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1、第二语语言/外语语浸入式教育在当今 世界的发发展及对对我国小学英语语教 学的启示 华南师范大学 教育科学学院 强海燕2007年12月1 11. Definition浸入式教学是指用第二语言或外语作 为教学语言的教学模式, 即儿童在校 的部分或全部时间中被“浸泡”在目标 语环境中，教师只用目标语面对学生 ，教授全部或部分学科课程。2 22. Development of Canadian French Immersion (CFI) Programs l产生于 1965年, 圣兰伯 特(St. Lambert, Montreal) 的法语浸入式实验一直进 行到学生高中毕业，至 年代末时，已经取得
2、了 出人意料的效果，引起全 国范围的轰动。 圣兰伯特 学校的早期全浸入式法语 教学作为最典型的模式得 到了广泛的宣传。3 32. Development of Canadian French immersion programs法语浸入式教学模式近几十年来在加拿大以其多种 形式、多个语种广泛推广。l早期半/全浸入式：自幼儿园或小学一年级开始. l中期半/全浸入式： 从小学四/五年级开始.l晚期半/全浸入式: 从小学六年级或初中一年级开始, 之前目标语只作为核心课程 。4 42. Development of Canadian French immersion programs laround
3、300,000 enrollment annually by 1997; 7% of the school-going populationl357,272 enrollment, in school-year 2002-20035 53. Immersion worldwide-USAl美国33个州的360所学校在对西班牙语、 法语、德语、日语、夏威夷语、中文等9 种不同的语言进行全浸入、半浸入和双向 浸入式教学。l美国实施外语浸入式教学已有35年的历史 。l在实施外语浸入方式的学校中（初中，高 中，小学，幼儿园），小学占50%。6 63. Immersion worldwidel澳大利亚进
4、行了法语、日语、汉语，以及 印尼语的浸入式教学。 l日本、新加坡、芬兰、荷兰、南非等十多 个国家都开展了第二语言或外语浸入式教 学。7 74. Immersion in ChinalFirst introduced in 1997 in Xian.； 8 kindergartens and 30 children for each classlIn 1998, extended up to primary schools in Xianl10 years history8 84. Immersion in ChinalLocations:西安, 广州, 北京, 上海, 武汉, 福州, 东莞,
5、香港（EMI）， 澳门l学校数量: 幼儿园: 26小学: 18中学: 50（香港）+4教师: 180人9 95. Underlying Assumptions 基本原理从儿童的特点看l 儿童具有学习第二语言的优势Children have the advantage in learning the foreign language. Children learn the foreign language easily and happily.l 儿童掌握第二语言的最佳途径是习得Acquisition would be the best way to learn the foreign lang
6、uage for children. 10105. Underlying assumptions 基本原理 从语言发展的途径来看l自然习得 l语言课程 l学科课程英语浸入式教学通过全英语教学加强了英语语言 课程途径; 通过利用自然习得和用英语来教授学科课程来拓 展学习和发展目标语言的途径。11115. Underlying assumptions 基本原理 从语言的内容结构来看 生活生活语语言言 学学术语术语 言言英英语语浸入式教学通浸入式教学通过过用英用英语语 作作为为学科教学学科教学语语言来言来发发展学展学 生的学生的学术语术语 言，完善学生的言，完善学生的 语语言言结结构。构。12126
7、. Partial Integrative Curriculum Models 英语浸入式综合课程模式 (中国内地) Grade 1-2综合主题教学( Integrative thematic teaching) 综合的学科：英语, 品德与生活, 艺术 Grade 3- 6英语教授的主要学科: 科学, 品德与社会 Grand 7- 8英语教授的主要学科: 科学与生活, 社会13137. Teaching principles 英语浸入式教学原则1 融合性Integrating English learning with learning of subject content 语言与学科内容融合
8、l学科目标l语言目标14147. Teaching principles 英语浸入式教学原则2 自然习得Acquiring English in the environment constructed l 避免有意识地“教”英语。l创设英语语言环境，让儿童在学科知识的显性 学习中自然而然、有意无意地接受英语。l宽容儿童的语言错误。15157. Teaching principles 英语浸入式教学原则3 全英语Monolingual of immersion teachersMonolingual of immersion teachers1. 1. 教师只用英语面对学生，不用母语做中介；教师
9、只用英语面对学生，不用母语做中介；2. 2. 允许儿童用汉语回答问题，鼓励用英语进行表达。允许儿童用汉语回答问题，鼓励用英语进行表达。16167.Teaching principles 英语浸入式教学原则4 听领 先Developing English skills of listening and speaking before reading and writing; and of listening before speakingl听领先，说随后；l大量的、高频率的、丰富的语言输入；l输入的语言要有可理解性。17177.Teaching principles 英语浸入式教学原则5 活动
10、性Activity-oriented instructionl在感知、体验、实践、参与中学习；l进行经验性的、动手操作的、合作的活动；l提供认知挑战性任务；l在活动中用新语言学习新知识。18188. The Effects （效果）Outcomes 母语的发展 目标语的发展 学业成绩 智力发展19199. The Findings and Influence 中国英语浸入式实验的成果与影 响 l比较教育研究，2004，专栏介绍 l美国浸入式教育学会简报，2007，Feb, （ACIE ） lA New revolution in China: English ImmersionEarly En
11、glish Immersion and Literacy in Xian,China, The Modern Language Journal, 91,2007 l加拿大国家人文社科重点项目： l中国英语浸入式教学效果评估研究2008年世界应用语言学年会（德国） l2008年加拿大教育研究年会（温哥华）202010. 浸入式模式对小学英语教学的启 示1）全英语教学目的：创设语言环境，形成英语思维。误区： 低估儿童的语言潜力。策略：体态语，直观教具，通俗，重复，情景，真实性。212110. 浸入式模式对小学英语教学的启 示2）听领先-语言输入的重要性语言输入量重复性丰富性沉默期误区：当堂课必须输出新语言 222210. 浸入式模式对小学英语教学的启 示3）强调语言学习的内容和语言的真实使用贴进儿童生活的内容儿童感兴趣的内容有认知挑战性的内容能被学生使用的语言误区：只有反复操练才能记住，才能应付考试 。232310. 浸入式模式对小学英语教学的启 示4）正确对待儿童的语言错误中介语现象儿童语言错误的价值语言错误的必然性（技能形成的特点）误区：有错必纠策略：重复正确的语言设计有针对性的教学活动其他24242525
