朗)；俄罗斯“已经从教育优势地位跌落，这已构成影响 国家整体竞争力提高的最大威胁”(梅德韦杰夫)；美国“致力于建立全面而且具有竞争力的教育体系 ，美国教育应再一次成为世人羡慕的对象”(奥巴马)2030年世界是啥样？2050年呢？今天的学生，那时的主人，谁能预测未来的状况？世界飞速变化，信息时代使什么都成为可能，“
5、以学生 为中心”，促使我们思考究竟要给学生什么？我们应教 给他们什么？学好数理化就能走遍天下吗？面向未来应着力提升学生的六大核心能力： 有效的沟通能力；团队合作精神；高效的知识整合和审美能力；丰富的创造力；广阔的全球化视野；卓越的领导才能。20世纪最需要的人才 21世纪最需要的人才勤奋好学 融会贯通 专注于创新 创新与实践相结合 专才 跨领域的综合性人才 IQ IQ(智商)+EQ(情商)+SQ(灵商)个人能力 沟通与合作能力 选择热门的工作 从事热爱的工作 纪律、谨慎 积极、乐观教授从美国研修回来的思考：美国基础教育不论是知识、方法，还是学习能力均 不如中国，但确实培养了不少世界级大师，诺贝尔
6、奖获 得者一半以上出自美国。美国中小学生尊重个性，自主思考，激发兴趣，敢于 质疑，对学习的热情是非常突出和明显的。2.国际囯内新形势要求我们必须高度重视 教育事业的改革与发展高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“ “三个代表三个代表” ” 重要思想为指导，深入贯彻科学发展观重要思想为指导，深入贯彻科学发展观社会主义现代化，经济建设，政治建设，文化建设，社会建设社会主义现代化，经济建设，政治建设，文化建设，社会建设 ，生态文明建设。，生态文明建设。国家层面三大战略：科教兴国，人才强国，可持续发展。国家层面三大战略：科教兴国，人才强国，可持续发展
7、。 社会主义初级阶段基本国情，国际形势复杂多变社会主义初级阶段基本国情，国际形势复杂多变/ /全面建设小康全面建设小康 社会社会工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化创新型国家创新型国家 - - 科技规划纲要科技规划纲要人才强国人才强国 - - 人才规划纲要人才规划纲要人力资源强国人力资源强国 - - 教育规划纲要教育规划纲要国家教育改革发展进入攻坚克难关键期战略目标：两基本，一进入 基本实现教育现代化 基本形成学习型社会 进入人力资源强国行列坚持以人为本、全面实施素质教育是教育 改革发展的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心 是解决好培养什么
8、人、怎样培养人的重大问题， 重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力 提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于 探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。实现更高水平的普及教育(规模)形成惠及全民的公平教育(公平)提供更加丰富的优质教育(质量)构建体系完备的终身教育(体系)健全充满活力的教育体制(体制)教育规划纲要的20字工作方针：优先发展(重要保证)育人为本(核心内容)改革创新(重要保证)促进公平(重点任务)提高质量(重点任务)3、肯定与成绩、批评与责难，一个问题 的悖论 我国教育事业发展取得了显著成绩，正在从人口资源大国向 人力资源大国迈进 两个跨越-实现了全面普及九年义务教育的历史性
9、跨越； 实现了高等教育进入大众化发展阶段的历史性跨越。一个重大突破-职业教育加快发展，教育宏观结构调整取得 重大突破。一个重大步伐-坚持教育公益性，实现教育公平迈出了重大 步伐。一个确立-确立了中国特色社会主义教育体制基本框架，走 出了一条中国特色社会主义教育发展道路。 新中国新中国6060年：教育历经风雨年：教育历经风雨- -跨越发展跨越发展单位：万人单位：万人年份1949198020002009高等教育在校生11.72271.93939.852826.5高中阶段在校生43.881720.612447.14624.44初中阶段在校生83.184854.316275.065489.73初等教育
10、在校生3765.916273.113494.1 310282.2 9幼儿园在园儿童1150.82244.182658各级各类教育总计3904.6 824270.7 525560.4 726033.4 6占当年总人口%8.7%24.6%20.2%19.6%由于深刻的历史、社会和文化原因，我 国的教育发展与经济社会发展的需要和人民 的期望相比较，仍存在着不小的差距。我国教育发展总体质量不高，还不完全 适应国家经济社会发展和人民群众接受良好 教育的要求。教育思想与方法落后；教育观念相对落后；内容方法比较陈旧；中小学生课业负担过重；片面注重知识灌输；片面注重考试和考分；忽视对学生求知欲的启迪与引导；忽
11、视对学生自学能力、实践能力、合作 能力和创造能力的培养；学生适应社会和就业创业能力不强，创 新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不 足；教育结构和布局不尽合理，城乡、 区域 教育发展不平衡，贫困地区、民族 地区教育发展滞后；教育投入不足，优先发展的战略地 位未得到完全落实；素质教育推进困难； 这些偏向，造成部分学生负担过重， 缺乏学习兴趣，缺乏主动精神，缺乏创新 意识。 什么是当代中学生最缺乏的？不缺乏知识和技术。缺责任感忧患意识，有知识 没有是非判断能力；有技术没有良知。患有人类文 明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症。 精神道德危机。 全球性现代文明病：实利主
12、义、实用主义、虚无主义、市侩主义有的非常关心国家大事4、 中国教育战略转型期的阵痛过程转型与阵痛伴生，发展与曲折并存新旧传统力量抗衡，政府的，社会的，家 庭的，学校的阵痛的特征 l、国家调整教育战略,但落地阻力很大 2、真正的“好教育”陷入所谓的“好升学”所设 置的陷阱 3、教师的职业整体处于焦虑状态,职业荣誉感 幸福感不高 4、家长用脚投票的现象越来越严重阵痛中的各种矛盾表现: l、政府对学校管理的过多干涉带来学校自主办学仓白无 力与应付检查评比会议的矛盾 2、政府推动教育发展的行政主导方式与教师专业自主的 矛盾 3.新时代学生追求自主，崇尚独立思考与传统课堂教学模 式的矛盾 4.教学内容陈
13、旧与现代社会生活内容脱节产生的矛盾 5.行政评介体系与社会化评介体系冲突所产生的矛盾 6.社会对教育的功利性追求与学校遵循教育规律办学产生 的矛盾 7.家庭对子女的高期望值与青少年身成长规律产生的矛盾二、牢固树立“以人为本”的思想，在课堂教 学实践中全面贯彻“以学生为本”教育新理念“以人为本”是我们党性质和宗旨的集中体现。 “以人为本”不仅是一种理念、一种理想、一种 追求，更应付诸于行动和实践，成为一种治国方 略。新课改所强调的核心理念“以学生为本”，实 际上是“以人为本”的社会理念在教育中的具体化 。教师是贯彻“以学生为本”教育观的关键(一)把“育人为本”作为教育工作的根本要求教育发展的核心
14、价值观是“以人为本”的思想， “以学生为本”是“育人为本”在教育工作中的具体体 现，是教育工作的根本要求。 要促进学生全面发展； 要促进学生主动地发展； 要为每个学生提供适合的教育 。教育本质究竟为什么？ 上学、念书、知识、考试、分数、升学？教育的中心是人，使人更是人。卢梭： “教育即生长。”“教育不是强行把一些 知识、能力从外面放到 人这个容器里面去，只是提供一个良好的环境，让它们正常地生长。”优秀做人。成功做事。幸福生活。坚持德育为先立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育 全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学 生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念 教育和道德教
15、育，坚定学生对中国共产党领导、社会主 义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精 神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义 荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法 、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会 主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主 义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传 统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学 校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。坚持能力为重优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着 力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学 生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会 做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实 践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育， ；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文
