《高中语文选修《中外传记作品选读》课件4-1贝多芬扼住命运的咽喉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文选修《中外传记作品选读》课件4-1贝多芬扼住命运的咽喉（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文风流子宋周邦彦新绿小池塘，风帘动，碎影舞斜阳。羡金屋去来，归时巢燕，土花缭绕，前度莓墙。绣阁凤帏深几许？曾听得理丝簧。欲说又休，虑乖芳信、未歌先噎，愁近清觞。遥知新妆了，开朱户，应自待月西厢。最苦梦魂，今宵不到伊行。问甚时说与，佳音密耗，寄将秦镜，偷换韩香。天便教人，霎时厮见何妨。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文【简介】 风流子，词牌名。唐教坊曲名，后用为词调。有单调、双调二体。单调三十四字，双调又名内家娇，一百
2、十字，平韵。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文【注解】 金屋：指女子所居华丽屋子。出自汉武故事：武帝少年时，他的姑母指着女儿阿娇问：“阿娇好否？”武帝答道：“若得阿娇，当以金屋贮之。”土花：苔藓之类。凤帏：绣饰华丽的帐幔。丝簧：丝竹笙簧，泛指乐器。乖：违误。清觞：装清酒的酒杯，指酒。待月西厢：出自唐元稹的莺莺传中崔莺莺赠张生诗：“待月西厢下，迎风户半开。拂墙花弄影，疑是玉人来。”这时用此典，表达希望女子与自己幽会。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文伊行：你那里，你身边。秦镜：东汉时秦嘉在外地做官，其妻徐淑因病不能随行，嘉乃寄明镜、宝钗等物以慰之，并写了赠
3、妇诗一首。这里表示男女所赠之信物。韩香：晋贾充之女，贾女爱上父亲门客韩寿，将贾充密藏的奇香偷出赠与韩寿。后贾充闻到韩寿身上有异香，知其女所为，遂将女儿嫁给了韩寿。这里同样表信物。厮见：即相见。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文【故事】 南宋王明清挥尘余话卷二说：周邦彦 为溧水县令，主簿之室(或引作姬)有色而慧，每出侑酒，周因作风流子以寄意。至少可以说周邦彦写这词，是 戏赠所爱的女人，表达一片相思。 清新的绿波涨满了小池塘。风吹帘儿飘动，细碎的帘 影好像舞动着倒映在池塘中的夕阳。真羡慕双双燕儿，可 以在你住的金屋中飞来飞去，可以在去年的旧巢上重新筑 窝。也羡慕那片片苔藓，在前
4、次长过的高墙上，又延伸缭 绕再度生长。那锦绣的闺房，华丽的帷帐究竟有多深？我 只听得见从那里传出你弹奏的乐声多么悠扬。那乐声好像 怀着欲说还休的重重心事，恐怕违误了佳期。还没有歌唱 先已哽咽，痛苦得连清酒也厌入愁肠。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文能远远远远 地猜想你此刻新梳妆妆方罢罢，打开朱门门，像崔莺莺莺莺 一样样待月西厢厢，等着我到来。最痛苦的事是今宵在梦里我不能和你依傍。我想问问，你何时时能告诉诉我幽会的佳音？我将寄给给你秦嘉给爱给爱 妻的宝镜镜，偷偷换偷偷换 取你韩韩寿从情人那里得来的奇香。天公啊，你给给人行个方便吧，让让我们们相见见片刻又何妨！第四课 贝多芬：
5、扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文(2010年高考北京卷)阅读下面的作品，完成1619题。海棠花早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠，现在想也正是开花的时候了。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是一个黄昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海
6、浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的
7、寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的，最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，已经是夏天了。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道已经下雨了。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文似乎这样的夏天也没有能过几个
8、。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我们天天在过日子，却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句话：“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感，觉得自己也应从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎样过去的。到了德国，更是如此。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能
9、平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天，这里花之多就让我吃惊。家家园子里都挤满了花，五颜六色，锦似的一片。但我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。原因是，我最初只看到满眼繁花，多半是叫不出名字，因而也就不分什么花什么花，只是眼花缭乱而已。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动，仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年 了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 在这垂尽的五月天，当心里
10、填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时 我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。它使我想到： 我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边， 但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们 却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀 ！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该 感激它才是。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。1941年5月29日 德国哥
11、廷根(取材于季羡林的同名散文)第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文16下列对对文章的理解，正确的两项项是(4分)( )A文章串联联起作者生命中从故乡乡到异域的一些断片，运用了首尾照应应寓情于物的手法。B第段写作者故乡单调乡单调 的房顶顶及同样单调样单调 的海景，凸显显出家中海棠花晚霞般的绚烂绚烂 。C作者虽虽然十分渴望“从现现在起要仔仔细细细细 地过过日子”，但在实际实际 生活中却未能如愿。D上世纪纪30年代赴德国留学的作者始终终用苦行者的精神钻钻研学问问，以致无暇顾顾及海棠花。E文章写于第二次世界大战战期间间，反映了作者对战对战争年代德国社会现实现实 的思考与省察。第四课
12、贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文【解析】 B“同样单调的海景”错。D.注意文章第段中“我本来是可是”句。E.属于无中生有。【答案】 AC【命题立意】 本题考查对文章的理解与分析能力，能力层级为C级。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文1识记识记 字词词，通读读全文，了解传传主的经历经历 ；2理解贝贝多芬的苦难经历对艺术难经历对艺术 的影响。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文2解释词语
13、轻佻：言语举动不庄重，不严肃。湍急：水势急。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。缄默：闭口不说话。卜居：选择地方居住。不修边幅：形容不注意衣着、容貌的整洁。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文3走近作者罗曼罗兰(Romain Rolland,18661944),19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又影响了罗曼罗兰世界观。罗曼罗兰的创作大致能以20世纪30年代为界，分为前
14、后两个时期。前期作品，主要有取材于法国大革命的革命戏剧集，包括群狼(1898)、丹东(1900)、七月十四日(1902)等剧本8部；第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文3部英雄传记传记 ：贝贝多芬传传(1903)，米开朗琪罗罗传传(1906)、托尔斯泰传传(1911)；长长篇巨著约约翰克利斯朵朵夫、中篇小说说哥拉布勒尼翁(1919)以及一系列反映其反对战对战 争、反对对一切暴力，害怕集体主义义制度妨害个人“精神独立”等思想的论论文。后期作品有长长篇小说说母与子(旧译译欣悦的灵魂)四部：阿耐蒂和西勒维维(1922)、夏天(1924)、母与子(1927)、女预预言家(1933)和
15、一系列散文、回忆录忆录 、论论文等。特别别是1931年，他发发表了向过过去告别别一文，批判了自己过过去所走过过的道路，从此积积极参加反对对帝国主义战义战 争、保卫卫和平的活动动，成为进为进 步的反帝反法西斯的文艺战艺战 士。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文其代表作约约翰克利斯朵朵夫被高尔基称为为“长长篇叙事诗诗”，被誉为为20世纪纪最伟伟大的小说说。这这部巨著共10卷，以主人公约约翰克利斯朵朵夫的生平为为主线线，描述了这这位音乐乐天才的成长长、奋奋斗经历经历 ，同时对时对 德国、法国、瑞士、意大利等国家的社会现实现实 作了不同的真实实写照。全书书犹如一部庞庞大的交响乐乐，每卷都是一个有着不同乐乐思、情绪绪和节节奏的乐乐章。由约约翰克利斯朵朵夫开始，罗罗曼罗兰罗兰 开创创了一种独特的小说风说风 格。该该巨著获获1913年法兰兰西学院文学奖奖，1915年获诺贝获诺贝 尔文学奖奖。第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉(一)人 教 版 语 文4了解背景1893年罗曼罗兰开始了他的文学创作。他写了许多剧本，从剧本中，可以看出作者意欲以人道主义思想改造资本主义社会的理想和愿望。但是，单靠人道主人的思想是很难解决资本主义社会中资产阶级和劳动人民的矛盾的。这反映了作者当时的思想有些脱离现实。从1902年起，作者开始了他的传记文学创作。他的第一部传记文学是贝多芬传，此传发表后，他也
