让数学学习成为习惯

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1、新课程下 学习成为习惯让数学周炳炎：阮社小学 诸 琴推 荐一、从理论上来看习惯： 首先，从理论上讲，国内外教学研究资料表明， 对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20与 智力因素相关，80与非智力因素相关，而在 信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因 素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上 有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。中外 教育专家与科学家认为：学习习惯的培养的最佳 阶段在小学。二、其次教学实例阐述： 小学时培养优秀数学习惯对他们的影响： 2004年6月23日，周老师在柯桥小学当数学 教师兼班主任时，从二年级带到六年级， 并在当年参加高考的一帮学生请到学校来 ，让她们畅谈学习体

2、会。特别是谈论小学 的学习对她们今年参加高考在哪些方面是 带来直接好处的？三、学生的回答： 考入清华大学的诸颖同学（全国奥林匹克数学竞赛一等奖 获得者）认为 ：第一是基础知识与基本方法要扎实，只有 这样才能涌现新方法、妙办法。第二是速度，她小学时从 一年级就开始学珠心算，惊人的运算速度，给她今年的高 考带来直接好处，使好有足够的时间检查，从而保证解题 的质量。 l考入复旦的顾卓君同学（全国奥林匹克化学竞赛一等奖获得者） 认为：小学学习对她今天的学习带来直接好处是奥数。当时好小 学时曾获得全国奥林匹克数学竞赛三等奖，奥数学习时所形成的 思维习惯、思维方式对初、高中理科的学习带来明显的好处，使 之

3、终身受益。l更多的考入浙江大学、上海外国语大学、北京科技大学等同学 均讲到，小学里形成的良好学习习惯和初步的数学思维能力，直 接影响她们今天的学习，并带来直接好处。 四、习惯的作用有人说，儿童的心田是一块神奇的土地， 播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了 行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有 品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获 。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格， 性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好 的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量 ，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的 人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成 不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。五、教育精

4、典的新解学而时习之六、什么是小学生的数学学习习惯 简言之，数学学习习惯是一种高度自觉 的、主动的、自动化了的持久的数学学 习行动方式。习惯一旦养成，就会成为 支配人行动的一种力量。如果让学生的 数学学习成为习惯，必然会在学生的数 学学习中产生强大的源动力。七、小学生数学学习习惯的形成 影响小学生学习习惯的形成，有内部因素和外 部因素等方面，根据我们的研究，认为影响小 学生数学学习习惯的形成，最根本地说是因为 人有惰性，怕吃力。如一开始学习就碰到的读 写姿势习惯，如果没有老师和家长的及时督促 指导，持之以恒的要求，学生的读写习惯往往 不理想，曾对3998名小学生进行全面的调查， 发现读写姿势不正

5、确的占20左右，调查原因 主要是平时不注意这一问题，天长日久，就形 成了不良的读写习惯。八、小学生数学学习习惯的形成 从心理学的角度分析，小学生数学学习 习惯的形成的主要心理 因素大致可分为 以下三个阶段:引发动机阶段激发兴趣阶段启发自觉阶段。 启发自觉阶段 小学生自制力随着年龄的增长，生理机能的逐步完善 ，心理品质的逐步发展而增强。但从总体上看，小学生的 自制力还是初步的。比如，虽有遵守纪律的愿望，但不善 于控制自己的行动，以致容易产生违反纪律的行为。虽有 认真完成作业的愿望，但控制不住玩耍的欲望，以致粗心 大意，书写潦草。许多不良学习习惯的形成，就是自制力 差的结果。教育经验告诉我，培养学

6、生的自制力是我们小学教育的 重要任务，首先要启发他们自觉地遵守各项规则，不能有 任何一次的放松或例外。要把培养自制力与控制冲动克服 任性联系起来，严格要求并进行多方引导。要把培养自制 力与发展性格特征联系起来，经常鼓励小学生的勤奋行动 ，及时强化这些行动，克服懒惰的心理。 这三个阶段是一个统一的心理过程的不同方面，它们 构成了学习习惯形成的比较完整的心理过程。九、小学生数学学习习惯的培养步骤第一步：勉励自己，立长志。为何常立志?原因是：很想 好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯， 第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要做10道题 ，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些 毛

7、病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题 题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地 克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使 自己的学习成绩在前移，就要千方百计地挖掘自己学习 的潜能。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后， 适当加快动的速度。这个阶段是培养习惯的困难期， 九、小学生数学学习习惯的培养步骤 第二步：控制时空，约束自己。人的行为，很大程度 上受情景因素的影响。比如，一个小学生，已经认识 到打游戏的负作用了，不想再打游戏了，可是，一看 到游戏就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在 习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情 况下，应从控制自己的活动时间和

8、活动空间入手来约 束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就 寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一 日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的 活动范围，游戏厅、电玩城无论别人怎么引诱，也不 要去。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要 控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差 同学组成互助组，形成正确的集体舆论，同时注意发 挥教师对学生的指导作用。九、小学生数学学习习惯的培养步骤 第三步：偶有偏离，及时调整。小学 生多数自制力比较较差，在好习惯习惯 形成过过程中，或 者在坏习惯习惯 克服过过程中，容易出现现反复、拖拉、 敷衍、放任等现现象，容易出现现跟着感觉觉走的现

9、现象 。这这就要求自己要严严格监监督自己，发现发现 偶有偏离 ，立即作出调调整。比如，发现发现 自己的字写得不规规 整了，发现发现 上课时课时 自己精神溜号了，发现发现 自己没 有执执行或没有完成学习计习计 划了，发现发现 自己躺着看 书书、看电视电视 了，发现发现 自己走路或骑骑自行车时车时 思考 问题问题 了立即作出调调整。培养习惯习惯 ，就像走路 一样样，发现发现 走的路线线不对对，及时调时调 整到对对的轨轨道 上去，久而久之，一条小路便踩踩出来了。 九、小学生数学学习习惯的培养步骤 第四步：进入轨道，自由飞行。按照良 好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速 ，在行进中不断调

10、整，最后进入轨道。进入轨道以后，你 就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺 其自然，你是在做惯性运动。这时你还需要注意两件事： 一是要消除外部干扰。二是要排除内部故障。外部干扰主 要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，内部故障主 要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。对付外部干扰有一种 有效的办法，就是改变环境，转移注意力。当你的生活圈 内有人向你施加不良引力时，你可以寻找理由暂时跳出这 个圈子，消除不良引力，努力去做自己应该做的事情。排 除内部故障的有效途径也是转移注意力。当你的内部发生 故障时，如产生忧郁、悔恨、愤懑、迷恋、惋惜、忧伤等 情绪波动时，你可以通过做具体的事情来转移注意力。十、学习数学需要培养小学生的哪些学习 习惯1、数学学习常规性习惯 l2、数学学习策略性习惯 l3、数学学习基本习惯 （认知和情感过程的习惯） l4、数学学习一般习惯 l 5、数学学习特定习惯（问题解决的特定过程） l6、数学学习创造性习惯怎样培养小学生的数学学习习惯 提前预习讨论讨论 学习习 及时时复习习 独立作业业评价补习课外自 习（提前预习） l数学学习一般习惯的培养 周老师的勉励 ： 投入才能深入l让读书成为爱好l使学习成为习惯l给实践增长智慧l因文化成就人生付出才会杰出浙江省绍兴县湖塘中心小学