《小学四年级数学现代小学数学第七册备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级数学现代小学数学第七册备课（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、现代小学数学第七册备课现代小学数学第七册备课2004年7月教学内容 分数的认识（一） 小数的教学 三步运算和综合应用的教学 统计表和条形图的教学第一单元：分数的认识（一） 第一阶段（第七册）内容包括“初步认识分 数、简单的分数计算”。第二阶段（第九册）分数的认识（二）内容 包括“分数的意义、分数与除法的关系、 真分数和假分数以及分数的基本性质”。 第十册将学习“分数的加减、分数的综合应 用”。第一单元：分数的认识（一） 初步认识分数。 分数的含义，分数的读写， 分子分母的含义，分数单位。 简单的分数计算。 同分母分数加减法。 分数乘以整数。第一单元：分数的认识（一）教材分三个层次第一层次 操作
2、活动。 1、 对不同大小的纸两等 分，先认识1/2及其意义 。讨论出： （1）1/2表示单位1的一部 分，是平均分成两份后 的其中一份。 （2）相同单位1相应的1/2 的具体量相同，与均分 的形式无关。 （3）不同单位1相应的1/2 的具体量不同。2、涂色表示1/4，2/4，3/4 ，引导学生认识几分之 几的分数。第一单元：分数的认识（一）第2个层次例2 （1）以“1”为标准，从“自 然数”与“分数”的比较中 ，揭示两者的联系和区 别。（自然数是对“1”的 积累，分数是对“1”的均 分）（2）配合图示，概括出分 数的意义。（3）认识分数单位并了解 分数各部分的名称。第一单元：分数的认识（一）第
3、3层次 （1）通过分数单位相同的分数2/7，3/7，5/7分和合， 引出同分母分数加减法，达到意义的理解。图式对 照 （2）从相同分数连加引出分数乘整数，教材注意在加 和乘对照训练中感知分数乘整数的计算方法，不概 括计算法则。 使学生在同分母分数加减法及分数乘整数的初步计 算中，加深对分数的意义和分数单位的认识。第一单元教学注意点1、了解班级学生在学分数以前已经具备的相关知识。2、以1为发展线索，链接整数与分数，体现1的积累与1的均分 ，这样学生很自然在整数与分数之间建立一种联系，统一于 一个系统中。3、第一阶段的定位：初步感知（分数定义不出现），积累经 验，形成表象。初步感知：“平均分”作为
4、教学重点。初步感知1/2所代表的 具 体数量与单位“1”有关。积累经验：通过图形直观积累经验。形成表象：看到1/4你想起了什么？4、对分数的意义理解需要变式练习（数图、数数、图 数）。第一单元：分数的认识（一）分数的初步认识（一）教学设计交流-崇文实验学校 黄金荣第13页 智力游戏教学设计交流-胜利小学 许含英第二单元：小数小数是十进分数的另一种表现形式。 所有小数 所有分数 乘法运算定律 小数除以整数 循环小数 认识小数 小数的性质 小数的加减法 小数乘整数第二单元：小数1、认识小数例1 通过把单位“1” 平均分成10份、100 份、1000份，所表示 的其中一份的十进分 数中引出0.1，0
5、.01， 0.001，然后通过5角 =5/10元，5/10=0.5改 写训练，初步认识小 数。第二单元：小数1、认识小数 十进分数的表示（图示）： 1元10角 1角（1/10）元 1米10分米 1分米（1/10）米 1米100厘米 1厘米（1/100）米 1米1000毫米 1毫米（1/1000）米 用小数表示：1元是1角的10倍，1角是1元的1/10。第二单元：小数1、认识小数例题分析 例2：从质量的计量中 ，将分数形式改写为 小数形式，引出若干 小数，使学生进一步 认识小数。第二单元：小数1、认识小数例题分析 例2：选哪条路径教学？ 0.1千克 1/10千克 （ ）克是 1千克的1/10？
6、100克 100克100克是1千克的几分之几 ？1/10千克0.1千克1千克是100克的10倍， 100克是1千克的1/10.第二单元：小数1、认识小数例3借助直观图，通 过对1与0.1, 0.01 , 0.001之间关系 的分析，感知小 数的十进制计数 法，认识计数单 位、数位名称和 数位顺序。第二单元：小数1、认识小数例4介绍比较小数大小的方法。 1.5与2.3 （1） 1.5里有15个0.1，2.3有23个0.1。 （2） 1.5整数部分是1， 2.3整数部分是2。 （3）画图比较。如：把下面的小数依照从小到大的顺序排列。0.9 0.908 0.089 0.98 0.89 0.098 p
7、23第7题先分组， 竖起来比较比它们横着比较方便0.089 0.0980.890.9 0.908 0.98第二单元：小数 2、小数的性质例题分析 教材通过整数末尾 添0的比较，以 及把直尺上的1 分米、10厘米、 100毫米分别表 示为以米为单位 的分数与小数的 形式，引出小数 的性质。 改动第二单元：小数 3、小数加减法与整数加减法的意义、笔算法则、验算方法等 都基本相同。 例题分析 例1：教材从实际问题入手，在整数加法与小数加 法的比较中，感受相同单位相加的道理。第二单元：小数 3、小数加减法例题分析 例2：介绍了加法运算定律和减法运算性质对小数 加减法的适用性。加法运算定律、减法性质是以
8、前学过，迁移到小 数加减法也同样适用，借此机会让学生复习巩固 ，查漏补缺。 减法性质运用（学生出错比较多） ：去括号后要变 号。 书30页（1）7.2 - 0.58 - 3.42 （2）12.83 -（6. 83+5.7）多练习3、小数加减法学习难点小数加减法计算时小数点的处理。学习注意点1、养成“小数点对齐”的习惯。2、重视验算习惯。学生易错内容： 1、小数加减计算结果忘加小数点。 2、整数减小数。如：40 1.356 3 0.0253、小数加减法误: 纠正措施 （1）补足位数 （2）验算 （3）对比练习 （比较整数减法和小数减法的计算方法 ）4000 1356 774 68400 13.5
9、6 77.4 0.68 8- 5.083.084.1- 0.014.09第二单元：小数 4、小数乘整数 教材通过将十进分数改写成小数，从分数乘 整数引出小数乘整数，共安排4个例题。 例题分析 例1、例2从小数加法和小数乘整数的比较中 ，使学生感受小数乘整数的计算方法。例3通过求一个数点的10倍、100倍、1000倍 各是多少，引出一个数的小数点向右移一 位、两位、三位这个数是原数的10倍 、100倍、1000倍小数乘整数 例题分析 例4利用小数点右移引起小数值变化的规律，分析 将高级单位转化为低级单位的方法。 能正确、熟练地进行高级单位的名数与低级单位 的名数之间的换算。加强综合练习（辨析练习
10、） 如 ：325km=( )km( )m 0.38cm=( )dm=( )mm4.08t=( )t( )kg 0.17m=( )dm2t48kg=( )t = ( )kg 5m6cm=( )m=( )cm 从进率为10、100、1000过渡到进率为60、24等。 如：105分=（ ）小时 2.5小时=（ ）分432秒=（ ）分（ ）秒第二单元：小数 小数除以整数 教材先通过实例引出小数除以整数的算式， 然后通过6个例题分析计算方法。例题分析 例1、例2是除数为一位数的除法。 例3是除数为两位数的除法。 例4是整数除以整数而商是小数的除法。第二单元：小数 小数除以整数例题分析 例5通过求一个数的
11、1/10，1/100，1/1000各 是多少，引出一个数的小数点向左移一位 、两位、三位这个数是原数的1/10， 1/100，1/1000 例6利用小数点向左移引起小数值变化的规 律，分析将低级单位名数转化为高级单位 名数的方法。第二单元：小数教材在学了整数运算的基础上来学习小数加减法 、小数乘除法。新知识识点旧知识识点 小数加减法数位对齐对齐进进、退位 小数乘法末尾去0乘数中间间有 0 小数除法首位不够够除商 0商中间间有0第二单元：小数0.70.9=0.12580=8.243.76= 62.580=4.13.8=0.3216= 140.78=6.416=14.60.34= 510=1.38
12、.56=0.70.55= 2.45=10.03=8.13= 3.612=2500.04=30.53.05= 3.75400=0.782.2=1.58= 61.5=250.04=9.616= 50.08=3.250.75=100.1= 0.174=7.42=0.168=1.642.35 数位相同,不进进 位8.34 6.22 不退位,数位 相同28.44814 首位够够除；商中 间间有00.48350 整十、整百 数末尾有012.63.4 一次进进数位相 同107.64 被减数数位 不够够，要添0 两次退位9.5234 首位不够够除；商 是0.XX81.36 交换换位置、 连续进连续进13.88
13、6.29 隔位退位9.2516 末尾有2个0450首位不够够 除，被数添0除， 商是0.xx；0.991.1 数位不同 12.67.43 数位不同，连连 续进续进 位 2922 商是循环环小 数12.56 6.78 连续连续 退位326.07 交换换位置， 乘数中间间有 0 第二单元教学注意点1、注意分、小数的对照，加强它们沟通联系。分小数互化是难点。见书P22 书P31 2、注意区分数位与计数单位 3、发挥数轴作用，加强数轴上填数的指导见书 P16。 4、小数加减法（与分数，整数加减计算法则同） 强化单位相同才能计算。计算过程中的共同点：满十进一，退一作十。 5、小数读写要求，带、纯小数不出
14、现。第二单元：小数 乘法运算定律 教材通过实例的分析，介绍了乘法交换律、结合律、分配 律，以及应用乘法运算定律进行简便计算的方法。 题目中明确要求简算的要简算，如果没有要求简算的， 只要能简算一定要简算。 培养学生时时刻刻有简算的意识，能自觉地进行简算。运用运算定律进行简便运算的题目虽然千变万化，灵活多 变，但是不管题目怎么变，还是具有基本的简算思路。 简算思路目的，将几个数凑成整数-实质上减少计 算的过程。乘法运算定律 乘法交换律、结合律、分配律，拆数（两数之和或积） 学习难点乘法运算定律难把握。 （1）乘法分配律学生不理解。相对来说，分易，合难 。（2）拆数和、积混在一起易出错。 误： 0.2548=（0.2540）（0.258）=102=20 加强对比训练：80.8125 80.8125 =（10.18）125 =（80+0.8）125= =2.532 2.599= 2.5 = 2.5 乘法运算定律 0.25274 乘法交换结换结 合律45366445 乘法分配律 1.2532025 乘法交换换、结结合律 ，需要拆数 0.96258.8125 乘法交换换律、乘 法分配律9.99999.9 乘法分配律 “1
