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1、2011 年 和田师范专科学校学报 （汉文综合版） Jul.2011 第 30 卷第二期 总第 70 期 181基于关联理论的语用失误与幽默效果分析 陈英1，2 （1.贵州民族学院外国语学院 贵州贵阳 550025；2.厦门大学外文学院 福建厦门 361005） 摘 要摘 要本文以Sperber和Wilson所提出的关联理论作为理论依据， 分析了语用失误产生的认知过程以及语用失误与交际中所产生的幽默效果的关系，揭示了语用失误虽然通常是导致交际失败的重要因素，但是其在幽默的产生中具有的积极意义是不可忽视的。 关键词关键词关联理论；语用失误；幽默 一、引言 一、引言 幽默在我们生活中随处可见，是生
2、活的调味品，颇有审美价值和怡情作用。 “幽默”一词源于法语，最初的意思是情绪，后来其内涵逐渐扩大，指人们以生动、形象、诙谐、讽刺的形式表达自己对真实生活的深刻理解，引人发笑、给人启迪。一般对于幽默都有一定的感性认识，但对幽默产生的语用学原理和机制却不充分。波切普佐夫 （Pocheptsov， 1981） 将幽默分为情景幽默 （situational humor）和言语幽默（utterance humor） 。本文主要讨论言语幽默。言语幽默的产生离不开语言的内在规律和对语言语境的依赖。本文结合英语幽默实例，以语用原则中的关联理论作为理论框架来分析语用失误与言语幽默效果的关系，以期对读者对语用失误
3、在言语交际中的积极面即因语用失误引起的英语幽默这一语言现象的更高欣赏水平和更深刻理解有所帮助。 二、关联理论与语用失误 二、关联理论与语用失误 在英语会话过程中，语用误解是幽默产生的一个重要原因，不同于产生幽默效果的另一种重要原因刻意曲解，语用误解是指对语用意义没有作全面的、准确的理解，即听话人所理解的意义与说话人在话语中所寄予的意义不一致，是一种无意中的信息传递。J.Thomas（1983）在应用语言学 （Applied Linguistics）杂志上发表了“跨文化语用失误” （Cross-cutural Pragmatic Failure）一文。该文章提出了语用失误（pragmatic f
4、ailure）这一概念并对其进行了系统的理论阐述。宗世海（2003）认为人们通常所说的跨文化交际中的误解都是该文所阐释的语用失误。语用失误分两个层次，第一个层次是指听话人没有正确理解说话人所表达的命题内容；第二个层次的语用失误是指听话人没有正确理解说话人话语所包含的语用含义。钱冠连（2002）认为，当说话人在语言交际中使用了符号关系正确的句子，但说话不合时宜，或者说话方式不妥，表达不合习惯等，具体说话，说话人不自觉地违反了人际规范、社会规约，或者不合时间空间、不看对象、不顾交际双方的身份地位场合等，违背 5.双语教师培训方面的问题。实行双语教育的一个前提或要求是，教师必须具有充分的语言水准，这
5、样教师足以在任何时候用汉语授课。同时也要求教师最好能够懂得学生的母语，这样可以比较容易理解学生可能出现的困难。由于双语教师数量不足，多数学校派出去参加培训的教师都是不能承担双语教学工作的教师，学校中的双语教学骨干反而没有机会参加培训。而且，这些参加培训的教师中有一部分回校后依然不能胜任双语教学工作，尤其是在口语表达方面问题特别突出，教学质量根本无法保证。从学校师资队伍和双语教学模式上看，双语教师队伍质量和数量的存在较大差异。就和田地区而言，只有少数懂民族语的汉教师，绝大多数是民考汉或民考民的少数民族双语教师，这些教师的专业基础知识水平普遍并不高。虽然通过参加强化培训，但从双语教师教学质量上可以
6、看出，他们的汉语水平还远远达不到双语教师的要求。 三、改进建议 三、改进建议 笔者认为， 在今后的双语教学当中可从以下几个方面加以改进： 1.加强学生家长与学校教师之间的联系，不断增强家长教育意识，在监督、指导学生学习方面最大程度地发挥家长的作用。指导家长学会如何帮助学生学习，养成检查、督促学生学习的习惯。鼓励家长通过家庭活动或课外活动参与他们子女的教育。学校要定期开展针对性、实效性强的家长会议，丰富会议内容，班主任要经常与家长沟通，征求意见等。有了广大家长的支持和监督，农牧区双语教学的质量肯定会上一个台阶。 2.结合南疆农牧区中小学实际情况，选择适合当地实际的双语教学模式。南疆农牧区基本以维
7、吾尔族人口为主，主要适用本民族语言，没有汉语言环境，应根据南疆农牧区的实际情况，使用适合“模式一”的教学方法，并在相当一段时间内继续使用“模式一”的教学方法。 3.营造语言环境，双语班学生基本来自农牧区，学生的汉语学习和用汉语学习专业知识主要靠课堂教学，但课堂教学的时间是有限的，如何扩大课堂教学的外延就十分重要。因此，应该积极开辟第二语言课堂，把学校、班级、校内外等因素加以整合，创造一个学与用结合、听说读写综合运用的良好双语学习环境，让学生可以在实践中运用所学的知识去发展能力。另一方面，学生对现代科学技术、网络信息等方面的知识比较欠缺。而新课改教材编写的指导思想、教学目标、教学内容和练习方式等
8、都是在满足学生学习这一目标的需要，突出培养学生对语言信息的收集、整理、加工、记忆和在真实情景中的运用能力。因此要加强课程设置研究，充分调动学生的学习自觉性和积极性 4.加大“双语”教师培训力度，增加培训名额，延长培训时间。能够将真正的“双语”骨干教师送出去进一步加以培训，并加强口语表达方面的培训。解决“双语”教师结构性短缺问题；严格制定“双语”教师选拔的条件和程序，制订统一的培训教学计划和管理办法，制订参训学员的选拔办法、结业考核办法并监督落实，制订参加培训的教师结业后教学安置工作的计划；进一步加强与其他学校的经验交流学习。完善考核制度，教师培训应该以教师在教学实践中自我学习提高为主，应尽快制
9、定出教师资格认定制度、教师能力考核标准，定期考核教师。对那些不合格、不称职的教师应该坚决转岗。 目前，我地区正在全面推进少数民族双语教学，并已取得了一定的成效。尽管双语教学过程中还存在着很多问题，但随着新疆社会经济文化的发展，少数民族双语教学必定会出现新的局面，双语教学的质量和水平必将大大提高，从而促进新疆少数民族综合人文素质的提高，促进新疆少数民族教育事业的发展。 参考文献： 参考文献： 1方晓华.新疆南疆地区如何更好地推进双语教育的对策与建议J.新疆教育学院学报（4）. 2方晓华.新疆少数民族双语教学：现状、特点及其反思M.新疆师范大学学报（社科版） ，2009（40）. 3赵霞.少数民族
10、双语班学生学习现状调查分析M.新疆师范大学学报（哲社版） ，2009（2）. 作者简介：作者简介：张碧兰（1979-） ，女，陕西宝鸡人，和田县巴格其镇中学汉语教师，主要从事汉语教学。 收稿日期：收稿日期：2011-02-26 2011 年 和田师范专科学校学报 （汉文综合版） Jul.2011 第 30 卷第二期 总第 70 期 182目的语特有的文化价值观念，使交际行为中断或失败，使语 言交际遇到障碍，导致交际不能取得预期效果或达到完满的 交际效果，这样性质的错误就叫语用失误。从关联理论的角 度分析语用失误，我们可以看出语用失误与关联理论有着密 不可分的内在联系。 Sperber 和 Wi
11、lson（1986）在他们联名出版的题为关联 性交际与认知 一书中以 Ford 的认知理论为主要理论来 源、对 Grice 提出的合作原则进行补充和扬弃，提出了一个 更为详尽并且可信的理论关联理论（relevence theory） 。 关联理论认为言语交际是一种有目的、有意识的活动。交际 成功与否取决于交际双方对彼此的认知环境是否能显映 （manifest）和相互显映（mutually manifest） 。交际双方是否 对双方共处的认知环境中的某一事实或者共同的话题都明 了。交际双方的理解过程也被称为明示推理（ostensive inference）过程。交际双方共处的认知环境越大，相互显
12、映 的可能性就越大。在认知环境的主观和客观因素中，客观因 素比较容易被双方所感知，但是主观因素比较复杂，因为每 个人对于同样的认知环境信息的感知先后程度等不一定一 样，因此，听话者对说话者的意图推断就有可能失误而出现 语用失误，从而产生交际幽默效果。言语交际的双方所说的 话都必须和整个话题以及前面所说的话相关联，人们会根据 话语之间的彼此关联的信息来推断说话人的意图，如果说话 人对自己的话语缺乏明示和相关，就会出现语用失误。关联 理论认为交际是一个明示推理过程。对于说话者来说， 交际是一个明示过程；对于听话者来说，交际是一个推理过 程。交际成功与否取决于双方明示推理活动的成功与否。例 如，在一
13、部美国系列电视剧疯狂的主妇中有这么一幕： A young woman，Edi，in order to maintain the relationship with a man called Carlos who desperately wants to have a baby of his own，deceived him that she is going to have a baby with him. And Carlos who actually has decided to leave her before is quiet happy to hear that and decide
14、s to stay and keep their relationship. In the hope of having a baby of his own，he is quiet satisfied with their relationship. One day，the paper-delivering boy is delivering their paper on the door and they have to pay the little boy fee. Edi asks Carlos to pay the boy. It turns out Carlos does not h
15、ave any small changes，so he tries to get some in Edis purse where he finds birth-control pills. Shocked by what he found，he has the birth-control pill box in his hand and stares at it，angry and shocking. Then the little paper boy asks Carlos:“Whats that?” “Birth-control pills!”says Carlos. The boy thinks about it for a while then says：“I am going to need cash!” 该例子中就是由于说话者话语缺乏明示和相关，而听话 者的意图推断失误造成语用失误而导致的幽默。该例子中的 说话者 Carlos 没有使自己的话语足够明示和相关地传达给送 报纸的小男孩。如果说话者 Carlos 能考虑到小男孩对于计生 药品事情来龙去脉的认知语境的缺乏，他就会告知小男孩该 认知语境，从而使小男孩能够顺利推理出他的会话含义。由 于说话人 Carlos 忽视了听话者小男孩的认知语境完全不同于
