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1、整体把握小学数学课程几种现象 案例 如何整体把握 渗透、迁移Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、小学数学教学中的 雷同的现象案例1：“自然数”教学中教学目标的雷同准确读和数
2、、理解数的意义、案例2：计量单位教学中的重复Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 片段一：厘米的认识师：(放动画片)小松鼠的外婆过生日，小松鼠要送一根 拐杖做礼物。到熊大伯的店
3、铺，说要打三掌长。一星 期后，小松鼠来取拐杖，发现外婆不能用。小朋友， 你们知道为什么吗?生：因为小松鼠的一掌和熊大伯的一掌是不一样长的师：真聪明，这样是不是很不方便啊?所以我们要来学 习一个统一长度单位，有了这个单位，小松鼠就再也 不会遇到这样的麻烦了(板书：厘米的认识)Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Cop
4、yright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 片段二：面积的认识 师：这两个图形谁的面积比较大呢? 生：剪下来再比，不断剪，不断比，直到比出来为止。 师：这样比，是否太麻烦。 生：是太麻烦。 师：有什么比较简单的方法?拿出老师准备的学具包，看看你有什么 办法。 生：纸片大小不同，没法比较。 师：怎么办呢? 生：一定要纸片大小一样。 师：今天我们来学习面积单位：平方厘米。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET
5、3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.思考：我们在重复什么？ 在学习计量单位前，通常有这样一个导 人环节，讲述学习计量单位的意义和必 要性。不论在二年级还是在四年级，老 师都要不断重复计量单位的意义和必要 性 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.
6、Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教学的再设计 以长度单位为例Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with
7、Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.种子课：厘米的认识理解标准“比较物”XX比XX长(一点、一些、很多、半个头、一个拳头、5米、10厘米，等等)比较物：半个头、拳头“标准”的理解：1.单位是一种规定，不论是什么尺子， 不论在哪里，同一单位都是一样的。2.整体变大，单 位还是不变。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slid
8、es for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.分米的认识：体验单位的适宜性。请同学们用厘米来描述下书本、铅笔、桌子、教 室的长度，然后分享描述的体验。“米和毫米”，就不展开讲了，老师指导学生接着 类推即可。如果对象更大，则有更大的单位， 如米、千米、光年等；如果对象更小，则有更 小的单位，如微米、纳
9、米等 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NE
10、T 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.其实面积单位可以这样来上：师：同学们，我们知道对象的比较需要有单位 来描述，长度有厘米，重量有克，那么现在面 积的大小比较，当然也需要生：单位来描述 师：面积的单位有哪些呢?这些单位分别是怎 么规定的呢?这些单位之间是什么关系呢?请大 家阅读书本第x页一第x页Evaluat
11、ion only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.数的认识中的三节“种子课” 自然数1的认识、字母表示数，分数的认识这3节课标志着学生数概念发展的三次飞跃： 第一次：从物抽象出数，以对应的方式用数来 表示
12、物，就是自然数，体现数的确定性。 第二次：用字母表示数，即当数处于末知的不 确定状态时，用一个字母表示存在多种可能的数 。 第三次：把任何数量的数或对应的物视为整数1 ，这个“1“与作为自然数的“1“是不同的，也就是 涉及到了分数的认识。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 A
13、spose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.交流人教版小学数学中哪些课可以作为“种子 课” ？Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty
14、Ltd.大数的认识 万以内数的认识万以内数 的认识 千以内数 的认识数100以内的数 读100以内的数 写100以内的数 个位、十位、百位的 数位名称及计数单位 数的顺序 数的大小比较 数的组成0-10的认识 0-5 的认识 6-10 的认识 11-20 各数的认识 100以内数的认识 （核心概念） 10的认识 一样多 十进制、位值制“数的认识”中的核心概念Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slid
15、es for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.因数 倍数 和 偶数和奇数 质数和合数 互质数 最简分数 公因数和最大公因数 约分 分数乘法 倒数 分数除法 公倍数和最小公倍数 通分 分数加、减法 “数的认识”中的核心概念Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created
16、 with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.整体把握小学数学课程 的核心要素Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1.课程目标清晰具体、有弹性、衔接性、发展性和递进性所谓弹性，就是要顾及同年龄段不同类型学生 的实际水平，不能
