高三诗歌鉴赏——语言鉴赏

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1、高三诗歌鉴赏专题语言鉴赏一、诗歌的炼字 1炼形容词 一般形容词。王之涣凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽塞上墟堡地势险要，突出环境孤苦，饱 含征夫的悲切愁绪。周密高阳台寄越中诸友：“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻，还 被愁遮。”写怀友，以“轻”字描状梦魂。 重叠式形容词。柳永雨霖铃：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“去去”二字叠用，显得去路茫茫，道里修远。“沉沉”， 深厚的样子，二字叠用，给天容水色涂上了苍茫浓厚的阴影，衬 托恋人分手时难舍的别情。 色彩形容词。杨万里晓出净慈寺送林子方：“接天莲叶无穷 碧，映日荷花别样红。”“碧”、“红”相映，表现西湖荷花的姿色风韵 。

2、 拟声词。李煜浪淘沙：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾 不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。”“潺潺”形容雨声，渲染了春夜寒意袭人的气氛 ，烘托了词人从忘却身份、一晌贪欢的梦境回到真 实人生时的凄凉心情。 2炼动词 一般动词。宋祁玉楼春：“绿杨烟外晓云轻；红杏枝头春意闹。 ”“闹”字写出了蓬勃的春意。白居易暮江吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ”不说“照”而说“铺”，这是因为“残阳”几乎是贴着 地面照射过来的，用“铺”字写出了秋天夕阳的柔和和江面 的平静，给人安闲舒适的感觉。 形容词活用为动词，有时具有神奇的功能。周邦彦满庭芳：“风老莺雏，雨肥梅子。”形容词转成动词的“老”、“肥”，将莺雏

3、与梅子的变 化与风雨联系起来，在句中起到了点铁成金的作用。3炼数量词齐己早梅：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷把“数枝”，改为“一枝”，与“早”意 入扣。郑谷淮上与友人别：“数声风笛离亭晚，君向 潇湘我向秦。”“数”字表明风笛声悠远长久，把惜别之情表 现得淋漓尽致。4炼虚词杜甫蜀相：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 好音。”“自”、“空”二字写出春草“自”碧，黄鹂“ 空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。答题模式：炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤 炼的字的妙处。答题时

4、不能把该字孤立起来谈，必须放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什 么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的 感情（作用）。南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看一肠断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透 露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答： 同意。“看”在句中指回望 ，（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己 肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧

5、，想看又不 敢看的形象，（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（ 步 骤三）典型例题实战演练咏柳 宋曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果 答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出 了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， 用拟人的修辞手 法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖 狂得志的小人。（步骤三，作用）答题模式：引领型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成 全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住 这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的 把握程度。 答

6、题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 【注】折柳：乐曲名。 “折柳” 一次用得好，其寓意是什么？ 答： “折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨 正是思乡之情。(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起 的。(步骤二) 可见“折柳”是全诗的关键。(步骤三) 典型例题实战演练秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四 句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗 整体感悟的基础上，简

7、要分析诗人在这两句诗中是 如何营造意境的。 答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂 （或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶 针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出 孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可） 二、诗歌的语言特色1隽永与雄浑 隽永：意味深长。李煜的望江南：“闲梦远，南国正清秋。千里 江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。”描写江南秋色，抒发游子秋思，境界寥廓，意味深长 。 雄浑：雄健浑厚。北朝民歌敕勒歌：“敕勒川，阴山下。天似穹 庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。”描绘北方草原的风光，苍茫、壮阔、充满浩然之气 。 2平淡与绮丽 平淡：素

8、淡质朴。金昌绪春怨：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼 时惊妾梦，不得到辽西。”用质朴的语言表明打黄莺是因为它惊扰了自己思念 丈夫的美梦。 绮丽：鲜艳美丽。杜甫江畔独步寻花绝句：“黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ”写出了花朵盛密，蝶莺繁忙，全诗色彩艳丽，纤细 稠榷。 3直白与含蓄 直白：直露率真。汉乐府民歌上邪：“上邪!我欲与君相知，长命无 绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃 敢与君绝!”这是一篇女子自誓之辞，表示对爱情的忠贞不渝。女 主人公火一样的热情，急于表白心迹的情态，使诗具有很感 人的力量。 含蓄：蕴藉不露。同是李白的送别诗，有的直白，有

9、的含蓄。赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花 潭水深千尺，不及汪伦送我情。”写得欢快，可谓直抒胸臆 。黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花 三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”则含蓄 蕴藉，描绘出一幅行者已远离而送者犹伫立的画面，足见其 依恋之情。4沉郁与豪迈 沉郁：低沉顿挫。杜甫登楼：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江 春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相 侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。”即景抒怀，写山川联系着占往今来社会的变化，谈人事又借 助自然界的景物，互相渗透；融自然景象、国家灾难、个人情思 为一体，语壮境阔，寄慨深远，体现沉郁

10、顿挫的风格。 豪迈：气势盛大。苏轼江城子密州出猎：“老夫聊发少年狂，左牵黄， 右擎苍。锦帽貂裘，干骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看 孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中：何日 遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”借写打猎，抒发了词人杀敌立功的豪情壮志，气概豪迈。三、诗人的语言风格1诗人的语言风格v孟浩然：恬静浑健。宿建德江：“野旷天低树，江清月近人。”v王维：静逸恬淡。山居秋暝：“明月松间照，清泉石上流。”v高适：慷慨悲壮。别董大：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”v王昌龄：幽寂静穆。芙蓉楼送辛渐：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。v岑参：雄浑奇伟。白雪歌：“北风卷地白草

11、折，胡天八月即飞雪。”v李白：飘逸洒脱。将进酒：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”v杜甫：沉郁顿挫。登高：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”v白居易：平白清新。钱塘湖春行：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”v刘禹锡：清新隽永。竹枝词：“东边日出西边雨，道是无晴却又晴。 ”v李商隐：清丽俊逸。安定城楼：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 ”v杜牧：含蓄绰约。赤壁：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”v欧阳修：清丽明媚。戏答元珍)：“残雪压枝扰有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 ”v柳永：缠绵悱侧。雨铃霖：“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。”v苏轼：旷达豪迈。念奴娇：“大江东去，浪淘尽，千古风流人

12、物。”v李清照：婉约凄切。声声慢)：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”v陆游：雄浑奔放。书愤：“出师一表真名世，干载谁堪伯仲间。”v辛弃疾：气势雄壮。永遇乐“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。”v姜夔：清妙秀远。扬州慢：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”（高考零距离突破P157）2风格的多样性和变化发展一位诗人，常常以一种风格为主，兼具 其他，体现出风格的多样性；或在不同时期 具有不同风格，体现风格的变化发展。 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。读山海经 陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞于

13、戚，猛志固常在。 同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。v陶渊明的诗歌创作主要有田园诗和咏怀诗。他的田园诗，如 归园田居等，以朴素的语言和淡远的笔调，描绘田园风 光和逸隐生活，表现悠然自得的心境，和不愿与世俗同流合 污的高尚情操，开创了我国诗歌创作上的“田园诗派”。v然而，在陶渊明的内心深处，仍然蕴涵着远大的抱负和顽强 的斗争精神，如咏怀诗读，寄寓着诗人的理想和感慨，反映了诗人精神风貌的另一方面。 v词类风格不同的诗人还有：苏轼、辛弃疾、李清照、李煜答题模式：特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣

14、摩个别字词运用得巧妙，而是 要求品味整首诗表现出来的语言风格。清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞 藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话） 、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动 、沉郁顿挫答题步骤：用一二个词语准确点明语言特色。用诗中有关语句 ，具体分析这种特色 。有时需要指出表现了作者怎样的思想感情。典型例题春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。此诗语言特色是清新自然、口语化 。(步骤一)“黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。三 、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了 自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 (步骤三) 实战演练长干曲四首（其一） 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。 品评这首诗歌语言上的特色。这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如 民歌（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答 的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步 骤二）。烘托出一个素朴直率的船家女形象（步骤 三）。