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1、高考语文（安徽专用）专题十三 古代诗歌鉴赏高考语文(安徽专用)专题十三古代诗歌鉴赏4五年高者#三年糟拟白乡口命A组2013年全国高考题组1.(2013安徽,8一9)阅读下面两首诗,完成(1)一(2)题。(8分)秋斋独宿唠)十应物山月绑如烛,霜几时动人夜半鸟惊条,窗间人独宿。和韦苏州秋斋独宿(金)赵秉文冷英侵残烛,雨声在深人。馀鸦时一鸣,寒枝不成宿。注】QD师苏州:即韧应物,图其曾任苏州制史,故称“市苏州“(1)两首诗中诗人的心境有何异同2请作简要分析。(4分)等:(2)请分别描出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。(4分)答;伟答案(1)相同点:两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。升济以屋
2、动价|身惊桧灰蛟店袋现内孤独;赵诗以惊鸟无衔暗富诗昊,含蓉地道训诗亿心境仪孤狐不同点:韦诗狐独中又有淡静。皎月悦目,风竹悄耳,恬静总人。赵诗季独中更显逵泠。冷月残烛,秋雨寒枝,逻冷袭人。(2)韦诗:比喻,以烛喻月。山月胺浩,宛如夜烛相伴,照人无眼。借代,借“晕“代月“晕“配以*冷“,突出月夜蹈意侵人;“拷“又预示天气变化,引出下旬。伟解析(1)师诗题中“独“孙已造露出情感指向月光皎洁,如烛影播红,秋风时至,竿声飒河。夜半时分,山丿惊啼,于恭淡宁静的氛围中衬出窗间独宿的诗人内心的孤狱。赵诗作为和诗,用韵与韦诗相同,而意象和情感则同中有异:冷月残熔、深付夜雨.无宿惊鸟等意象,较韧诗明显逻冷,日见二
3、者心境之不同。(2)应分别掺出修酯手法,并切别贺析。有“孛灵柑伴峙今夜月同孤之意。清病颂俞惧荣的坤刑,方可淇房拔掌谈感的斧比喻较易判断“借代“较难判靳需要考生具备相应的;2.(2013课标全国|,8一9)阅读下面这首宋词,完成(1)一(2)题。(分)鹊桥仙陆游华灯纵博,雄鞅驼寺,谁记当年豪举09酒徒一一取封侯,独去作江边渤父。轲骨八尺,侥篱三扇,占断颈洁烟雨“:镜湖汀山层闸八)口何丁雯心质三?心上注国连三人是近背当年年中的生活.南,口代的一种桥戏。占断:占尽。薛洲烟雨:指长满薛革.烟雨空滕的风光。镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请汀回家乡会稣当道士,言宗诅赔他镜湖一角。(1)上阅最
4、后两句是什么意思?它表达了作者什么桦的情感?(分)等:(2)词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析.(6分)答:曰答案(1)那些教天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自已只能做个间散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隘居的无疯与带骚4|/一z)用柬含蔫地衷现对毓治肴的术屑以及愤慨不平皇宣既置我于闵散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呻2再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人,课又稀罘你皇帝的恺赓!人解析(1)木题考查评价作品的恩想内容和作者的观点怪度的能力。解答本题先翻译后概括。本词发端信以一往情深的笔触追忆当年与同僳纵情赌博,猎射驰驱的豪迈戎马生涯。第三句由前两
5、句回忆而折人现实,如今无人记得当年豪情壮志,愤愉之情便油然而生。因此后两句词人便描绘出了两类人物的两条道路,以此对比,词人的深沉孤愤与撞头不顾的傲岸之情盅覃展现s|中、(z)本晒考盘鉴赏诗歌的彤象、表达伎巧拓休44怡内容和作者的观点态度的能力,稍隽本词为作者闲居放乡山阴时所作,表现的是身寄湖山,心存河岳之情。下片前三句写潼上生活,无拘无束,占断烟雨第四五句作者借用典故翻出新意;宠家既置我于间散,这镳潼风月本属阳人,何用官家赐孔?再说天地之大,江湖之迥,谁又稀罕官家赐孙?夷然不局之态,愤愉不平之情,薄积而出-3.(2013课标全国|,8一9)阅读下面这首宋诗,完成(1)一(2)题。(11分)次韵雪后书事二首(其一朱蜡惆惊江头几树梅,李蔚行绘去还来。前时雪压无寻处,命夜月明依田开。|析宜通消一似止|柚恩泣恨劫戌灰沅吟日薄家鹄起,卵埔木剧独自回,(1)这首咏梅诗中,作者是用什么手法李表现梅花的?请简要分析。(5分)等:(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分)答:曰答案“(1($分)运用了烘托和道巢的手法。全诗儿乎未涉及梅花的色香,而注重环境的热托和感情的消染,从而表现梅花的精神和品格-(2)表现了作者落贵惆仲.若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上,思绪万端危又无从说起,以至在梅树下沉吟许丿,直到日暨才独自离开。
