《《小鹿的玫瑰花》说课稿123》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小鹿的玫瑰花》说课稿123（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小鹿的玫瑰花说课稿关心别人，快乐自己一、说教材二、说目标三、说教学重点、难点 四、说教法、学法五、说教学过程 六、说板书设计说教材：小鹿的玫瑰花是小学语文人教版第四册第一单元一 篇能够引起思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是 ：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，可当玫瑰开花的时候 ，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替 哥哥惋惜。最后又高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。这 是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考 与感悟。这篇童话从表层上来看，文章紧扣人物的心理发 展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着 美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也 能从
2、中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的 道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的 联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人 玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事， 理解中国文化的精髓。学情分析：二年级下学期是小学阶段低年 级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一 年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论 思考方面已经有了一定的基础了，而且我们 班的学生在理解词语这方面做得很不错，所 以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺， 读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章 的感悟与总结 。根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班 的学情，我制定了小鹿的玫瑰花第二课时
3、的教学 目标及重难点，具体如下：、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内 容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。说目标、情感目标：有感情地朗读课文，体 验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐 。4、课文重点是要把课文读通，读懂，通 过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道 理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什 么没有白栽。说教法、学法：先说教法。在语文新课标当中指出：“语文阅 读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗 读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受 到情感的熏陶。” 再加上这篇课文本身所蕴涵的道 理比较深，所以我在教学过程中，会组织学生
4、以 各种不同的形式朗读。同时，在教学中，我还会 充分利用了课件小鹿的玫瑰花,发挥多媒体计 算机多种优越功能，力争在我的指导下，使学生 在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学 得有收获。 接下来，我说说学法。主动学习对学生 而言，是最好的学习方法。我在教学过程 中，我充分发挥学生的主动性。以“你知道 了什么？你是怎么知道的？”等提问方式来 激发学生自己去理解文章。当然，我也会 让学生参加讨论，以合作的方式去理解文 章。教学过程 （一）激情导入。 （二）借助课件，复习巩固生 字词。 （三）感知全文，突出重点。 （四）品读全文，情感升华。说教学过程：（一）激趣导入一开课，我用小鹿兄弟俩的玫瑰花园
5、作为背景 ，接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事 ，激发了学生读文探究的欲望。（二）借助课件，复习巩固生字词。“小朋友们，上节课我们所认识的生字宝 宝还想和你们见见面呢！请看，它们还带 来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导 语，让学生随着课件复习生字词。设计这 一环节达到了巩固生字的目的。我把本课要复习的词语分成了两部分：第一部分是需要认读的词语，第二部分是要掌握 的难点词语。需要认读的词语主要有：玫瑰、花骨朵 、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密等，这一部分词我主 要是采用指名读，开火车读的方法等。这里要提醒学 生两个词的读音：一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声， 二是“花骨朵”的 “骨”是多
6、音字，这里读一声。需要重 点理解的词语有：渐渐地、静静地、惋惜地。我会让 孩子们再句子中理解这几个词，我用多媒体将课文中 的句子打出来，让孩子在读了句子后说说自己对这些 词的理解，并且用这几个词语练习说几句话。认读词语：玫瑰 花骨朵儿 嫩绿 浓密 一瘸一拐 重点理解的词语： 花骨朵儿渐渐地长大了。 小鹿静静地躺在床上养病。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了 ，一朵花都没看着。三 感知全文，深入全文。在需要重点理解的词语中，有一个难点词 惋惜。我会以此为突破口，让孩子说说惋惜的意思 ，再读一读弟弟用惋惜的语气说的一句话：“这玫瑰 你白栽了，一朵花都没看着。” 文中还有一句弟弟 说的话，这时
7、，我会让孩子通读全文，把另一句话 用笔划下来。这两句话，一句是高兴地说，一句是 惋惜地说。我会让学生说说读完这两句话后，你有 什么问题？ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了， 一朵花也没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰 没有白栽！”为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了，一下 子又高兴地说玫瑰没有白栽。在这两句话 中“白栽”和 “没有白栽”是本课的重难点，我 会以此为诱导，让孩子再读课文，到文中 去找到底玫瑰花有没有白栽。 接着，我就会提出第一个问题：为什么弟弟 要惋惜地说玫瑰花白栽了？在指名读了一到四自 然段后，我就会问学生是怎么知道的？让学生找 出原文回答：1.他常常去松土、浇
8、水。2. 他会和 弟弟一起数花骨朵。然后，我可以让他们想象一 下在数花骨朵时，哥哥和弟弟的对话。让他们更 深刻地感受到惋惜的心情。春天到了。小鹿在门前的花 坛里，栽了一丛玫瑰。他常常 去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽 出枝条，长出了嫩绿的叶子。常常下一部分的重点就是讨论玫瑰花为什么又 没有白栽。“玫瑰花真的白栽了吗？”引导孩子 默读五到八自然段。让孩子说说从黄莺和微 风的话中你知道了什么？小鹿知道了什么？ 让孩子理解黄莺和微风的话，反复读，分角 色读。在读微风的话时，我会穿插一个想象 环节，让孩子想象闻到了花香后的小伙伴会 怎么说，让学生体会微风的快乐和自豪。 这时，一只黄莺飞来了。她这时，一只黄莺
9、飞来了。她 说：说：“ “小鹿，我见过你家那些红玫小鹿，我见过你家那些红玫 瑰，可好看了！看着那些花，我瑰，可好看了！看着那些花，我 就想唱歌。就想唱歌。” ”一阵微风吹来，说：一阵微风吹来，说：“ “小鹿，我小鹿，我 闻过你家的玫瑰花，可香了！我带闻过你家的玫瑰花，可香了！我带 着它的香味吹过森林，大伙儿都夸着它的香味吹过森林，大伙儿都夸 我是我是 玫瑰香风玫瑰香风 呢！呢！” ”想象闻到花香后的小伙伴会怎么说，让学 生体会微风的快乐和自豪。 接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展 文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的 香味，他们会说些什么？这一环节的设计，尊 重了学生的个体差异和独特心
10、理感受。蝴蝶姑娘飞来了，她说：蝴蝶姑娘飞来了，她说：“ “我看见过我看见过 你的玫瑰花，她可漂亮了，我看到她你的玫瑰花，她可漂亮了，我看到她 就想跳舞。就想跳舞。可爱的蜗牛爬来了，她说：可爱的蜗牛爬来了，她说：“ “我看见我看见 过你美丽的玫瑰花，她可香了，我还过你美丽的玫瑰花，她可香了，我还 在她的花朵上美美地睡了一觉呢！在她的花朵上美美地睡了一觉呢！最后一个环节是要理解小鹿帮助别人给别人带来了的快乐 。 “小鹿谢谢了黄莺和微风，黄莺和微风也会谢谢小鹿，它们 会说些什么话？”这样引导孩子去体会小鹿的玫瑰给别人带来的 快乐。最后，我会引导孩子说出鹿弟弟说的话：“看来，你的玫 瑰没有白栽。”（四）总结升华，品读育德 小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带 来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。出示 名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告 诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸 福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸福 。 最后，让学生想想你能为别人送去哪些快 乐？这一拓展延伸，体现了语文课程的工 具性与人文性的统一。说板书：本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、 短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和 体会课文的思想感情。4.小鹿的玫瑰花惋惜白栽了 高兴没有白栽松土、浇水、数花 红的、可好看了、可香了没有看到玫瑰花 很高兴、很自豪
