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1、 上面四个图形符号中，哪一个与 其他三个类型不同？请说明你的理由 。 事物的正确答案不止一个美罗迦费 因格 整体阅读，初步感知v作者在第几段提出了“事物的正确答案不止一 个”这个观点，课文中哪句话的意思和这句话 的意思是一样的？ 阅读课文，思考哪些段落可以合在一起，论 述的是什么问题？（注意文中的问句）v文章结尾得出什么结论？梳理结构：v开头：(13):提出事物的正确答案不止一个的观点 。（生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多 种多样。（48）：论述创造性思维必需的要素。 中间(912): 论述是否人人都具备创造力，是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别。结尾（13）：得出结论任何人都拥有
2、创 造力，并且告诉我们怎样才能成为一个 富有创造性的人。思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢 ?”（用课文中的话回答。） 1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态 度和意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。问题探究一：什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要？（用原文中语句回答）问题探究二：v1、有人认为只有爱因斯坦，莎士比亚、贝多芬、 爱因斯坦等名人才具有创造力，因为自己只是普通 人所以就不具备创造力，你同意这种观点吗？你能 举出一些相反的事例来反驳这种观点吗？v2、非凡的灵感是怎样产生的？你能举出一些例证 吗？v3、区分一个人是否拥
3、有创造力的关键是什么？v4、请你用原文说说怎样才能成为一个富有创造性 的人？拓展延伸：v1、并不是那些科学家名人他们才有创造力，我们 很多普通人也有创造力。例如我爱发明的电视 节目就给我们报道了很多普通人的发明故事介绍了 他们的发明成果。做糖葫芦的人发明了红果去核机 ；种花生的人发明了收花生的机器；做打捞的人发 明了具备发光感应的打捞器这些人都是普普通 通的人，但是他们都经过自己的努力和实践，取得 了极大的成功，为社会做出了贡献。拓展延伸v2、橡皮铅笔的发明者，就是因为在写字的时候偶然发现把 橡皮绑在铅笔头上能给自己带来很大的方便，所以后来发明 了橡皮铅笔。v单摆等幅定律的提出者v牛顿创立万有
4、引力学说是从苹果落地的细小想法开始的；瓦 特发明蒸汽机，是从水壶里的水烧开了，顶着壶盖的小想法 开始的。问题：本文运用了哪些论证方法？(1)举例论证 ：约翰古登贝尔克的事例(第7自然段)； 罗兰布歇尔的事例(第8自然段)都是 从自然科学方面设例。道理论证：作者在第五段引用了一段别人的话 作为道理论据，来论证自己的观点 然后又有很多段落为我们进行理论 分析，这都是道理论证。课堂小结（人生寄语）:v本文作者给我们论述了怎样才能拥有创造力 的问题，作者告诉我们拥有创造力所必需的 要素，并且告诉我们人人都拥有创造力，希 望我们成为一个富有创造性的人，这也正是 老师对你们的期望。我们今后在学习中或生 活中无论遇到怎样的问题，我们都要多想一 想解决的方法，这样我们才能成为一个富有 创新精神的年轻人。处处是创造之地， 天天是创造之时， 人人是创造之人。陶行知 知识反馈v本文的中心论点是什么？作者运用了哪些论 证方法？v请你解释下列词语：v孜孜不倦v根深蒂固不言而喻
