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1、普 通 话 与 口 才 训 练第1章概述v1.1什么是普通话话 v1.2汉语汉语 拼音方案简简介1.1什么是普通话v1.1.1普通话话的含义义v 普通话话是现现代汉汉民族的共同语语，也是我国各民族之间间的交际际 用语语，还还是联联合国的六种工作语语言之一。普通话话在我国台湾称 国语语，在新加坡称华语华语 。普通话话在明朝清朝称官话话，在宋朝以 前，普通话还话还 被称作通语语、凡语语、雅言等。 v 普通话这话这 个定义义从语语音、词汇词汇 、语语法三个方面阐阐述了普通 话话的内涵。在语语音方面，普通话话以北京语语音为标为标 准，而不是“ 以京音为为主，也兼顾顾其他方音”。同时时，语语音标标准是就
2、整体而言 的，并非北京话话中的每一个音都是规规范的、标标准的。下一页返回1.1什么是普通话v1.1.2普通话话的语语音特征v 与印欧语语系相比，普通话语话语 音有鲜鲜明的特点: v (1)音节结节结 构简单简单 ，声音响亮普通话话中，一个音节节最多只有4 个音素，其中，发发音响亮的元音占优势优势 ，是一般音节节中不可缺 少的成分。一个音节节内可以连续连续 出现现几个元音(最多三个)，如 huai(坏)，但普通话话音节节中没有复辅辅音，即没有像英语语 lightning闪电闪电 )。俄语语日cTpeu(遇见见)那样样几个辅辅音连连在一起的 现现象。下一页返回上一页1.1什么是普通话v (2)音节
3、节界限分明，节节律感强汉语汉语 的音节节一般都是由声母、 韵母、声调调三部分组组成，声母在前，韵母紧紧随其后，再带带一个 贯贯穿整个音节节的声调调，便有了鲜鲜明的音节节界限。从音素分析的 角度观观察，辅辅音和元音互相间间隔而有规规律地出现现，给给人周而复 始的感觉觉，因而极便于切分音节节。 v (3)声调调抑扬顿扬顿 挫，富于音乐乐性普通话话声调变调变 化高低分明，高 、扬扬、转转、降区分明显显，听起来就像音乐乐一样动样动 听。下一页返回上一页1.1什么是普通话v1.1.3普通话话的构成元素v 一般来说说，普通话话的构成由简单简单 到复杂杂有以下几种: v 1.基本元素 v (1)语语音语语音
4、是语语言的物质质外壳，是人的发发音器官发发出来的， 有表意义义的功能。语语音具有物理属性、生理属性和社会属性。 物理属性表现为现为 ，语语音具有音高、音强、音长长、音质质四种要素 。生理属性表现为语现为语 音通过过人的发发音器官的一系列运作形成， 如，肺部呼出气流，通过过气管至喉头头，作用于声带带、咽头头、口 腔、鼻腔等，形成不同音质质的语语音。下一页返回上一页1.1什么是普通话v (2)音节节音节节是语语音最小的自然单单位。一个汉汉字的读读音就是一 个音节节，比如“老百姓”三个字，读读出来就是三个音节节:lao bai xing。普通话话有400个基本音节节，加上声调调，一共有1200多个
5、音节节。从结结构看，普通话话音节节由声母、韵母、声调组调组 合而成， 普通话话音节节可以无声母，但必须须有韵母和声调调。 v (3)音素音素是从音质质角度对对音节节分析得出的最小语语音单单位。通 常认为认为 普通话话共有32个音素(指的是音位性质质的音素)。比如:音 节节zhuan包含了zh,u,a,n四个音素。下一页返回上一页1.1什么是普通话v (4)元音元音是音素的一类类，普通话话有10个元音:a,o,e,i,u,u,e, - i(前)、-i(后)、er。元音的发发音特点:发发音时时，气流较较弱，气流 在咽头头、鼻腔、口腔不受阻碍，发发音器官各部位保持均衡紧张紧张 状态态，声带带振动动，
6、发发音响亮。 v (5)辅辅音辅辅音是音素的一类类，普通话话有22个辅辅:b,p,m,f, d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,ng。辅辅音的发发音特点:发发音 时时，气流较较强，气流在咽喉、鼻腔、口腔要受到某部位的阻碍 ，发发音器官形成阻碍的部位特别紧张别紧张 ，声带带不一定振动动，发发音 大多数不响亮。下一页返回上一页1.1什么是普通话v 2.拼音结结构 v 拼音是指把声母、韵母、声调调拼合成音节节。通常采用两拼法， 要求声母念本音，快速与带带声调调的韵母连读连读 拼出音节节，声韵之 间间要一气呵成，不能停顿顿，如:d-uan-duan端)。 v (1
7、)声母声母是指音节节开头头的辅辅音。普通话话声母共有21个 :b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s。声母由辅辅音充当， 声母发发音正确与否决定于发发音部位和发发音方法的正确与否。根 据发发音部位的不同，声母分为为7类类:双唇音(b,p,m)、唇齿齿音(f)、 舌尖中音( d,t, n, i)、舌根音(g,k,h)、舌面音(l,q,x)、舌尖后音 (zh,ch,sh,r)、舌尖前音(z,c,s)。下一页返回上一页1.1什么是普通话v (2)韵母韵母是指音节节后面的辅辅音和元音。普通话话共有39个韵母 :a,o,e,i,u,u,e, - i(前)
8、、-i(后)、er; ai, ei, ao, ou, uai, uei, iao, iou, ia, ie, ua, uo, ue;an,ian, uan,uan,en,uen,in,un,ang,iang,uang,eng,ueng,ong,iong,ing 。韵母按音素组组成的不同情况，可以分为单为单 韵母、复韵母、鼻 韵母三类类。单单韵母是由一个元音构成的韵母，共10个，其中7个 是舌面元:a,o,e,i,u,u,e，两个是舌尖元音:-i(前)、-i(后),1个是卷 舌韵母:er。舌面元音发发音时时，舌面节节制气流;舌尖元音发发音时时 ，舌尖节节制气流;卷舌韵母发发音时时，舌面舌尖同时节
9、时节 制气流。下一页返回上一页1.1什么是普通话v 韵母可以分成韵头头、韵腹、韵尾三部分。一个韵母，可以有韵 头头、韵腹、韵尾，如uai;可以没有韵头头，只有韵腹、韵尾，如 :ai;可以没有韵尾，只有韵头头、韵腹，如:is;也可以只有韵腹，没 有韵头头、韵尾，如:a。任何韵母都不能没有韵腹。韵头头只有 i,u,u三个，其位置在韵腹前，发发音轻轻而短。韵腹比起韵头头、韵 尾来，声音清晰、响亮。 v 普通话话39个韵母，如果根据韵母开头头的不同语语音分类类，可以分 成四类类，简简称“四呼”，即开口呼、齐齿齐齿 呼、合口呼、撮口呼。 开口呼韵母，共16个，指没有韵头头，且韵腹又不是i,u,u的韵母
10、。齐齿齐齿 呼韵母，共10个，指韵头头或韵腹是i的韵母。下一页返回上一页1.1什么是普通话v (3)声调调声调调是指能区别别意义义的音节节的高低升降。声调调的高低升 降主要决定于音高，与音长长也有关系。发发音时时，声带带越紧紧，在 一定时间时间 内振动动的次数越多，声音就越高;声带带越松，在一定时时 间间内振动动的次数越少，声音就越低。声调调的高低升降变变化是相 对对的，不受因人因时时的基调变调变 化的影响。声调调有两个重要概念: 调值调值 和调类调类 。 v 3.拼写规则规则 v 汉语汉语 拼音方案使用y,w，主要是为为隔音，分清音节节界限 。其规则规则 如下:齐齿齐齿 呼韵母自成音节时节时
11、 ，使用Y。若i作韵头头，则则 把i改成Y若i作韵腹，则则在i前加Y，如:ian-yan; in-yino合口呼韵 母自成音节时节时 ，使用w。若u作韵头头，则则把u改成w;若u作韵腹 ，则则在u前加w。返回上一页1.2汉语 拼音方案简介v1.2.1汉语汉语 拼音方案的由来v 汉语汉语 拼音方案诞诞生于1958年，四十年来为为我们们民族造福， 为汉语为汉语 、为为学习习和使用汉语汉语 的人们们服务务，建立了不朽的功绩绩。 由于它能科学准确地记录汉语标记录汉语标 准语语，使汉汉字的注音方式实现实现 了国际际化，因而获获得了广泛的国际认际认 同，已经阔经阔 步走向世界。 1977年9月7日联联合国
12、第三届地名标标准化会议议(雅典)认为汉语认为汉语 拼 音方案在语语言学上是完善的，推荐用这这个方案作为为中国地名罗罗 马马字母拼法的国际标际标 准。下一页返回1.2汉语 拼音方案简介v 早在1605年(明朝万历历三十三年)，意大利传传教士利玛窦玛窦 用拉 丁字母给汉给汉 字注音，写成西字奇迹，拉丁字母从此开始为为 汉语汉语 服务务;法国传传教士金尼阁阁(1625年)改进进了利玛窦玛窦 方案，写成 西儒耳目资资。鸦鸦片战战争以后西方传传教士为为了传传教，陆续给陆续给 厦门门、汕头头、海南、客家、宁波、兴兴化、福州、莆田、上海、 广州、台州、建贩贩、温州、北京等至少十七种方言设计设计 了拼音 文字
13、，称作教会罗马罗马 字。 v 汉语汉语 拼音方案集中了以往各方案的优优点，被认为认为 是最佳方案。 尽量不增加新字母，表示音素的双字母只有四个(zh,ch,sh,ng) ，其他音素分别别只用一个字母表示。bdg和ptk分别别表示不送气 音和送气音，z/zh,c/ch和s/sh对应对应 整齐齐。声母不变读变读 。i兼表韵 母化的翘翘舌的r和平舌的z。下一页返回上一页1.2汉语 拼音方案简介v 拼音方案的制订订是慎重的，中国文字改革委员员会1956年2月 发发表拼音方案(草案)征求意见见，1957年10月提出修正草案，11 月1日国务务院全体会议议第60次会议议通过过，1958年2月11日第一届
14、全国人民代表大会第五次会议议批准。这样这样 拼音方案就成了法定 方案。 v 全国人大一届五次会议议决议议原则则同意的中国文字改革委员员会 主任吴玉章关于当前文字改革工作和汉语汉语 拼音方案的报报告 中指出，方案的用处处是:给汉给汉 字注音，以提高教学汉语汉语 的效率 。帮助教学普通话话。作为为我国少数民族创创制文字的共同基 础础。翻译译人名、地名和科学术语术语 。帮助外国人学习汉语习汉语 。 编编索引。语语文工作者可以用拼音方案来继续进继续进 行汉语汉语 拼音 化的各项项研究和实验实验 工作。下一页返回上一页1.2汉语 拼音方案简介v1.2.2汉语汉语 拼音方案应应用与推广v 汉语汉语 拼音方
15、案在多个领领域的应应用已取得了显显著效果: v 多年来，方案已经经广泛用于字典、词词典和语语文教学;“注音识识 字，提前读读写”的实验获实验获 得了令人难难以置信的可喜的成功，大大 地提高了语语文教学质质量，促进进了儿童智力的早期开发发。方案稍 作变变通，可以用来拼写方言，1960年广东东省为为广州话话、客家话话( 梅县县)、潮汕话话、海南话话(文昌)制订订了拼音方案。其中广州话话拼 音方案后来还还作了修订订。下一页返回上一页1.2汉语 拼音方案简介v 有关方面以汉语汉语 拼雀蒙方案作为为基础础，分别给别给 壮、布依、侗 、水、黎、哈尼、傈僳、纳纳西、羌、白、土家、土、侃、布朗等 十几个少数民
16、族的语语言设计设计 了拉丁字母式民族文字，为为景颇颇族 创创制了载载瓦文，帮助拉枯、景颇颇等民族在原有文字的基础础上改 革了文字，为为苗族设计设计 了黔东东、湘西、川滇黔和滇东东北四种方 言文字，为为瑶族设计设计 了勉和八排两种方言文字，为维为维 吾尔、哈 萨萨克、达斡尔、彝、独龙龙、怒等民娜挤挤言和壮语语靖西话设计话设计 了 拼音方案。 v 使用国际际化的拉丁字母的文字容易走向世界，世界上学德文 的比学日文的多便是证证据。拉丁字母中外读读雀蒙大半相同相近 ，有效地促进进了对对外汉语汉语 教学。教材用拼音字母注音，受到外 国朋友的欢欢迎。拼音字母推动汉语动汉语 走向世界，促进进了国际际文化 交流。下一页返回上一页1.2汉语 拼音方案简介v 现现在有了一大批按汉语汉语 拼音字母顺顺序排列条目的工具书书，如 现现代汉语词汉语词 典、新华华字典、
