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1、语 文语 文第二部分 语言文字的运用高考典题探究考势高端观察考点知识经纬全程演练方阵考纲诠解透析考点15 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动提升精练跨越导练巩固专练语言表达题历来被作为高考语文试卷的“试验田”，并呈现 出“杂花生树，草长莺飞”、“今年花胜去年红”的新气象。令 人赏心悦目，驻足流连。而“简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动”则又是“试验田”中一道亮丽的风景。这道“风景”需 要我们细心观察，准确理解，条理清晰而又明确形象地加 以表达。表达时，一要“看菜吃饭，量体裁衣”，把握准对象 ；二要“到什么山，唱什么歌”，区别场合；三要“入乡随俗 ，入境问禁”，注意表达方式；四要“心有
2、灵犀一点通”，考 虑用语目的；五要避免“话不投机半句多”的尴尬处境，用 语掌握好分寸。2010年语文考试大纲规定：语言表达简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动。能力层级为E级。“简明”是指语言简要明白，言少意丰，清楚易懂，没有费 解的词句，让对方能够明白无误地理解，不会产生歧义；“ 连贯”是指语言的表达，应注意句与句之间的组合与衔接， 做到话题统一，句序合理，呼应和衔接自然得当；“得体”是 指能够依据交际的语境恰当地运用语言，即运用语言要注意 时间、场合、环境、对象等方面的具体变化，做到既符合文 明传统、礼仪习惯，又体现语境和语体的要求。提升精练跨越导练巩固专练“准确、鲜明、生动”既是语言表达
3、的要求，也是语言表 达的效果。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等 方面既符合语言规范，又符合表达的目的，用词恰当，表意 明确；“鲜明”是指语言表达色彩(感情色彩、事物的形象 色彩等)分明，意图清晰，态度明朗，观点明确而不含糊； “生动”是指语言讲究，表现力强，描绘或表达具体形象可 感。三者之中，“准确”、“鲜明”是基础，“生动”是升 华；并且“鲜明”、“生动”的具体表现其实就是“文采” 。 在这六个方面中，“简明”、“得体”经常采用辨析并修 改病句、拟写实用文体内容题型考查；“连贯”一般使用排 序或填写内容的方式考查。“准确”主要通过辨析近义词， 虚词、成语选词填空考查；“鲜明”多用拟
4、写小标题、压缩 语段、写结论语等形式考查；“生动”常用扩展语句、仿写 、补写等形式考查。提升精练跨越导练巩固专练例1 2009年高考全国课标卷依次填入下面一段文字横 线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 第十届全国中学生运动会会徽造型_，_ 。_；_，_；_，象征着青 少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。 会徽还将“十”和“中”巧妙地融入其中 色彩上采用红、绿、蓝三种颜色 指出本届运动会的特征 体现了本届运动会“阳光运动”的主题 犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年 仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地 点 A B C D提升精练跨越导练巩固专练【解析】本题重点考查考生语言表达
5、衔接连贯的能力。能力层级为 E级。正确排序是“第十届全国中学生运动会会徽造型犹如一个在奔跑 或舞动的阳光少年，体现了本届运动会阳光运动的主题。仔细看 又有一个变形的汉字长，点明运动会的地点；会徽还将十和 中巧妙地融入其中，指出本届运动会的特征；色彩上采用红、绿 、蓝三种颜色，象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、 实现梦想”。正确选项是C项，该项先说会徽造型的总体形象感与主题 寓意，然后从不同的观察角度分别介绍字形、颜色的特点及其寓意；A 项各语句的排列是一种“总分总”的方式，先总说主题，后分别 并列地说色彩、变体字形“长”和隐含的字形“十”、“中”，再总 说犹如阳光少年，并指出运动会
6、特征，但这种排列与横线标点符号所 代表的语意层次不符，而且“犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年” 在语意上与前面衔接也不贴切；B项也是遵循着先总说再分说的排列原 则，总说的部分有两句，几句孤立地看顺序谁先谁后比较 灵活，排成也可以，以为尾也有总说的意味，该项排列也有 与标点符号所代表的语意层次不符的地方，尤其是后面三个语句连接 不协调；D项的前两句尚可，越到后面越难以做到语意连贯，“仔细 看又有一个变形的汉字长，点明运动会的地点与下文“象征着青 少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦语”语意上没有联 系。整个语段只要能注意标点所显示的图形与寓意配合说明的层次关 系，选择就不难。 【答案】C提
7、升精练跨越导练巩固专练例2 2009年高考广东卷根据语境，下列排序最恰当的一 项是( ) 示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。 _。_。如杜甫月夜诗：“今 夜鄜州月，闺中只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示 现修辞手法来描绘想象中的情景。_。 _。预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的 事情说得好像摆在眼前一样。_。示现作为一种修 辞现象，值得我们关注。 修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻 如见的一种修辞手法 至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般， 同时间的过去未来全然没有关系 后来人们把这一词语用在修辞学中，当做一种辞格的名称 在修辞学中，示现
8、一般分为三类：追述的、预言的和悬想 的 追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样 A B C D 提升精练跨越导练巩固专练【解析】本题考查考生语言表达连贯的能力。能力层级为D级。 “语言连贯”指语句之间的连接贯通，它是语言表达的标准之一 ，也是在规范的基础上提出的更高要求。连贯的考查，大多采用排 序与语句复位(或“嵌入式”)两种题型。本题的正确选项是C项。所 选文段谈“示现”的修辞现象，结构严谨，条理清晰，中心突出。 解决排序与复位衔接这类题，关键是透彻地把握语段中句子之间的 逻辑关系，掌握总起句、过渡句的特点，并抓住指代词、关联词等 标志性词语。 根据行文思路，本文段可分为两部分。从开
9、头至“就是诗人运用 示现修辞手法来描绘想象中的情景”为第一部分，这部分解释“什 么是示现”，包括“示现”源自“佛教用语”，指出“示现”“ 成为修辞格的一种”，揭示作为修辞学中的“示现”的具体内涵 ，而杜甫的诗句则是对这个修辞手法内涵的一个诠释或例证。第二 部分解说“示现”在修辞中的分类。这部分依照“总分总”的 逻辑顺序，先总述“在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、 预言的和悬想的”，然后分别对应说明“示现”这三种修辞现象， 是说“追述的示现”，是“悬想的示现”，所以必须跟在“预 言的示现”之后，至此完整交代了“示现”的三种类别，文段便可 作最后总结“示现作为一种修辞现象，值得我们关注”。 【
10、答案】C提升精练跨越导练巩固专练例3 2009年高考北京卷今年10月1日，北京将举行盛大 的阅兵式和群众聚会游行，隆重庆祝中华人民共和国建国60 周年。有市民建议，受阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵” 和“维和部队方阵”，群众游行队伍中应有“志愿者队伍” 和“城市外来务工者队伍”。请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现 场解说词。要求：突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简 洁得体；不少于100字。 答：_ 【解析】本题通过扩展语句考查“语言表达准确、简明、 连贯、得体”。本题至少涉及如下语言素养：必要的知识 储备(“突出该方阵或队伍的特征”)；必备的表达技巧 (“赞誉其风貌”的解
11、说措辞)；清晰的表述思路(“不少 于100字”的行文条理)。“得体”二字在这里具体为“知识 ”、“修辞”、“思路”相叠加的复合形态，考生唯有具备 比较全面的语言素养，才能安渡难关。提升精练跨越导练巩固专练【答案】(抢险救灾部队方阵)看！迈着矫健有力的步伐迎面走来 的是抢险救灾部队方阵。他们整齐的步伐曾向灾区群众传递力量，他 们宽厚的肩膀曾撑起灾区的一方晴空，他们坚毅的目光曾给予灾难中 的人们坚强与希望。今天，他们飒爽的英姿、响亮的口号展现着抢险 救灾的决心，他们以自己的表现为共和国六十华诞献上一份厚礼！ (维和部队方阵)这一支头戴蓝帽英气勃发的方阵是维和部队方阵 。这是一支威武之师、英勇之师，
12、用青春与热血在世界最危险的地方 执行维和任务，用出色的成绩扬我军威，扬我国威！这是一支和平之 师、友好之师，用微笑与奉献传播中国人民同世界人民的友谊，为世 界和平尽了一个大国应尽的责任！ (城市外来务工者队伍)现在出现在人们眼前的是外来务工者队伍 。城市的建设离不开他们，国家的发展更离不开他们。他们穿着整齐 划一的工作服，彰显劳动人民的质朴与纯洁。他们挥舞着往日沾满灰 尘的双手，也正是这双手建造了我们美丽的城市。人民需要你们，城 市需要你们，国家需要你们！ (志愿者队伍)看！前方走来的是志愿者队伍！他们中有的是朝气 飞扬的青年，有的是而立之初的壮年，而有的是年过花甲的老者。但 他们共同拥有一个
13、笑脸，他们歌颂着人生，书写着奉献，洋溢着快乐 。他们高喊“我参与，我奉献，我快乐”，在祖国大庆之日他们向全 世界展示着神州大地上新一代志愿者的风采！ 提升精练跨越导练巩固专练例4 2009年高考广东卷华南大学向南粤中学赠送了一批 图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面 是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对 捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。 _： 我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持 ，更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激 励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 最后，_ 【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。能力层级E
14、。 本题要求考生根据捐赠仪式的情景条件，给一篇致谢词补 充空缺的部分。而所补充的内容，必须与上下文的内容衔接连 贯，且须符合包括文体、对象、目的、场合等在内的外部语境 要求。 从得体的角度看，题目隐含了如下的信息： (1)要写的是致谢词，这是对文体的要求；(2)针对的事件 是为感谢华南大学向南粤中学赠送图书与电脑而举行的捐献仪 式；(3)写作人的身份是一名学生代表；(4)写作的内容要表达 对捐献方的欢迎、感谢。提升精练跨越导练巩固专练根据题干要求及上述隐含的信息，依次补充称谓、正文、结 束语三部分的空缺内容。 首先，称谓的部分对象要准确，如“华南大学的贵宾”、“ 华南大学全体师生”，表述要得体
15、，即在对象前加表敬词语 ，如“尊敬的华南大学贵宾”“敬爱的华南大学的领导、同 学们”。 其次，正文的部分可按照题干的指令(写出对捐赠方的欢迎、 感谢及其事由等内容)逐一表述。如“欢迎华南大学的贵宾 ”或“欢迎华南大学的领导、同学们”；“向华南大学表 示衷心的感谢”或“代表南粤中学的同学感谢华南大学”； “华南大学赠送图书和计算机给我们学校”或“你们赠送 的图书和计算机让我们学习更加方便了”。其中，致谢的事 由要明确，措辞要准确。如果回答“你们给予我们丰富的物 质支持，使我们有一个学习知识的机会”中“丰富的物质支 持”是事由不明确，“你们捐献了图书和计算机给我们”中 “捐献”是措辞不准确。提升精练跨越导练巩固专练第三，结束部分是致谢词的结束语，要呼应上文内容，体 现致谢词的文体特点，如“让我们以热烈的掌声表达对你们 的衷心感谢”。 本题题干指令明确，如“正文写出对捐赠方的欢迎、感谢 及其事由等内容”，这样便于考生按点作答，不容易遗漏题 目的要点。另外，致谢词三部分(称谓、正文、结束语)的格 式呈现，有利考生明
