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1、2010.3.52月月考作文倾听 讲评 六.本大题1小题，60分。 24.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人 ，如长者的教诲、他人的牢骚等；也可以是自 然，如莺歌燕语、山风松涛等。 关于“倾听”，你也许有自己的理解和感受 ，也许有相关的经历和感悟，请以“倾听”为 主要内容写一篇文章。注意：题目自拟； 除诗歌之外，文体不限；不少于800字；不 得抄袭。训练目标：模式化作文，形成个人的写作 特色24.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）倾听，要用心去听、去感受。我们可以倾听大 自然的各种天籁，如海浪声、溪流声、鸟鸣声 ，我们还可以倾听音乐、倾听话语
2、、倾听教诲 ，我们还可以倾听来自心灵的声音、来自灵魂深处 的呐喊关于“倾听”，你也许有自己的理解和感受， 也许有相关的经历和感悟，请以“倾听”为话题， 写一篇文章。注意：题目自拟 除诗歌之外 ，文体不限 不少于800字 不得抄袭。【同题回放】 本题考查考生的能力主要有： 对社会的观察、思考的能力及创造性思维的能力； 围绕中心选取材料，合理安排结构的能力； 综合运用多种表达方式的能力； 调动语言知识积累的能力。基 础 等 级 50 分内 容 25 分一等（25-21 ）二等（20- 16）三等（15-11）四等(10-0)切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚符合题意 中心明确 内容较充实 感情
3、真实基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实偏离题意 中心不明或立意 不当 没有什么内容 感情虚假 表 达 25 分一等（25-21 ）二等(20-16)三等(15-11)四等（10-0）符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语 病多 字迹难辨发展等 级10分一等（10-8）二等（7-6）三等（5-3）四等（2-0）立意深刻 材料丰富 语言有文采 见解、构思新 颖立意较深刻 材料较丰富 语言较有文采 见解、构思较新 颖立意略显深刻 材料略显丰富
4、文句略有表现力 见解、构思略有新 意个别语句有深意 个别句子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为 重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生 根据题意和内容自选的文体的要求。 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面， 有一点突出即可。 缺题目扣2分；前3个错别字扣1分，重复的不 计，后面每多错一个扣1分，扣完5分止；不足 字数，每少50个字扣1分。 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之 内评分，“发展等级”不给分。 不足300字的文章，“基础等级”在四等之内 评分；“发展等级”不给分。 违背文体要求写诗歌的，不超过20分。二、学生写作情况 模式化
5、作文不够规范 中心不够集中、突出 全文缺乏引用 关于写环保的 病句三、写作提升（一）试题特点开放性。试题只设置了一个话题范围，而在立意、选 材、角度、体裁、表达方式等方面，均未作任何 限制，写作时可以通过各种“倾听”，从不同角 度，来表达自己的经历、见闻、感受和见解。这 种开放度与灵活性，既能从观察积累、思想认识 、思维活动、感受能力、表达水平等多方面检测 考生的综合素养，又给考生提供了自由发挥与的 宽广天地。贴近学生实际，具有普遍可靠性。该话题的内容范围为广大同学所熟悉，切合 学生的生活实际，题中指出的“倾听”现象，在自 然界和社会生活中随处可见，学生不难有自己的 发现和领会。学生只要平时注
6、意观察积累，善于 对客观事物进行思考，都会有话可说。题型结构直截鲜明。有导引语，设定内容范围，引导思考方向； 有引出话题主干；有说明写作注意事项。表述简 明直截，题意明确，审题难度低。 （二）主题先行审题立意 “倾听”意为“虚心地听取”，导引语中也有“ 倾听，要用心去听、去感受”，所以它不是简单 地听取，更不是无意听到，而是一种有意聆听， 一种带有主观态度的聆听。这篇文章既可以写成人际交往类，也可以 写成感悟思考类。审题立意注意：1、准确审清题意 必须注意以下三个问题：一是“倾听”与“倾诉”还是有区别的，不要把 “倾听”写成“倾诉”；二是“倾听”是双方的，不应当只注意到上对下 ，平辈之间，上下
7、级之间都可以“倾听”；三是一定要在作文中出现“听”的内容，不管它 在接受“听”时的形式如何。如果偏离了以上三点内 容，将会直接导致考生在审题这一环节上出现问题。2、选准倾听对象“倾听”作为一个动词，它后面必须要带一个名词 ，不管这个名词是抽象的还是具象的。那么这个对象 的选取，就可能就是使得这篇文章成为一篇一类文的 一个最为重要的砝码。不少考生对“倾听”对象的选取 ，不假思索，随手拈来，把一些根本没有品位的“倾听 ”对象搬到作文中来，一定程度上违背了命题者的初衷 。相反，倒是那些无形的对象，有意识的对象作为“倾 听”的对象，更为精彩。3、突出情感体验我们说通常意义上的“倾听”是从人的听觉上去表
8、现 的，但是真正出彩的文章并不是从听觉上去表现的，而 是那些真正体现考生情感的文章才是文章的一大亮点， 写作时要把自己“听”到的跟自己的思维、体验有机的结 合在一起。 生活，我们就是不断地倾听。 成长，我们就要不断地学会倾听。 倾听动听的音乐，倾听鸟儿的歌声，倾听山 风松涛的天籁之音，倾听大海潮汐的汹涌澎 湃。倾听同学的苦恼，倾听恩师的教诲，倾 听父母的叮咛，倾听陌生人的忠告。 倾听，其实是一种积极、善意的亲和的姿态 ， 爱倾听的人，才会有心灵的朋友。 会倾听的人，才会悟到生活的意义。倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活 力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受 到激越的乐章和壮美的境界
9、，倾听长者的教诲，我 们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的 可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入 手，写一篇抒情散文。也可以记叙一次倾听朋友发 牢骚的经历，表现倾听的重要性。还可以采用片断 的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿 、战争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥 饿的喊叫；我们可以听到耶路撒冷的枪声，不同宗 教的人因信仰而战，受苦的只是百姓；我们可以听 到怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家 和人民造成巨大损失。 分论点： 分论点要“四有” 分而有理、有范、有度、有序。 方法：写出标准句。 1学会倾听，在自然给你送来第一场雪时； 2学会倾听，在父母为你的
10、成绩担忧时； 3学会倾听，在朋友为生活琐事烦恼时； 1学会倾听，倾听父母的谆谆教诲； 2学会倾听，倾听朋友的埋怨不满； 3学会倾听，倾听自然的壮观之美。（三）巧拟标题 倾听如风 在倾听中前行 倾听，让生命更加美丽 学会倾扣 倾听天籁之间（四）文体 议论文：1、起承转合 2、分论点模式 3、三棱互补式 三个小标题 倾听千年的欢歌 倾听近代的哀曲 倾听崛起的壮歌 散文 （五）选材： 要求：准确、真实、典型、新颖、独特 依据：围绕主题选材 齐桓公与扁鹊、唐太宗与魏征、齐王纳谏、 鸿门宴、廉颇与蔺相如、隆中对、马谡、俞 伯牙与钟子期、梅兰芳、文天祥、李白 感动中国人物 （六）结构： 比兴开头： 风声，
11、我用心的倾听；雨声，我用心的倾 听；哲言，我用心的倾听。 倾听是月，给你“对影成三人”的豪情；倾 听是菊，给你“悠然见南山”的闲情；倾听是酒 ，给你“举杯邀明月”的雅志。 结尾：分两段 联系现实 简捷扣题 （七）语言： 不能有病句：倾听弱者，倾听奉献 文采： 1、多引用，与古人“对话”； 2、修辞手法， 3、整句。 4、感悟深刻的语言： 我闻到了这股淡淡的花朵，听到空 气中的声音在诉说：“我的生命在香味 中得以延续。” 作文开头： 清风闲坐，白云高卧，百花争艳，绿涛如浪 滚滚来，洗耳恭听，是春的声音。 骄阳似火，闪电霹雳，暴风骤雨，流岚虹霓 ，敞开心去听，是夏的脚步。 秋高气爽，万里无云，硕果
12、飘香，稻浪翻滚 ，细细琐语，听，是秋的音响。 彤云密布，北风卷地，霜冷长河，玉树琼枝 ，叮呤，静听，是冬的激情 。【精彩语句】 （1）终于攀上了我久久向往的山顶。我仿佛听到 鹰击长空那一阵长鸣，我仿佛听到虎啸深山的壮阔 ，我仿佛听到峭壁上松树钻出岩石的挣扎一切 是那么悲壮。 （2）日益麻木的耳朵啊，快逃离这喧闹的城市， 找一个安静的角落，闭上眼，用心倾听世界上细微 之声。 （3）倾听江水的流逝，倾听淅沥的雨声，倾听这 些大自然的灵魂，倾听这些早已长眠于地下的英雄 ，倾听这一切的一切，让我懂得了什么是坚强勇敢 ，什么是无畏困难，什么是生命的可贵。（4）倾听是月，给你“对影成三人”的豪情 ；倾听是
13、菊，给你“悠然见南山”的闲情； 倾听是酒，给你“举杯邀明月”的雅志。 （5）我闻到了这股淡淡的花朵，听到空气中 的声音在诉说：“我的生命在香味中得以延 续。”这是一种来自远古的声音，在中国所有的朝代之前 ，已经存在着这种声音。它是哪一年形成的，是由何人 最先演唱，无人知晓。它的演唱者和传播者从没有一鸣 惊人的打算，从不期望被台下观众狂热地呼喊。民歌是 感情情不自禁的流露。它如同一棵庄稼碰到另一棵庄稼 所发出的声音；它 是黎明时分一片打湿树叶的雨点。 民歌几乎沉淀了我们中国人所有的感情，它展现着劳动 的场面，它叙述着爱情，叙述着苦难，叙述着为富不仁 者的卑鄙，被压迫者的反抗。它的旋律和语言朴素且
14、直 率，让人感到真挚和亲切。一个人独处时，一首恍若隔 世的老歌就能唤起你无边的遐想河姆渡人的骨哨和 曾侯乙的编钟相继出现，一群女子从诗经中走出，佳作欣赏：聆听民歌她们长裙如风，摇曳生姿。陌上桑青青，楚国女子清 脆的歌声，从田野那端飘过，甚至能听到她们降临身 边，听到她们轻蹑足音，从窗前而过。我侧耳倾听一支又一支民歌，心儿也随同它飞越 海洋和山谷。我看到民歌在浔阳江头琵琶女伤感的眼 睛中停留；民歌以蝴蝶的姿势，在科尔沁的草原的马 头琴上优美栖落；民歌同汗水一起匍匐在农民黝黑的 脊背，又一同渗进泥土；民歌从母亲心中悠悠流淌出 来，暮色浓了，在她细细的歌声里，孩子沉沉睡去。倾听民歌，如同倾听祖先诉说
15、他们的命运，他们 的梦。为他们的热情、豪放，为他们的勤劳、慷慨而感到由衷的骄傲；对他们在爱情上的含蓄和忠贞不渝而 感到万分羡慕。也许他们一贫如洗，也许他们不得不背 起凤阳花鼓，流浪四方。但是，劳动者，唯有从你们心 底涌出的歌声，永远被后人传唱。 民歌历经沧桑，如同一截古老的城墙，青青黑黑的 砖上，布满青苔，罅缝中还点缀着嫩绿色的野草。但它 仍像铡摘下的豆荚般新鲜。聆听民歌，我觉得一股泥土 和麦子的清香迎面扑来。人民对劳动的热爱，对美好生 活的憧憬，以及仿佛汪伦送别李白一般的款款深情，都 能从民歌中深刻地体会出来。独自一人坐在草地上，遥 望星空，如水的月光静静地洗涤心灵尘垢时，唱几支意 味深长的民歌，让那绵绵歌声，仿佛一泓流淌的清泉， 去湿润人们已经干涩了的记忆！ 简评：文章以优美的语言写出了自己“聆听民歌 ”时的感受，以排比的句式把这种感受写得具 体而又抒情。如“我看到民歌在浔阳江头琵琶 女伤感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿势，在 科尔沁的草原的马头琴上优美栖落；民歌同汗 水一起匍匐在农民黝黑的脊背，又一同渗进泥 土；民歌从母亲心中悠悠流淌出来，暮色浓了 ，在她细细的歌声里，孩子深深睡去。 佳做展评： 对 牛 弹 琴王玉凤 人们现在很喜欢用“对牛弹琴”这个词来形容 自己的话不被对方理解，可是人们哪里知道， 牛并不是不懂琴声，它只是尊重弹琴
