文言文强化训练之五

《文言文强化训练之五》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文强化训练之五（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 镇平县雪枫中学 李奇满分作文优美语句精选用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对一生， 多一分自信，少一分失望；用美好的心灵看世界，总是用积 极的态度面对生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心 灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一分勇气 ，少一分怯懦；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的 东西，多一分肯定，少一分挑剔请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心 灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐， 少一些精神的衰老疲惫；请保留一份单纯，使你多一份奋进 的力量，少一些故作高深的看破红尘。如果你努力去发现美好，美好会发现你；如果你努力 去尊重他人，你也会获得别人尊

2、重；如果你努力去帮助他人 ，你也会得到他人的帮助。美，美不过草原；阔，阔不过蓝天；深，深不过大海 。我的朋友呀，你的胸怀，就像草原一样美丽，像蓝天一样 宽阔，像大海一样深邃。道 do 路，道路。名词。孟子鱼我所欲也：“呼尔而与之，行道 之人弗受。”如果吆喝着施舍给人家，即使是过路人也不愿接受。司马迁 史记陈涉世家：“会天大雨，道不通。”恰逢天下大雨，道路不通。 经过，取道。动词。司马迁史记鸿门宴：“从郦山下，道芷阳间 行。”从郦山脚下取道芷阳抄小路逃跑。 赶路。动词。司马迁史记 廉颇蔺相如列传：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。”大 王出访，估计赶路时间和会见的礼仪结束，直到回国，不会

3、超出三十天 。 途径，方法，措施。名词。贾谊过秦论：“深谋远虑，行军用 兵之道，非及向时之士也。”深谋远虑、用兵作战的韬略，远远赶不上先 前九国的谋士。 道理，规律。名词。韩愈师说：“吾师道也，夫 庸知其年之先后生于吾乎?”我学习的是道理，哪里计较他生年比我早还 是晚呢?吕氏春秋察今：“有道之士，贵以近知远，以今知古，以所 见知所不见。”掌握了事物发展变化规律的人，贵在能根据近的推知远的 ，根据现在的推知过去的，根据看见了的推知未看见的。 学说，主张 。名词。贾谊过秦论：“于是废先王之道，焚百家之言。”于是废弃 了前代帝王的学说，烧毁了各种学派的书籍。宋濂送东阳马生序：“ 既加冠，益慕圣贤之道

4、。”成年以后，更加仰慕那些圣人贤人的学说。 说，讲。动词。宋濂送东阳马生序：“余故道为学之难以告之。” 我特意向他讲述（我当年）求学的艰难来勉励他。陶渊明桃花源记 ：“不足为外人道也。”不值得对外人说啊。古代行政区划名或官名。 名词。方苞左忠毅公逸事：“史公以风庐道奉檄守御。”史可法以凤 庐道的身份奉命负责防守。“道”本义是“大路”。路的作用是“引导”人到某地，故有“引导”之义（ 后写作“导”）；抽象意义即“途径、方法”；又特指“正当手段”（如：君 子爱财，取之有道）；途径和方法往往是一种“道理、规律”；道理和规 律需要“述说”，而后成为“思想、学说”。 道听途说 康庄大道 道不拾遗 道不同，

5、不相为谋 道高一尺，魔高一丈 志同道合道路以目 得道多助，失道寡助 东道主 分道扬镳 安贫乐道 问 道于盲 师道尊严 旁门左道 朝闻道，夕死可矣 指名道姓 筑室道谋 津津 乐道里经叛道 明修栈道，暗渡陈仓 文以载道 头头是道 坐而论道 一 人得道，鸡犬升天 以其人之道，还治其人之身康庄大道kng zhung d do 【解释】：康庄：平坦，通达。宽阔平坦，四通八达的大路。比喻美好的前途 。 问道于盲wn do y mng 【解释】：向瞎子问路。比喻向什么也不懂的人请教，不解决问题。 旁门左道png mn zu do 【解释】：原指不正派的宗教派别。借指不正派的学术派别。现泛指不正派的 东西。

6、筑室道谋zh sh do mu 【解释】：筑：建造；室：房屋；道谋：与过路的人商量。比喻做事自己没有 主见，缺乏计划，一会儿听这个，一会儿听那个，终于一事无成。得 d 获得，得到。动词。孟子鱼我所欲也：“一箪食，一豆 羹，得之则生，弗得则死。”一筐米饭，一碗菜汤，得到它就能生存 ，没有得到它就会死亡。战国策荆轲刺秦王：“诚能得樊将军首 与燕督亢之地图。”如果真能得到樊将军的头颅和燕国督亢的地图。 得意，满足。形容词。王羲之兰亭集序：“当其欣于所遇，暂 得于己，快然自足。”当他们对所接触的事物感到高兴，一时感到很 得意，快乐而自足。 心得，收获。名词。王安石游褒禅山记 ：“古人之观于天地、山川、

7、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。”古代的 人对于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的观察，往往有收获。 能 够，能，可以。表条件允许。动词。战国策荆轲刺秦王：“群臣 侍殿上者，不得持尺兵。”陪侍在大殿上的臣子，不能够携带一件武 器。宋濂送东阳马生序：“以是人多以书假余，余因得遍观群书 。”因此别人常把书借给我，我于是能广泛地阅读各种书籍。 融洽 ，合适。形容词。崔铣记王忠肃公翱事：“某亦守法，与公甚相 得也。”这位太监也是奉公守法的，与王翱相处得很好。 找到。动 词。司马光训俭示康：“真宗遣使急召之，得于酒家。”真宗派人 急于召见他，在酒店找到了。 通“德”，感德，感恩。动词。孟 子鱼我所欲也：“为宫室

8、之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤?”是 为了自己住宅的华美，妻妾的侍奉和我所认识的穷苦人对我感恩戴德 吗? di，应当，应该。副词。司马迁史记鸿门宴：“吾得兄 事之。”我应该把他当兄长来侍奉。“得”本义为“得到”。“得到”就有“收获”，也说明“能做到”“实现”目标 ，此外还可表达“事情做对了，正确”的意思。由“正确”的意义引申出“ 得当、合适”；进一步虚化为“应该”。 得过且过 得不偿失 怡然自得 得道多助 失道寡助 得寸进尺 得不偿失 得陇望蜀 得其三昧 得心应手 得天独厚 得鱼忘筌 楚得楚弓 患得患失 难得糊涂 相得益彰 志得意满 傲睨得志 情非得已 人人得而诛之探骊得 珠 鹬蚌相争，渔翁

9、得利 种瓜得瓜，种豆得豆 百思不得其解 不入虎穴 ，焉得虎子 取法乎上，仅得乎中 一无所得智者千虑，必有一得得陇望蜀d lng wng sh 【解释】：陇：指甘肃一带；蜀：指四川一 带。已经取得陇右，还想攻取西蜀。比喻贪得无厌 得其三昧d q sn mi 【解释】：三昧：梵语，意为正定。排除一切杂念 ，使心神平静，专心致志，达到悟境。引申为诀窍或精义。指在某方面造 诣深湛，熟知精义 得鱼忘筌d y wng qun 【解释】：筌：捕鱼用的竹器。捕到了鱼，忘 掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。 楚得楚弓ch d ch gng 【解释】：楚国人丢失弓，拾到的仍是楚国人 。比喻虽有所失，而

10、利未外溢。 傲睨得志o n d zh 【解释】：傲睨：傲慢地斜眼看。得志：愿望实现 。形容因实现愿望而看不起一切的神情。度 （一）d 计量长短的标准，尺度。名词。韩非子郑人买履： “已得履，乃曰：“吾忘持度。”已经选好鞋子了，却说：“我忘了拿尺寸 了。 限度。名词。贾谊论积贮疏：“生之有时而用之亡度。”土地 上生长五谷杂粮，是受到季节限制的，如果消费这些东西没有一个限度 （那么这些东西就会很快耗尽）。 法度，制度。名词。范晔后汉书 张衡传：“衡下车，治威严，整法度。”张衡一到任，就树立威信，整 饬法度。贾谊过秦论：“内立法度。”在国内确立了整套法令制度。 气度，风度。名词。战国策荆轲刺秦王：“

11、群臣惊愕，卒起不意 ，尽失其度。”大臣们都吓呆了，突然出现的这种意外事件，使大家全都 失去了风度。 越过，过。动词。李白梦游天姥吟留别：“我欲因 之梦吴越，一夜飞度镜湖月。” 次，回，次数。量词。杜甫江南逢 李龟年：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”昔日在洛阳岐王府里 常常看到你的身影，又在崔九的家中多次听到你的歌声。 谱写。动词 。姜夔扬州慢序：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。” （二）du 量长短。动词。贾谊过秦论：“试使山东之国与陈涉 度长契大。”假如拿崤山以东各诸侯国和陈涉的起义军量量长短，比比大 小。 估计，计算。动词。司马迁史记廉颇蔺相如列传：“相如度 秦王虽斋，决负约不偿城。

12、”相如估计秦王虽然斋戒了，但必定会背弃前 约不肯交城。司马迁史记鸿门宴：“度我至军中，公乃人。”估计我 到了军营中，你才能进去（见项羽）。“度”本义为“量长短”，引申出“计算”和“量长短的标准” 之义。心里“计算”表达为“推测，揣度”；由“标准”则引申 出“尺度”，进一步又引申出“法度、制度”。 审时度势 置之度外 度日如年 风度翩翩 普度众生 金针度 人彩缤纷以小人之心度君子之腹 宽宏大度 挥霍无度 度长絜 大 暗度陈仓暗度陈仓n d chn cng 【解释】：指正面迷惑敌人，而从侧翼进行突然袭击。亦比喻暗中 进行活动。陈仓，古县名，在今陕西省宝鸡市东，为通向汉中的交 通孔道。 度长絜大d

13、chng xi d 【解释】：指比量长短大小。 金针度人jn zhn d rn 【解释】：金针：比喻秘法，诀窍；度：通“渡”，越过，引伸为传 授。把高明的方法传授给别人。9.下面加点词语的解释，不正确的一项是 A.之齿尊而有文者序之 齿尊: 年长受尊崇 B.请者必当其人 当：充当 C. 有累三四序而不者矣 累： 累积 D、刻本之存者或漫漶不可读 漫漶：模糊不清 【参考答案】B 【试题分析】当应为相等，相当之意。 【高考考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。 【易错提醒】考查重点实词“当”，一定在原文中理解。 【备考提示】要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字。 通过语法特征推断出词性

14、。用互文见义对照解释前后词。用成语 比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。一定要把对 实词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。10.下面加点的词意义不相同的一组是A且如国初时，府州县志书成且庸人尚羞之，况于将相乎B官于是者，其文优况吾与子渔樵于江渚之上C其于是书也有功风之积也不厚，则其负大翼也无力D今则有两序矣于其身也，则坦向焉 【参考答案】A 【试题分析】A项，连词，表示递进/连词，表让步。 B项，介词，引出对象。C项句中语气词。D项，连词，表转折。 【高考考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译 成同一

15、个词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文 的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相 同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。11.下列各句话都体现作者观点的一组是 主考试官序其首，副主考序其后 两序，非体也 无所发 明，但纪成书之岁月可也 自是缀文之士多有托于人以传者 读此言，今之好为古人文集序者可以止矣 A. B. C. D. 【参考答案】C 【试题分析】是告诉一个事实，非作者观点 【高考考点】筛选文中的信息。 【备考提示】要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不 相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须 注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。12.下列对本文的理解和分析，不正确的是 A.作者认为可以有序文，但也可以有序文。 B.作者提出了对作者的看法，并运用引证法使自己生物观点更具 有说服力 C.给古人文集作序时，介绍了刊物情况是可以的，但不应该加褒 贬 D.杜牧认为给别人作序的人能够成为后世的宗师 【参考答案】D 【试题分析】误解了“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之”的 含义 【高考考点】归纳内容要点，概括中心意思。 【易错提醒】认