专题二中华正韵汉语普通话语音

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1、中华正韵：汉语普通话语音学习习目标标1.了解学习普通话的意义。2.分析自己所在地区的方言与普通话的对应规律，帮助自己学习普通话。3.分析日常生活和学习中造成误读的原因，避免常用字字音的误读。专题导读专题导读 我国民族众多，语言多样，语言不同妨碍了各 民族、各地区之间的沟通和来往，不利于国家 文化建设和经济建设。所以有必要推行全民族 共同语普通话，“知音”才更知心。普通话 是以北京语音为标准语音，但是普通话的语音 并不等同于北京话，二者在儿化韵和轻音音节 等方面存在一定的区别。学习普通话，要注意 方言与普通话的区别，以便更好地掌握普通话 。专 题 二高考信息链接知能优化演练课外延伸阅读文本解读探

2、究文本解读探究1什么是普通话话？【提示】 普通话话是以北京语语音为标为标 准音，以北方话为话为 基础础方言，以典范的现现代白话话文著作为语为语 法规规范的汉汉民族共同语语。文本探究文本探究2为为什么要讲讲普通话话？ 【提示】 在我们们国家，汉汉族人口众多，居住在 祖国的四面八方，不同地方的汉汉族人说说着不同的 汉语汉语 方言。除了汉汉族之外，我们们国家还还有55个民 族。那就是民族众多，语语言多样样。从云南、广西 到内蒙古、吉林，从东东北到西北，许许多民族混合 居住在一起，语语言不通妨碍了各民族、各地区之 间间的沟通和往来，不利于国家文化建设设和经济经济 建 设设，也不利于各民族自身的发发展。

3、3只就语语音而论论，汉语汉语 普通话话突出地表现为现为 哪 三个方面的特点？ 【提示】 现现代汉语汉语 普通话话的特点：音节结节结 构 简单简单 ，组组合系统统性强，声调调是音节节的不可缺少 的成分。(1)音节结节结 构简单简单 。 首先表现为现为 ，元音是一般汉语汉语 音节节中必不可少 的成分，而且一个音节节内部最多可以连续连续 出现现 三个元音。其次，辅音主要出现在音节中元音的前面，只有 少数辅音才可以出现在元音的后面，而且不论辅 音出现在元音前面还是后面都只能有一个。 再者，汉语每一个音节都必须有一个声调。 (2)组合系统性强。 汉语传统语音学习惯于把音节分为声、韵、调 三部分。这种三分

4、法能很好地反映汉语音节结构 简单的特点，也反映出汉语语音组合的系统性特 点。 声母汉语音节开头的辅音，音节开头没有辅音 的音节称为零声母音节。 韵母可划分为韵头、韵腹和韵尾三个部分。对 于韵母表，从竖行看，可以分为四类，也可以合 称为“四呼”。从横行看，可以分为三组：零尾韵 、元音尾韵、鼻尾韵。 汉语普通话韵母还有一种很常见的儿化现象。 (3)声调是音节的不可缺少的成分。声调调指汉语汉语 整个音节节的高低升降的变变化。除了轻轻 声之外，普通话话有4个声调调。 4汉语汉语 的声母和韵母之间严谨间严谨 的规规律表现现在哪里 ？掌握这这一规规律有什么意义义？ 【提示】 汉语汉语 的声母和韵母之间间的

5、组组合有一定的 规规律。如、k、h只能同开口呼、合口呼韵母组组合 成音节节，而不能和齐齿齐齿 呼、撮口呼的韵母组组合成音 节节。j、q、x则则与之相反，它们们只能同齐齿齐齿 呼、撮 口呼的韵母组组合，而不能和开口呼、合口呼的韵母 组组合。 利用这这些规规律，可以帮助纠纠正方言，正确发发音。5不同方言区的人学习习普通话话有什么困难难？纠纠正自己发发音的关键键是什么？【提示】 汉语汉语 各方言的语语音分歧很大，这这是各方言区的人学习习普通话话的困难难所在，但是汉语汉语 各方言的声母、韵母、声调调的基本结结构又是一致的，这样这样 学习习普通话话的发发音，关键键是找到自己方言区和普通话话的对应规对应规

6、 律。结构图解结构图解高考信息链接考试大纲对本考点提出的能力要求是“识记现代 汉语普通话常用字的字音”，能力层级为A。常见题 型为客观选择题，要求找出读音完全相同或者完全 不同的一项，或者给出某一个字的读音(一般是多音 字、同音字)，再从后面所给词语中选出与该字读音 相同的一项，也有直接标出某个字在词语或句子中 的读音，要求考生判断正误的形式。考点链接考点链接纵观近几年的高考，语音考查题呈现下列特点 ： 1考查内容：字音测试内容集中存在多音字 、形近字、形声字、同音字方面，例如2011山 东字音题全部是多音字；也涉及异读字、难读 字，例如2011全国卷“饕餮大餐(ti)”，2011湖 南卷“阆

7、苑(ln)”，但以多音字、同音字、形 近字、形声字为重点。. .2考查形式：试题的设问形式多样，从2011年全国课标区试卷看，有选全都正确的一组，如2011全国卷、江西卷、天津卷等；有选每对读音都不相同或相同的一组，如2011山东卷、广东卷、安徽卷；有选注音有错误的一组，如2011浙江卷。.典例剖析典例剖析例例1 1【解析】 对对多音字的辨析，可以从该该字的音、形、义义三个方面入手，通过过辨析字的意义义确定字的读读音。各项读项读 音分别别是：A项项，bn/pn，f/f，po；B.shi/ch，w/w，tio/dio；C项项，zh/zh，qn/qn，lin/li；D项项，f/p，bei/b，ji

8、n/qin。【答案】 D例例2 2【解析】 汉汉字中有不少多音字，因其与其他字 词组词组 成的词语词语 的词词性不同，须选须选 取不同的读读音， 因此依据词词性为为多音字定音，这样这样 可以化难为难为 易 。以上各项项中，A项项，“着”应读应读 zhu，“更” 应读应读 n；B项项，“校”应读应读 “jio”；C项项，“ 鲜鲜”应读应读 “xin”。 【答案】 D例例3 3【解析】 A项项中的“溯”，B项项中的“莘”属于 形声字。许许多考生对对如何辨析形声字的读读音颇颇感 困惑。对对此，考生应应从以下三个方面着手： (1)着眼声旁，斟酌辨析。例如，“毗邻邻”的“毗 ”，不读读b，而应读应读 p

9、；“酵母”的“酵”，不读读 xio，而应读应读 jio。 (2)推敲韵母是否准确。例如，“并行不悖”的 “悖”，不读读b，而应读应读 bi；“按捺不住”的 “捺”，不读读ni，而应读应读 n。(3)自制卡片，强化记忆记忆 。对对容易读错读错 的形声字， 考生可以将其记记在卡片上，这样这样 日积积月累，常翻 常读读，便可以记记牢固了。例如，“锲锲而不舍”的 “锲锲”很容易被误读为误读为 q，“长长吁短叹叹”的“吁 ”很容易被误读为误读为 y。 题题目中，A项项“溯”读读s 。B项项“载载”读读“zi” 。“莘”读读“shn”，C项项“殷”读读“yn”，“ 刹”读读ch。 【答案】 D例例4 4【

10、解析】 同音字就是现现代汉语汉语 里语语音相同但字 形、意义义不同的字，所谓语谓语 音相同，一般是指声 母、韵母和声调调完全相同；如“秕”、“匕”、 “鄙”、“妣”、“笔”、“彼”等，就是同音 字。 依据同音字字形字义义的不同，而读读音相同，可分 为为三种： (1)音同形异字，即读读音相同形状不同的字，如 “法治”和“法制”容易产产生错觉错觉 或混淆。 (2)音同形似字，即读读音相同形状相似的字，如 “松弛”的 “弛”和“奔驰驰”的“驰驰”。(3)音同义义近字，虽虽数量不多，但最易混淆，如“水蒸气”极易误为误为 “水蒸汽”。例4各项项中，B项项都计计作sh。A项项，棘、极、集读读作j，际读际读

11、 j；C项项，钦读钦读 qn，倾倾、青、轻读轻读qn；D项项，溺、逆、匿读读n，丽读丽读 l。【答案】 B例例5 5【解析】 现现代汉语汉语 中绝绝大多数多音字的不同读读音，是与其不同的字义紧义紧 密相连连的。据此，考生依照字义识记义识记 字音，往往可以收到事半功倍的效果。A项项，ju；d；zi。B项项，k/qio；i；qi。C项项，h；l；chn/chn。D项项，m；tn/jun；。【答案】 A例例6 6【解析】 形近字常常由于字形近似而导导致误读误读 ，但它又恰恰是高考字音题题考查查的热热点，也是考 生复习备习备 考的难难点所在。A项项中“歼歼”、“忏忏” ，B项项中“膝”、“漆”，D项项

12、中“挠挠”、“娆娆” 属形近字。各项项分别读别读 作A项项xi，jin/chn ， x/ch ；B项项hu/h，x/q，zi/zi；C项项qi/qu ，bn ，xn/shn；D项项ch/zh ，no/ro， zhun /chun 。 【答案】 D技巧点拨技巧点拨识记现代汉语普通话的字音，考查的是识记，是一种识别和记忆能力。因此，除了偶尔用到排除法外，很少有什么特别的技巧，认认真真地识记有关字词的读音是最重要的。我们掌握语音应该注意以下几个方面：1注意识记范围。绝大部分出自2500个常用字，极少部分出自次常用字1000个。识记时要特别关注容易读错的字普通话异读词审音表、高中语文课本中的重点词语和

13、现代汉语规范词典中常见、常用的一些词语。2筛选记忆。对易读错的字词，在其下面用铅笔画线，记忆后再重筛选，再记忆筛选，直到最后记完。还可以建立易读错的词库。注意上面讲到的几种易读错的情况。养成勤查工具书的习惯，碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读。3以常见的多音多义字、形近字、读音与声旁 不一致的形声字的读音作为考查重点。 如“畜”，作为名词表示物的意义(畜力、牲畜、家 畜)时，读“ch”；表示动作意义时(畜养、畜牧) 读“x”；“聒噪”的“聒”与“恬”形似，但它读 “u”，不读“tin”。“租赁”的“赁”，声旁是“任” ，但“赁”不读“rn”而读“ln”。音随义移，“气喘

14、吁吁”的“吁”读“x”，“呼吁”的“吁”才读“y”。 上述内容，都是常见易错的。4根据语境选择正确读音。同一个词与不同的词组合时，它都有不同的读音，解题时可结合具体的字词组合来确定读音。如可通过分析词语结构理解词义辨析字音。如“无色无臭”是并列短语，其中“臭”与“色”对应，那么“臭”就不是指“臭气”，而是指“气味”了，读“xi”。另外，注意区别文白。有些汉字在书面词语中又有另一个读音，即“读书音”，常出现在合成词中；同时这些字在口头词语中又有另一个读音，常出现在单音词中，称为“口语音”。通常说这些字有“文”“白”两种读音。如：露(l，“文”)骨、抛头露面，露(lu，“白”)了脸、露马脚。也要注

15、意一般词语与词语的区别，专用词语包括专业用语、古姓氏、人名、地名、官职等。如“巷”一般读“xin”(小巷、街谈巷议、万人空巷)，但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hn”了，在实际生活中成为有生命力，使用频率高的“新词语”。5考查的难度有所降低。表现在题型上从选择由字形、字音和字义综合考查、任意组合考查到单一的语音考查，再到由选正确项改为选择错误项，减少了辨音的干扰；语言材料涉及因方言不同而造成不同时，多选择多音字、易读错的字；设题的错误项重点在声母和韵母。6重点突破难读字的字音。 平时阅读时不放过不知道读音的难读字，包括一 些成语中的字音。如：龋(q)齿，运蹇(jin)时乖 等。 7要重视积累

16、。场上一分钟，场下十年功，功 夫要用在平时。 (1)经常查字典，不放过读音不准的字。 (2)在收听广播和收看电视节目中纠正误读字。(3)自觉增强正音意识，时时留意身边的误读字 ，建立误读字档案。 (4)整理归纳。平时把多音字、形近字、同音字 、音近字整理归纳在一起，对照记忆，可起到事 半功倍的效果。 为了提高学习效率，对归纳出来的四类易读错的 字音，可采用如下识记方法： 1多音字切记据义定音。多音字，意义不同。读音也相应改变，以示区别， 因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音 。例如：“发”有f、f两个音。读f时，只有一个 意义，即头发。所以，发胶、发型、发廊、另人发 指、间不容发中的“发”，因为都当“头发”讲，所以 其读音相同，都读“f”。不当“头发