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1、文言文阅读理解常见文言实词在文中的含义 文言文阅读2012年福建省考试说明要求考生能够理解常见 文言实词在文中的含义,能力层级为B级(理解)。此考点可作如下方面的理解: 1.所谓“理解”,实质上就是依据上下文(语境)来 判断常见文言实词的含义。 2.所谓“常见”,所考查的文言实词大部分出在 新课程标准规定的120个 “重点掌握的常见文言实词 ”中。 3. “文言实词”包括名词、动词、形容词、数词 等。 4. “在文中的含义”就是判定一个文言实词在具 体语言环境中的意义,一个文言实词如果脱离了具体的 语言环境,它的含义就无从谈起。 文言实词考查范围主要有一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义
2、复词等。在近几年的高考中,这个能力点的考查所采用的题型主要是选择题(词义解释正误的判断),当 然,翻译题中也会涉及此能力点的考查。授课提示:对应三维设计P2一、一词多义 古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义 项。一般地说,各义项之间都有一定的联系。在备考过程 中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立某个词的词 义系统,全部了解其意义,并把握好意义的运用环境。二 要因文定义,根据词语所在的语言环境来确定其意义。可 先对句子进行语法分析,了解这个词在句中的语法位置, 看看其充当的成分,然后根据这个词和其它词构成的语法 关系来推求它在句中的含意。如: (1)蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是
3、本义。 (2)祈父,予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义,比 喻得力的帮手和武士。 下列句子中对“逐”的解释,不正确的一项是( ) A.秦失其鹿,天下共逐(驱逐)之注:鹿在古代比喻政权,爵位 B.齐师败绩,逐(追击)之 C.非秦者去,为客者逐(放逐) D.一兔走,百人逐(追赶)之,非一兔也 【解析】 此题考查的是典型的一词多义现象。 C项考查的是“逐” 的被动意义,“被放逐”。 【答案】 C 下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( ) A.卒破得舟,始皇以为贤勇 得:俘获 B.于将军度用几何人而足 度:考虑 C.秦因乘胜略定荆地城邑 略:略微 D.王翦为秦将,夷六国 夷:铲平,削平 【
4、解析】 C项的正确解释应该是“夺取”,而不是“略微”。此题考查一词多义的形式是高考考查经常出现的。希望学生在复习中注意积 累。 【答案】 C 解释下面两个一词多义的字:副词,从小路动词,夹杂动词,参与动词,辞别动词,谢绝,推辞动词,告诫,劝告二、古今异义一个词经过历史演变,词义往往发生变 化。词义古今的变化通常有四种情况: 1、词义扩大如“江”“河”,古代只限指长江、黄河, 现在则泛指所有比较大的水流;又如“诗”“书”,古代只指诗经和 尚书,现在则指所有的诗歌和书籍。2、词义缩词义缩 小如“金”,古代泛指金属,“金就砺则则利” ,现现在专专指黄金;“谷”古代泛指庄稼粮食,“始播百谷”, 今北方
5、指谷子(小米),南方指水稻;“臭”古代指各种气味,“其臭如兰兰”“乳 臭”,今天专专指与“香”相反的气味。3、词义转词义转 移 如“去”,古代指离开;今天指前往。 “走”,古指跑,“走马马看花”,“弃甲曳兵而走”; 今指行走。 “劝劝”古指鼓励,“劝劝学”“劝农劝农 ”;今指规劝规劝 ,“劝劝 他不要吸烟”。 “穷穷”古指政治上不得志,没有出路,“穷则穷则 独善 其身”;今指贫穷贫穷 。 “丈夫”古指男子,“古者丈夫不耕”;今指女子的 配偶。 “牺牺牲”,古指祭祀所用的牲畜,“牺牺牲玉帛弗敢加 也”;今指为为正义义而献出生命。4、感情色彩发发生变变化 如“卑鄙”,古代是中性词词,指地位低下,“
6、先帝 不以臣卑鄙”;今天是贬义词贬义词 ,指品行恶恶劣, “卑鄙无耻”。 “爪牙”,古代是褒义词义词 ,指有勇力的人,“处战处战 国之世,选选爪牙之士”;今天是贬义词贬义词 ,指坏 人的党羽。 此外,还还要注意单单音词词和复音词词的不同,不要 把古代的两个词词当成现现代的一个词词,如“妻子” 、“指示”、“地方”、“至于”等;也不要把古代 的一个词词当成两个词词,拆开来理解,如“布衣” 、“社稷”、“左右”、“足下”等。 温馨提示同一个词,古今意义不同,最 容易出现望文生义、曲解文意的错误,阅 读时要特别注意。下面是一些古今异义的词,请解释它们的古义。例句古义义今义义1.因为长为长 句,歌以赠
7、赠之(琵琶行)表原因的连词连词2.臣欲奉诏诏奔驰驰(陈陈情表)(车马车马 等)很快地跑3.备备他盗出入与非常也(鸿门鸿门 宴)表程度的副词词. . . .是副词词和动词动词 构成的两个词词,这这里是“因此作”的意思奔跑,形容马马上赴任意外的变变故. .三、偏义复词 所谓偏义复词,就是一个词由两个意义相近、 相对或相反的语素构成,其中一个语素表示 意义,另一个语素不表示意义,只作陪衬。 这种情况现代汉语也有,如:“他有个兄弟在北 京读书”,“兄弟”指“弟弟”; “万一有个好歹怎么得了”,“好歹”指“歹”,多 指生命危险; “他可惹下是非了”,“是非”指“非”,多指口舌 麻烦。 这种现象古汉语中出
8、现更多,课本中就有不少 实例。1、两个语语素意义义相近的偏义义复词词。 墨子非攻:今有一人,入人园圃,窃其 桃李 “园”是种树树的地方,“圃”是种菜的地方,句中 只有“园”的意义义。 廉颇蔺颇蔺 相如列传传:以先国家之急而后私 仇也 “国”是诸诸侯的封地,“家”是大夫的封地,此处处 只有“国”的意义义。2、两个语语素意义义相反的偏义义复词词。 孔雀东东南飞飞:昼夜勤作息 只有“作”的意义义。 出师师表:陟罚罚臧否,不宜异同 只有“异”的意思。 判断下列句子中的加点词词是否偏义义复词词,并 分析其含义义。 (1)小大之狱狱,虽虽不能察,必以情( ) (2)今天下三分,益州疲弊,此诚诚危急存亡之
9、秋也( )否。小小大大之意是。偏义在“亡”,“存”为衬字 (4)我有亲亲父母,逼迫兼弟兄( ) (5)便可白公姥,及时时相遣归归( ) (6)以先国家之急而后私仇也( ) (7)蟪蛄不知春秋( )是。偏义在“母”,“父”是衬字是。偏义在“姥”,“公”是衬字是。“国”指天子统治的地方,“家”指诸侯统治的地方。偏义在“国”,“家”是衬字 。否。春天和秋天四、通假字 通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假,是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替,甲字是本字,乙字是通假字。可分以下四类: 1.双声通假:借字和本字声母相同 (1) “胡”通“何”。如:胡瞻尔庭有县
10、特兮?(伐檀) (2) “缪”通“穆”。如:秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。 (廉颇蔺相如列传) “亡”字是通假字的一句是 ( ) A.邓州节度使移刺瑗以其城叛,与白华俱亡入宋 B.然郑亡,子亦有不利焉 C.庶民所以安其田里,而亡叹息仇恨之心者,政平讼理也 D.兵弱于敌,国贫与内,而不亡者,未之有也 【解析】 这道题考查的就是通假字中的双声通假 。正确的答案是C。其中“亡”通“无”,意思是“没有”。其他的三项都是亡的本意“逃入”或“灭亡”。 【答案】 C 2.叠韵通假:借字和本字韵母相同 (1) “干”通“岸”。如:置之河之干兮。(伐檀) (2) “齐”通“剂”。如:在肠胃,火齐之所
11、及也。(扁鹊见蔡桓公) 下列各项中,不含通假字的一项是 ( ) A.颁白者不负戴于道路矣 B.涂有饿殍而不知发 C.直不百步而,是亦走也 D.天下云集响应 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字中的叠韵通假。A项中“颁”通“斑”, “斑白”的意思;B项中的“涂”通“途”,意思是“道路”;C项中“直”通“只”,意思是“只不过”。 【答案】 D 3.同音通假:借字和本字的读音完全相同 (1) “案”通“按”。如:召有司案图,指从此以往十五都予赵 。(廉颇蔺相如列传) (2) “炎”通“焰”。如:顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。( 赤壁之战) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.虽有槁暴 B.
12、则知明而行无过矣 C.诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎 D.失期,当斩 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字的同音通假。A项中“有” 通“又”;B项中“知”通“智”,意思是“智慧”;C项中“畔”通“叛”,意思是“ 叛乱”。 【答案】 D 4.其他形式的通假 这类形式的通假,没有太多的规律可循。 如:罢夫羸老 易子而咬其骨。 “罢”通“疲”。(论积贮疏) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.被发行吟泽畔 B.死者太半 C.巫妪何久也,弟子趣之 D.余叩所以 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字的其他形式的通 假。A项中“被”通“披”,意思是“披散着”;B项中“太”通“大 ”,意思是“超过”
13、;C项中“趣”通“促”。 【答案】 D 指出下面句子中的通假字,并解释其含义:例句通假字本字含义义1.要项项伯(鸿门鸿门 宴)2.夙遭闵闵凶(陈陈情表)3.君子生非异也(劝劝学)4.所以传传道受业业解惑也(师说师说 )要邀邀请请可忧忧患的事悯悯闵闵生性资质资质 、禀赋赋受授传传授高考文言文的考查,无论实词、虚词、句式、文句理解,还是语段翻译,无一不是源自课内;历 年考点的设置,几乎都可以从课本中找到相关的知 识点。因此,立足课内,辐射课外实在必要。一般 说来,课内篇目可反复3到4遍。一、立足课内,辐射课外第一遍,利用晨读、自习、晚修等,将必修课本和选修课本所有文言篇目,根据记忆曲线,按照 由高
14、三到高一倒回来的顺序,自行通读串讲一遍。第二遍,以单元为单位,抓每篇文言文的知识要点,注意前后联系,总结规律。同时积累关键实 词、虚词的意义和用法,并配以一定的课外练习, 体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应 用于课外的精神。第三遍,以课外文段为主,辐射课内已学知识。凡涉及课内的实词、虚词以及句式用法等都呼应 贯通来理解记忆。另外,每天分头给120个实词和 18个虚词在课内找例解,以“每天5到10个”的方式进行。第四遍,以综合练习为主,练习出题,练习答题,学会找点、设点、解点,吃透关键实词、虚词 以及句法、用法等。在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的
15、理解,都涉 及对文言实词含义的理解,辐射面广,占分值大, 失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳 起来主要有如下四种情况:1不辨古今,以今义解释古义。从词义角度,将古代汉语的实词与现代汉语作比较,可以分为 三类:一类是词义完全相同,一类是完全不同,一 类是既有联系,又有区别。高考重点考查的是第二、高考文言实词释义的误区三类。这一类实词,从词义的古今变化来看,又可 分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变 化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今,就 是考生没有注意到词义的古今联系与区别,误将它 们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈,以今义 去解释古义。2不知通假,以通假字为本字。对古汉语中部分实词的通假现象,考生如果不能洞察,就不能