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1、 教材内容简述教材结构1、引题：创设情景，提示选题 思路。2、一级栏目：活动与体验、展示与评价、拓展与创 新（因课题需要而设）3、二级栏目：活动与体验：为教材主体部分，主要 是设计活动过程，提供活动思路。其中又设二级栏目 ：小调查、小探究、来体验、查资料等（这些栏目因 需要而设）4、每课中还穿插：小博士提示、小资料、小案例 等5、留白。提示学生该写写的，要写写。选题内容 共10个选题：关爱我们的健康 当家学理财神奇的卡通 我与网络我是社区“小医生” 冰雪的世界生活中的垃圾 电池的旅行流光溢彩话说灯 多彩编织本册内容特点1 课题研究性更强了。（举例） 2 开始学习一些课题研究的方法。（随每 课以
2、学方法的形式提示出来） 做好调查计划 选题的理由 做好知识准备 怎样在网上查 找信息 选择研究方法 问卷发放和统 计分析 如何进行观察 做好调查计划 作好实验记录 什么是研究方 案 怎样进行实验 制定计划或方 案 调查资料的记录与整理 成果展示方法做好调查计划（关爱我们的健康1 ）为顺利进行调查，要提前做好计划 包括：1 确定调查内容和项目，调查哪些 项目、被调查人是谁？调查的范围、 要问什么问题等。2 怎样组织和实施：采用哪些调查 方式、到哪儿去调查、小组成员怎么 分工、设计记录表格等。 做好调查计划（生活中垃圾 45） 开展调查前，需要做好以下准备 ： 1 确定调查内容。如调查什么、调 查
3、目的和条件等。 2 确定调查对象，即去哪儿调查、 向谁做调查。 3 确定调查方式，是实地考察、访 问、座谈、问卷还是间接地查找 资料。制定计划或方案（多彩的编织 ） 关于编织可以从两角度进行探究，一 是进行有关编织的小课题研究，一是 学习设计制作。各小组在选出大家都 感兴趣的活动主题后，要根据活动内 容和活动方式来制定计划或方案。可 以从以下几方面考虑：活动目标和任 务 方式和方法 小组分工 时间安 排（表格形式）什么是研究方案（电池的旅行53 ）研究方案是你为自己开展活动制 定的一份计划。它要求你根据任务 把多种学习要素（阅读、查找、调 查实验、设计、制作、展示等）组 合到自己的学习活动中，
4、它可以帮 助你控制活动过程，避免盲目的无 序。选题的理由（当家学理财7 ） 选题是开展综合实 践与创新活动的一个重要环 节。也是我们应该掌握的一 种能力。其中，选题的根据 或理由是选好问题的基础。 无论你选择什么问题，无论 你对这个问题多么有兴趣， 都要说明你选择它的理由和 道理，这种理由和道理既要 有实际生活的根据，也要有 一定的信息资料做基础。做好知识准备（神奇的卡通15） 我们要想对一个问题进 行研究，首先要了解一些有 关的知识，想研究卡通的问 题，就要弄清楚卡通是什么 ？卡通？这个名称是怎么 得来的、卡通经过了怎样的 发展过程？这些问题可以通 过查资料，请教教师、家长 或专业人士等方法
5、找到答案 ，明白了这些问题，对我们 下一步的研究会有很大的帮 助。选择研究方法（我是社区小医生31）问题提出以后要注意根据研究 的内容选择恰当的方法。在有关大自然的研究中和般多使用观察和 实验法。而在社区的研究中，经常使用的就是调查访问和查阅资料 的方法了。如果研究方法还不熟悉，就要向老师请教，事先学会你 的研究方法准备好了吗？如何进行观察（冰雪的世界 P41） 1 在探究问题的过程我们常 要观察事物的特征和变化， 2 观察时要特别细心留意， 不要放过很细微的现象。3 观察事物的变化过程一定要连 续观察，并作好观察记录，要 把每次观察的记录和前面的记 录进行比较分析，这是得出观 察结论的重要过
6、程。 4有条件的还可以录像、拍照 。 调查资料记录整理（多彩的编织p73)1调查前需做好资料卡。2 除记录下 有关的内容外，还要标出调查的时间 、地点和资料的出处。3 整理资料时，要按内容给它们分 类，内容相同的卡片放在一丐，以便 查找和分析。怎样进行实验（流光溢彩话说灯60） 1 提出问题。例如灯为什么发光。 2 提出假设并进行实验设计和相关 准备。 3 按照设计方案进行探究性实验， 并收集证据。 4 根据事实证据开成解释，对科学 性问题作出回答。 5 表达与交流。作好实验记录（生活中垃圾p49）需要边观察边记录。及时地把 观察到的内容详尽地记录下来。 为了保证记录结果的客观准确， 可以在记
7、录时用照相机、录音机 等作为辅助，或者小组成员合作 记录，相互补充，也可以事先设 计好记录表格，将可能出现的现 象行为等列入表中，以减少记录 的工作量。怎样在网上查找信息 （p23 我与网络）问卷发放和统计分析 （P36)我是社区小医生成果展示方法（p75多彩的编织）创造性使用教材不必要每个题都做。每单元不必按每个环节顺序进行，要尊重学 生的选择，要根据课题的需要。 （综合实践活动的课程内容不应来源于书本，而应来源 于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，围 绕问题来组织综合实践活动。综合实践活动的全部过 程都是围绕问题和活动主题展开的。因而，可以说， 综合实践活动课程的内容不是研究性学习
8、、社区服务 与社会实践、劳动技术教育等指定的领域，而是学生 从活动背景中或学习过程中提出的问题与活动主题。 ）处理好几个关系1.综合实践活动课程的实施不能以书本为中 心实践性课程客观地要求学生具有开放的实践 情景和适当的开放的活动空间。尽管综合实 践活动的实施要求学生收集资料，利用已有 的知识基础，并在教室里进行讨论、交流， 但从总体上说，综合实践活动的实施不能局 限于文本的学习和活动，不能局限于教室空 间进行活动。不能以书本和教室空间为中心 。2.综合实践活动课程不以获得系统知识为目的综合实践活动课程不要求学生获得系统 的书本知识，不以具有逻辑体系的学科 知识为内容，不是以知识专题来设计，
9、而应以问题为中心来组织。3.综合实践活动课程不能以教师讲解为主综合实践活动课程强调学生的实际经历和动手实践， “自主实践”是综合实践活动课程的基本规定，因而， 以教师讲解为主，学生被动接受、由教师“教”的方式 来实施，这是不符合综合实践活动的基本规定的。综合实践活动是学生自主的活动，自主的实践，教师 在学生活动过程中起着指导、组织、协助、引导、评 价等方面的作用。在综合实践活动的实施过程中，教 师的讲解是必要的，如简要地向学生介绍一些活动的 基本方法、注意事项、背景资料等等，但绝对不能以 教师讲解为主的方式来实施综合实践活动。4.综合实践活动课程的实施不能以 书面作业为主综合实践活动课程应该以
10、学生的活动作 业和实践作业为主，并能以书面作业为 主。如果过于强调书本作业，学生就会 把相当多的时间和经历放在文字的整理 上，过于关注结果，从而忽略了实践体 验的具体过程。存在的问题偏重活动形式，忽略活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案偏重活动过程与阶段的落实，忽略活动 过程中的具体细节和活动的具体落实程 度。 教师的有效指导策略设计与制定教师指导方案，增强教师 指导的计划性。教师指导方案包括学期 指导方案、学生活动主题的具体指导方 案。指导教师在要求学生制定活动主题 实施方案的同时，应针对学生活动主题 的展开过程及其需要，设计教师指导方 案。 教师指导方案应包括学生活动主题的具
11、体目标、学生活动过 程与具体方法的指导、学生活动主题必 要的资料与工具准备、学生活动评价策 略等。（目前，综合实践活动课程实施过程中的教师指导规范或指导 常规尚未形成，教师对学生活动的指导行为比较随意。要初步建立起来教师指导行为的基本规范。）需要注意以下几个基本问题1.引导学生收集、整理文献资料。综合实践活动的实 施，要引导学生通过收集与处理文献资料，发展学生 收集处理信息的能力。学生要围绕他们感兴趣的问题 或主题开展活动，首先需要对问题和主题本身占有一 定的文献资料，对问题本身具有初步的认识。2.必要的方法引导和专题讲座。要使学生通过活动过 程的体验，必须让学生初步了解活动方法本身，因此 ，在学生活动的全过程中，有必要针对学生活动的具 体任务，渗透关于问题解决的基本方法的专题讲座， 当然，专题讲座仅仅是辅助性的。 3.引导学生自主获取知识。综合实践活动也 应有一定的认知目标，与学科课程不同的是 ，综合实践活动的认知目标不是以学生掌握 系统的学科知识为目的，而是通过实践过程 ，引导学生自主获取知识，形成对自然、对 社会、对自我的整体认识，将所学的学科知 识灵活运用到问题解决的过程之中，发展自 主获取知识的能力，提升学生的基本“学力 ”，激发学生终身学习的愿望和能力。
