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1、1大风小学实践科学发展观调研报告钟文信 2009 年 9 月 21，依照教科局“实践科学发展观的会议精神”和全镇教育系统学习实践科学发展观及动员大会的部署和安排, 根据中心校深入学习实践科学发展观活动工作实施方案的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，我校组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，从 9 月 21 日开始，利用十来天的时间，下村访户、发放问卷调查、召开座谈会、设置意见箱和个别访谈等，取得了可
2、喜的调研成果。现将调研情况报告如下： 一、调研内容 1学校科学管理与学校今后的发展方向。 2干部队伍能力作风建设，尤其党员干部要起到模范带头作用；如何提高全体教职工的整体素质。3实施义务教育与科学减负、不断提升教育教学质量。 4以昌江黎族自治县教科局教职工管理暂行规定为依据，结合我校实际，进一步完善内部管理体制，增强办学活力，提高学校管理的规范化、制度化、科学化水平，完善激励先进、鞭策后进的有关机制。25、以居委会为龙头，争取“办好人民满意的学校”的意见，做好“人民学校人民办”的群策群力。进一步商讨学校争取新建教学楼的具体事宜。 二、所反映的主要问题 1、学校领导干部凡事都要身先垂范，尤其树立
3、以学习型理念为核心的态度，整个团队成员素质要做到“水涨船高”，工作作风要做到“有则改，无则免“的方针，如，不良习惯、工作上的不足、对个别老师的帮扶等。2、师资队伍建设有待加强，县级骨干偏少，学科带头人没有。3、学校各项制度特别是绩效评价制度有待进一步完善，学校执行制度要体现公正公平、前后连贯。 4、学校管理有待加强。凡事都应做到“有章可遵”，进一步完善各项规章制度，让制度的科学化、人性化等充分发挥作用，并起到促进教育教学质量提高的效果。5、在教育教学中是否能做到以毕业班的模范作用，彰显其教育教学个性的同时，加强全校教职工的学习交流。 三、存在问题的主要成因 1、全面贯彻科学发展观，关键是要树立
4、正确的育人观。有些教师对育人观理解仍存在一定的偏差，甚至对于实践科学发展观持可有可无态度，还存在侥幸心理，敷衍了事等。2、经验积累不足。学校整体管理、后勤管理、师生工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。 33、制度机制方面的因素。科学发展具体到学校工作的方方面面，尤其是“如何办好人民满意的学校”中科学发展观发挥的积极意义不大，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于学校来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。四、解决问题的基本思路 解决上述问题需要我们牢牢把握教科局党委关于“学习实践科学发展观的会议精神”，和全镇如火如荼深入开展学习实践科
5、学发展观这一有利时机，明确落实科学发展观的及时性与必要性，并不断将其与学校发展相结合，做到以人为本，统筹兼顾，全面分析，学会有意识地用科学发展观的思想来看待问题、分析问题、解决问题，以推动学校和谐发展。 1、夯实基础抓常规。 要以争取新建新教学楼这一百年大计为大风小学的发展提供平台，但机遇与挑战并存，在征地上我们虚心听取群众意见，积极主动和居委会沟通。如何把我校建设成为为孩子健康成长的乐园和为村民服务的前沿阵地？我们的管理在人性化方面还有哪些需要及时改进？等等。、统一思想，提高认识。 在工作中我校紧密结合中心校支部的作用，在学校全体教职工会议、座谈会等不同场合上渗透“教育教学质量是学校立足之本
6、，发展之基”的思想，使全体师生认识到：没有适应新形势要求的强4有力的教学管理，就没有良好的教学秩序，也就没有优等的教学质量，更谈办一所“人民满意的学校”。从而在学校上下达成共识、形成合力。 、建章立制，人性管理。 常规管理实行细化管理，首先在管理中切入点要小，符合学校管理师生的实际状况，让师生努力一下就能做到，认真一下就能做好，坚持一下就有成效。我们深刻认识到：制度本身的科学性、合理性、人性化，在制度推行过程中起着至关重要的作用。因而在制度建设的过程中进行了广泛的意见征集和讨论研究，并力争体现以下几个原则：制度的民主性。一句话就是从师生中来，到师生中去执行落实，尊重他们的意愿，讲科学，讲实效。
7、制度的过程性。努力克服管理中制度定得多，定得全，而落实不到位，说在嘴上，写在纸上，而不能落实在行动上的不良现象，把管理工作由终结型向过程型转变。制度的人本性。 、明确责任，狠抓落实。 对管理过程的实施，我们针对校长、教导、教师三个层面明确提出不同要求，讲究一个小字，做好小事，易事，才能成就大事，努力提升中层干部的执行力，校长抓思路，提升科学的管理理念；中层抓实施，提高科学的管理过程；教师抓落实，追求科学的教育方法。并通过例会通报、教学考核等相关措施将管理过程落到实处。2、打造高素质的教师队伍。 5我校教师 27 人，2 名（邱其业、王清锋）是县级骨干教师。1人（钟国苗）参加过省级课堂教学竞赛，
8、1 人（郭海涛）参加过全县课堂教学竞赛，在全国现代教育技术考试中 20 多人通过考核，撰写的教育教学论文多人次获得县级一等奖，面对如此优质的人力资源，如何激发他们的潜能、发挥他们的辐射作用、产生叠加效应是一个崭新的课题。我们在今后的做法是“抓骨干、推精品、树典型”，着眼于学校教师整体素质的提高，着力于教师之间的“传、帮、带”作用。 、抓骨干，提高骨干教师效应的面。将通过校内的各种量化管理措施，搭建多种平台为教师的成长铺平道路，并建立长期有效的选拔、竞争机制，让教师走出来，发现一个，发展一个，促成我校教师队伍整体素质的提高。、推精品，提高骨干教师效应的量。充分把握各种教师培训和学习的资源、平台，
9、鼓励教师参与各级各类的教育教学竞赛，让校内的骨干教师走出去，做到发展一个、成熟一个，形成高素质教师队伍的量化建设。 、树典型，提高骨干教师效应的质。告诉则教师队伍的建设，并非教师的个体行为，而是学校事业发展的一种资源，要充分发挥骨干教师队伍的示范辐射作用，以点带面，成熟一个、推广一个，形成名师队伍的质化建设。 3、扩大规模谋发展 6学校的较好质量，良好的教学环境，周围居民入住率的提高，学校目前的规模已远远不能适应教学的需求，急需向南边征地，以满足学校未来的发展。 科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种新矛盾、新问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，为了更好实现学校教学工作的不断进步与持续发展，我将不懈努力，走学校内涵发展之路，全力打造学校特色，使学校得到持续健康的发展。
