《紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紧扣高中语文课本 挖掘议论文 写作素材议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大中 学生的一个难题，对高三学生来说，广泛搜集 课外写作素材已成为“天方夜谭”。我们可以从 自己熟悉的六册教材入手，发动学生充分发掘 其中的写作素材，进行多角度思维，思考材料 可以为哪些观点服务、如何为观点服务，使课 本成为议论文写作素材的“源头活水”。 （一）家国天下篇 1、课文素材：历史在前进中，不免有 挫折，有迂回，有进退，有失败。自然也 就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者， 有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他 们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力 ，绊不住历史的脚步。（刘征）我们从 古以来，就有埋头苦干的人，有拼命
2、硬干 的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 这就是中国的脊梁。（鲁迅） 服务观点：谁才是历史的脊梁；怎样 做一个有历史责任感的中国人；真正的 爱国者。 2、课文素材：假若我只是一只鸟，然后 我死了，连羽毛也腐烂在土地里。（艾青 ）生命诚可贵，爱情价更高。若为自由 故，两者皆可抛。（裴多菲）拜伦，为 自由而战的歌者；拿破仑，为民族解放而 战的英雄。 服务观点：真正的爱国情怀；对崇高 理想执著追求的精神；人生的价值。 3、课文素材：冯唐易老，李广难封：冯 唐，西汉人，有才能却一直不受重用。汉 武帝时选求贤良，有人举荐冯唐，可是他 已九十多岁，难再做官了，后以慨叹生不 逢时或表示年迈。李广，汉光武帝
3、时的名 将，多年抗击匈奴，军功很大，却终身没 有封侯。后来慨叹功高不爵，命运乖舛。 周公吐哺：史记记载，周公在吃饭 时多次把饭从嘴里吐出来，为接待贤士人 才而中途停止吃饭。曹操有“周公吐哺， 天下归心”的诗句。 服务观点：呼唤伯乐；正确选才； 善待人才的作用与埋没人才的恶果；改 革用人机制，人尽其才。 （二）立志立业篇 1、课文素材：封狼居胥：汉朝霍去病 追击匈奴至狼居胥山（现在内蒙古自治区 西北部），封山（筑土为坛以祭山神，纪 念胜利）而还。后指建功立业。到中流 击水，浪遏飞舟。（毛泽东）秦皇汉武 ，略输文采；唐宗宋主，稍逊风骚数 风流人物，还看今朝。（毛泽东） 服务观点：成大事者必立大志；
4、要有 胸怀天下的志向；不同时代、世界观的 人志向不同；立志关键还要有践志的豪 情。 2、课文素材：卧薪尝胆：春秋时，越王勾 践战败，为吴所执。既放逐，欲报吴仇， 苦心焦思，置胆于坐，饮食尝之，欲以不 忘会稽败辱之耻。（见史记越王勾践 世家） 服务观点：忍常人之不能忍，才能做常 人不能做的大事；刻苦自励，发愤图强 ，才能成功；忧劳可以兴国，逸豫可以 亡身；直面挫折，勇敢崛起。 （三）求师求学篇 1、课文素材：或作讲演，则甲已丙丁 、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸 其谈的一大篇，无实事求是之意，有哗众 取宠之心，华而不实，脆而不坚，自以为 是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞 。（毛泽东）北大
5、的传统为“爱国、进 步、民主、科学”，北大的学风为“钻研 、求实、创新、向上”。 服务观点：学习应当实事求是，刻苦 钻研；主观主义是学习的大敌；谦虚 、求实是学习的基本原则。 2、课文素材：囊萤趁月：囊萤，晋代车 胤家贫买不起油灯，夏季聚萤火虫于囊中 ，就其光而读书。（晋书车胤传） 趁月，南齐江泌家贫点不起灯，常在月光 下读书。（南齐书江泌传）盖文 王拘而演周易；仲尼厄而作春秋 ；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明， 厥有国语；孙子膑脚，兵法修列 ；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦， 说难孤愤；诗三百篇，大抵 圣贤发愤之所为作也。（司马迁报任安 书） 服务观点：学习应有“穷且益坚”的韧 劲；逆境出人才；
6、学问来自不懈的努 力。 （四）道德品行篇 1、课文素材：横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛。（鲁迅）1936年10月19日 ，鲁迅于上海逝世，成千上万的普通人自 发地为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面 旗帜，上面写着“民族魂”。 服务观点：德怀天下的人，才是真正 的伟人；高尚的德行是世间最美的情怀 ；要赢得别人的尊重，必须要爱人的德 行。 2、课文素材：负荆请罪：蔺相如凭“完璧归赵 ”和“渑池之会” 的机智与勇敢拜为上卿，官位 在有攻城野战之功的廉颇之上，廉颇扬言要羞辱 蔺相如，蔺相如退避再三，处处先考虑国家的危 难而把个人恩怨放在脑后，打动了廉颇，廉颇背 负荆条，上蔺相如府上请罪，结为生死之交。
7、（ 史记廉颇蔺相如列传）宽容是一种美德 ，是一种胸怀。宽容体现在人与人之间的关系上 ；体现在人与人之间的思想观念中，对异己要宽 容；宽容不仅体现在人类之中，也体现在人与自 然之间。（宽容序言） 服务观点：过而能改，善莫大焉；宽容是一 种美德；宽容是人与人友谊的桥梁；海纳百 川，有容乃大。 （五）生活哲理篇 1、课文素材：尼采自诩为太阳，光热无穷 ，结果发了疯。（鲁迅拿来主义）苍蝇坐 在车轮的轴心，嗡嗡地叫道：“车子的前进，都 是我的力量。”（钱钟书读伊索寓言） 狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘为命运的 奴隶。除此之外还有一种人，他照看命运，但不 强求，接受命运，但不卑怯。走运时，他会揶揄 自
8、己的好处。倒运时，他会调侃自己的厄运。他 不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只 是做命运的朋友罢了。（周国平） 服务观点：自夸者终究要灭亡；怎样做命 运的主人（既不狂妄，也不自卑）；以积极乐 观的态度应对人生的命运。 2、课文素材：人是由三部分组成的：对往 事的追忆，对现时的把握和对未来的憧憬 。没有回忆的人是残缺的人，干巴巴的。 没有希望的人，就是绝望的人。希望是精 神的细胞，是精神的白血球和红血球。把 握不了现时的人是一个不能成其为人的人 ，是一个丧失了自我的人。（赵鑫珊人 是什么） 服务观点：回忆是抚慰精神的良药； 希望是人生前行的动力；把握现时， 是实现人生价值的前提；人不能只是
9、活 在对过去的回忆和对未来的憧憬中，更重 要的是把握现时。 （六）评诗论文篇 1、课文素材：关于秋的句子：万里悲 秋常作客，百年多病独登台。（杜甫登 高）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留 意。（范仲淹渔家傲）自古逢秋悲 寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡秋词 ）秋并不是名花，也不是美酒，那一 种半开半醉的状态，在领略秋的过程上， 是不合适的。（郁达夫故都的秋） 服务观点：世界是丰富多彩的；一 切景语皆情语；不同的审美观照产生不 同的情感。 2、课文素材：关于灯的名言：理想是石 ，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的 灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路 ，引你走向光明。天暮了。在这渺渺的 河中，我们的小
10、舟究竟归向何处？远远的 红灯啊，请挨近一些罢。（巴金黑夜行 舟）几盏灯甚或一盏灯的微光固然不 能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里给一些 不眠的人带来一点勇气，一点温暖。（巴 金灯） 服务观点：灯是光明的化身，更是理 想的象征；灯光虽然不能带来太阳一样 的光芒，但可以给迷失的人找到心灵的家 园。 （七）情感爱情 1、课文素材：宝黛的爱情悲剧是中国古 典文学史上描写最生动、表现最成功的、 意蕴最丰富、影响最深远的爱情故事。他 们的爱情超越了世俗的功利性，表现为生 活理想及自我实现意义上的志同道合，表 现为不约而同的怀疑传统人生所规定的道 路和终极目的。 服务观点：伟大的爱情是发自灵魂深 处的融合；传统和世俗的束缚是爱情悲 剧的根源；典型人物离不开典型环境。 2、课文素材：古代神话，有一妇人天天 到山上望夫归来，竟变成了石头，人称“ 望夫石”。诗经静女中静女纯真 而浪漫的爱情故事。诗经氓中女 主人公对爱情的追求及对丈夫始乱终弃的 怨恨。 服务观点：爱是人类永恒的主题；美 好的爱情是纯真和执著的；忠贞是爱情 的基石。
