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1、 火烈鸟迁徙的故事极富思想而又信念坚定的少数人可以改变 这个世界，至少可以让他们的伙伴生活得更好 ！作为一名校长，必须引领我们的教师，呼 唤这个社会，让理想和现实一起上路。盘守教育理想 践行生命责任五莲县实验学校 韩德胜 13863395198国家把整个的学 校交给你，要用你整 个的心去做整个的校 长陶行知本人观点：人吃饭是为了活着，但是人活着绝对不是 为了吃饭！教师学生生命全程的教练教育者的生命价值传承优秀的教育基 因，激活孩子们的正向需求，使其持续与张扬性痴者则其志凝，书痴者文必正，艺痴者技 必良。 一生只挖一口井： “以研究学问为毕生事业， 以培育文明为无上职责。”学校的基本情况 ：2
2、004年山东省首批教学示范学校山东省中小学素质教育先进单位被山东省教育厅推荐为全省首批素质教育宣传典型2008年山东教育电视台让有效占领教育全程现代教育导报报道了我校实施素质教育的 经验。 媒体报道媒体报道全国最权威也是级别 最高的教育综合刊物人 民教育对我校实施素质 教育的经验进行了报道。2009年国家级语言文字规范化示范校2009年9月，学校在由教育部主办的国家级语言文字 规范化示范校校长论坛上作大会发言。省委宣传部 文件鲁宣发 【2000】24 号山东电视台 公共频道？管理理念：无为而治 有为而理 做法要点：一、围绕一个原点学生明理立志、 教师教育理想、学校立德树人 二、创建一种策略文化
3、引领、三 制并重、让有效占领教育全程三、找准一个着力点让老师成为 科学种田的能手一、围绕一个原点学生明理立志、教师 教育理想、学校立德树人 “大学之道”在明明德，是明做人之理，是明报 国之志；学生生命质量的升华，贵在志存高远。学生在未来的20年到30年中，获得整个人生 的基础，才可以有竞争力，才可以成为“展翅越及 九万里”的鲲鹏，才能赢在今天，也能赢在明天； 能赢在中国，还能够赢在世界！这就是一种教育 发展和人的成长相互融合、和谐一致的理想的极 致状态！学校就是学生精神生命诞生的地方，让 学生仰望星空，就得明理立志，就得有高尚的品 格修养。人生三问：问志 问事 问理 教育必须从生活中来，向生命
4、里去 ；天地有大志而不立，万事励人而不从，是 做人做事的大忌,更是教育者的大忌。一个没有理想和信仰的民族是可怕的， 一个有理想却不能践行好的民族更是可 悲的：有知识却没有是非判断力；有技术，却没有良 知。患有“人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民 素养缺乏症”。（深圳中学语文教师马小平） 没有信仰，就没有罪恶感，没有亏欠和内疚感 ，只要犯罪不被知道，就是无罪，这样的人，这样 的民族就可以肆无忌惮地张扬人性中的残忍和冷漠 。我们的教育理想在美国 （邮件 学生问卷情况）抓好学校教育理想和生命价值取向的研究学校教育的理想，就是立德树人，就是触及 和改变受教育者的灵魂，让灵魂更加正向。一个心灵正向的人
5、，如果是一位学者，那么 他一定是一位博学醇雅，敲醒他人灵魂的人；如 果当了领导，那么他一定是公正廉明，胸怀坦荡 、令人敬仰的人；如果当了教师，他一定是师德 高尚、爱生等子、备受尊敬和爱戴的人；如果当 了医生，他一定是医德高尚、救死扶伤、能把病 人当亲人的人；如果是普通的公民，那么，他也 一定是一位“无公害”的社会公民。 革命家的生命可以实现名垂千古、 世代敬仰。教育者的生命价值就要让自己的教 育行为触及到人的灵魂，能引起人的灵 魂深处的变革，否则，它就不成其为教 育。 全国高等学校文化素质教育指导委员会委员 关注生命案例2009.9.16南京长途车站二 人 行 必 有 我 师关注生命案例：抓好
6、道德下的教育策略研究孩子创新思维钝化、生活日趋茫然，正向需 求的淡化等等，因素固然是多方面的，但是，缺 乏道德的教育是一个重要的原因。应该说，任何一学校，任何一位老师，任何 一名校长都是爱孩子的，但是，不是所有的爱都 是科学的，都是道德的。在生活中，在不经意中 用这种不道德的爱，化作了一把把温柔的匕首， 抹去了学生生命的精彩，抹去了学生生命的幸福 。所以，在道德的前提下，呼唤精于心而简于形 的教育策略，成为我们研究的重要课题之一。当然，这种不道德的爱，可能在学校，可能 在家庭，可能在社会，在一切能影响学生生命成 长的人和事。江苏卫视：“一站到底”栏目；学生请假为奶 奶送行未准； 日本孩子站在中
7、国的长城 计算长城脚下的 日本汽车雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆 积” 教育没有标准，只有道 德；教育没有最好，只有合 适。 爱孩子是人类的共同天 性，然而爱的方式不同，却 能演绎出孩子截然不同的命 运 虎妈蔡美儿：虎妈式教育引发了中美教育方式的讨 论。有一些人因此认为中国妈妈的教育方式强过了美国妈妈。 儿子，爸爸不是郑渊洁（儿子18岁的礼物 一辆车 避孕套）郑渊洁，获联合国“国际版权创意金奖” ，成为中国作家获此殊荣第一人。 2007年郑渊洁和郑亚旗开始实施“皮皮鲁 中文总动员计划”，由郑渊洁在北京皮 皮鲁讲堂及全国各地学校（包括农村 贫困地区学校）现身说法，教授少年
8、 儿童用中文写得一手好文章。弘扬母 语文化，捍卫中文尊严。 2010年7月，郑渊洁获选由百万网友票 选的“中国十大好人”。 教育的思考？你的教育，是在为激活学生的正向需求而努 力么发表于现代教育导报2009年7月20日郑渊洁 虎妈妈蔡美儿虎妈战歌 燧人氏钻木取火 孔子因材施教 孟母择邻而居帮助孩子赢在终点 夸美纽斯17世纪 捷克教育家，是人 类教育史上里程碑 式的人物。曾批评 中世纪的教育（ 即农业时代的教 育）是人类 才智的屠宰场吕型伟，历经新 中国基础教育改 革的全过程，中 国基础教育的“ 活化石” 为了 未来我的教育观批评工业 时代的传统教育 是人类才智的牢笼 两岁半便能背30多首毛泽东
9、诗词，6岁 时看完中医学概论就能替人开药方 ，1978年13岁进中国科技大学，成为 中国第一神童。2003年出家，成为寺 院讲师。为什么他拥有超常智力？为什么最 后会选择出家？除了现实可以理解的原 因外，还有没有前世今生的其他原因呢 ？方毅 倪霖 汪惠迪宁铂回忆说，他长期接受的 教育是顺从、克己复礼，内 心充满痛苦，神童剥夺 他许多应该享有的生活和娱 乐的权利。宁铂入校一年后 告诉班主任汪惠迪： “科大的系没有我喜 欢的。”汪惠迪打了 一份报告给学校，希 望学校根据宁铂的兴 趣转至南京大学天文 系。学校的答复是， 既来之，则安之。宁 铂被安排选择了自己 在赣州八中时就不喜 欢的理论物理专业。
10、李叔同送别长亭外 古道 边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残 夕阳山外 山 天之涯 地之角 知交半零落 一壶浊酒 尽余欢 今宵别梦寒 科技怪才杨成兴留过3级拿奖无数 放弃复旦执意读大专复旦、川大等名校的降分录取 不高考，进职业学院读个大专重庆市十佳中学生、重庆市科技 创新市长奖提名、获得3项国家专利 复旦中学高三3班的杨成兴在老 师和同学眼中是一个顶尖聪明的学生 。复旦大学、四川大学等国内重点大 学向他抛来橄榄枝，“你是个优秀的 学生，高考上线我们就破格录取 ”但是，他放弃升入重点大学的机会 ，“我选择了重庆电子工程职业学院 ，因为这样我可以不高考！” 困扰数学界20多年的国际数学难题“西塔潘猜想”
11、，被中南大 学一个大三的学生刘路破解了！ 校长黄伯云了解此事后，亲自批示刘路硕博连读。 奖金100万元。 自己喜欢孙云晓， 1993年发表报告 文学夏令营中的较量。！不是中日孩子之间的 较量？也是两国成年人的较 量，那是两国的教育在较量 ！ 起点？谁是赢者？起点？起点？ 谁是赢者？到底是谁赢在起点？地震后的思考远不止这些范跑跑的眼镜234元“范跑跑的眼镜花了234元。”博 物馆向范美忠征集地震文物时 ，希望收藏他在地震中佩戴的 这副极具“范跑跑”形象标志的黑 框眼镜。范美忠开始有些犹豫 ，通过做工作，范美忠去选购 了新眼镜，其所报销的发票金 额为234元。那张发票，还有当 时范美忠上红楼梦课的
12、教材， 都被陈列在橱窗里。自由之 兔碰到道德的篱笆 2011年3月11日日本地震后的一幅画面抗震女志愿者称嫁人就嫁范跑跑 范跑跑是真实的 马加爵：2004年在云大宿舍连杀 四人 ，6月17上午9时被执行死刑 。 我这“天之骄子”的身份是 国家给予的，也是我个人经过十 二年努力奋斗而得来的，但我当 初怎么就轻易地毁了这一切呢？ 那四名被害者也和我一样，家里 都有父亲母亲，兄弟姐妹，也和 我一样经历了多少年的寒窗苦读 ，也和我一样对未来充满期待。 但我当初怎么就那么轻易地毁了 他们呢？所以现在每天我都努力 思索，试图从自己身上寻求原因 ，一个合理的解释，但此刻我亦 很糊涂，只能说当初很偶然！ 就因
13、为一次打牌吵架，我决 定了走上这条路。这是多么荒谬 ，多么无知啊！这是多么地悲哀 ，多么地残酷啊！福建南平凶杀案续：从医生到杀人恶魔 2010年3月23日7时20 分左右，福建南平实验小 学门口，55秒内，8名小 学生命丧在郑民生的刀下 ，5人受重伤。 嫌疑人向警方供出作案动 机：一、周边的人看不起 他；二、婚姻不顺，女友 迟迟不与其结婚；三、辞职之后，另谋 新职不成，觉得活着没意 思。 2006年南京彭宇案 2011年广东两岁零四个月小悦悦 18人漠视 而过 拾荒阿婆十三亿中国人扶不起一个跌倒老人？ 中国化的资本主义让人性丧失！2007年 南京市鼓楼区法院对彭宇案做出了一 审判决，称“彭宇自
14、认，其是第一个下车的人，从常 理分析，他与老太太相撞的可能性比较大”。裁定彭 宇补偿原告40%的损失，即45876元，10日内给付 。判决书中还称如果不是彭宇撞的老太太，他 完全不用送她去医院，而可以“自行离去”，“但彭宇 未作此等选择，他的行为显然与情理相悖”。两个月前庭审期间坚持“以后碰到这种事还会 出手相助”的彭宇，在昨天走出法院大门时也没有了 当时的坚决，“再不会这么冲动了，”他说。图一：平行线独立性 铁轨介质（甲和乙）人类正向 需求图二：圆心 （像涟漪一样让个人生命利益理想化的无限扩大，缺乏现实意义；尊重了个体人本与忽视了大众人本）服务关爱他人：学校门口义务协管员（不让拍照 ）西湖救
15、人：故事 绝不是个人英 雄主义而是对 人生命的一种 尊重和敬畏， 对他人生命的 保护的过程深 层面的展示出 了个人的生命 观1912年4月14日 永远不能忘怀的陌生人 艾文 斯西点军校教务处雷锋像二、 创建一种策略文化引领、三制 并重、让有效占领教育全程1、引领干部实现基质提升，让领导更有风 范。2、引领教师历练素养，让老师更有师德， 更有培养学生的能力。3、引领学生问志、问事、问理，让孩子更 有发展潜力。始在领导 行在教师 成在学生阿基米德说:给我一个支点,我能把地球撬起来实验小学想校委会成员基质具备四个要素养成三种思维达到三个目标做到五个保证实现三会五有具备四个要素：贵在自觉、重在行动、悟在反 思、精在研究。 要素之一：贵在自觉自觉把学校当成自己的家，自觉把学校的活当作自己家的活，自觉把教师当做自己的家人，自觉把学生当成自己的孩子一样培养。 （老师和医生 孩子和庄稼 草和花）（冯 骥才：灵性其中有一句：妈妈对自己刚 刚降生的孩子说：我把我的心生出来了！） 想把学生塑造成什么人自己就应当是什么人如果不能教育自己也就不能教育别人苏霍姆林斯基要素之二：重在行动望眼镜能看到远方的路，但是脚下的 路还得自己走！教育不是佛堂念经，应该是田野种地！让思想和行动同时上路！行走者 思想者要素之三：悟在反思1、角色是否正位（将军、军师、排头 兵）（人和神） 2、行为是否到位（不是
