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1、教学案例基本信息表设计者 孙敏单位 南京市九龙小学案例名称 拼拼贴贴绘童话教学案例适应范围 小学三年级课时 1 课时走进神奇的童话世界拼拼贴贴绘童话教学案例南京市九龙小学 孙敏一、教材分析：本课是南京市教研室和人民教育出版社联合编写的小学信息技术第二册“金山画王”模块的第二课时，主要是教会学生使用金山画王中丰富的图库素材，通过设置背景、添加静态和动态角色，组成一幅画面。通过拼拼贴贴，学生体会到计算机绘画的神奇魅力，进一步激发学生对计算机绘画的兴趣，为后面 “图画”软件的学习做好铺垫。二、学情分析：本课的学习对象是三年级学生，他们已具有一定的自学能力，也有了一定的上机操作经验，掌握了一定的计算机
2、操作技巧；金山画王软件的工作界面接近于真实的事物，很多工具按钮都是用实物本来的样子作为图标，十分形象，易于儿童接受和使用，所以本课采用了以学生自学为主的学习方式，让学生多实践、多摸索，旨在培养学生独立自学的能力。当然，教师应在学生自学中给予必要的提示，引导他们有目的地自学。另外，小学生想象力丰富，喜欢自我表现，但注意力不能持久集中，对创作出彩色的图画，早就有心理需求，教师应当积极创设良好的学习情境，抓住学生感兴趣的内容，不断激发学生学习的欲望，从而保持课堂学习的高效率。教材中本课的标题是拼拼贴贴现美景 ，笔者觉得将其改为拼拼贴贴绘童话更贴近学生生活实际，符合学生的年龄及心理特点。三、教学目标分
3、析：1、知识与技能：学会在金山画王软件中给作品添加背景、角色、动画的方法。2、过程与方法：创设情境，激发学生学习的动机；利用知识经验的迁移作用，引导学生探索新的知识和技能；通过学生之间的交流、互评，不断丰富学生的知识经验，提高审美能力。3、情感态度价值观：培养学生的自学能力与探索精神；提高学生的信息意识和使用信息技术的能力；培养学生的规划意识、想象能力、语言表达能力。四、教学重难点分析：教学重点：学会在金山画王软件中给作品添加合适的背景、角色和动画；教学难点：利用角色的控制按钮控制角色和动画的大小、位置、角度等特征；能根据创作出的画面编创童话小故事。五、教学过程：内 容 教师活动 学生活动 设
4、计意图一、谈话 导入1. 师：同学们，上节课我们认识了金山画王这款软件，你喜欢它吗？为什么？师：金山画王里除了有很多神奇的绘图工具外，还有着非常丰富有趣的图库。老师这里有几幅漂亮的图片，我们一起来看一看。 （出示森林、草原、海底等不同场景的图片，使用金山画王档案管理里的预览功能依次出示）2. 停在某幅图上，提问：这幅图上描述了一个什么故事？请哪位同学给大家说一说？3. 这幅图是用金山画王的图库素材完成的，在想好主题后，选择合适的背景、添加适当的角色，就完成了这样一幅美丽的图片，呈现出一个有趣的童话故事。这个效果大家喜欢吗？今天我们就用金山画王里提供的图库素材来拼拼贴贴、编个童话故事好不好？出示
5、课题拼拼贴贴绘童话4. 同学们手中是老师提供给你们的几个参考题目，自己想一个题目更好。参考题目：森林中的大赛草原运动会神秘的海底世界小鸭回家 学生谈谈体会学生欣赏学生感兴趣，被丰富的图库素材吸引学生简单描述一个小童话故事学生很感兴趣，学习情绪高涨学生根据选择的题目，初步构思童话故事以谈话的方式导入，让学生说说上节课使用“金山画王”软件的体会和感受，自然引出本课学习内容。让学生根据图画展开想象，试着描述童话故事，进一步揭示本课主题。明确创作步骤，培养学生的规划意识。二、给作品设置背景1. 师：首先，我们来设置故事的背景。老师想选择森林里的大赛这个题目，我该选择什么样的背景呢？2. 谁能很快帮老师
6、找到合适的背景图片？师：你能不能说说是如何找到这张背景图的？3. 师：原来背景下面还有很多不同的效果，比如“漫画风格背景” 、 “水彩风格背景” 、 “油画风格背景” 、 “矢量风格背景”等等，我们只要选择“工具框”中的不同效果的背景，那么在“工具设置框”中，这种效果的所有背景图片就会出现了。4. （师：解释矢量图形的含义：即放大或缩小都不会变形的图形）练一练：下面请同学们给自己的童话故事设置合适的背景。广播：两三个学生设置的背景，问：你为什么选择这个背景？你准备了什么故事？学生：应该选择森林的背景学生尝试操作学生演示添加背景的方法。学生观察、倾听学生尝试操作，为自己的童话故事选择合适的背景引
7、导学生学会根据主题内容选择合适的背景。教师适当的点拨提示，可以降低部分学生自学难度。进一步强调背景设置应该符合主题环境。三、给作品添加角色1. 师：刚才我们设置了背景，搭建好了舞台，还缺少些什么？对了，还缺少演员（角色） ，这可是作品中的灵魂人物！它们从哪里来？（角色按钮中可以找到）找到后怎样把它放到背景里去呢？师归纳小结：在金山画王中，把角色分为“陆生动物” 、 “水生动物”等 8种角色。下面请同学们试着给自己的作品添加角色。学生：还缺少角色学生示范演示学生观察强调角色的重要性。三、给作品添加角色2. 布置任务：想一想，试一试，给自己的作品添加角色。3. 广播学生作品：发现角色太大或位置不合
8、适的问题，该怎么解决？4. 师：大家在添加角色的时候，有没有注意到每个角色刚被拖入画面时，它的四周会有九个按钮？知道它们有什么作用吗？请大家尝试对每个按钮进行操作，结合教材 P41，说说它们分别有什么作用。5. 师：（广播）组织学生讨论九个按钮的作用，并总结出正确的答案。6. 问：想去掉插入的角色该怎么操作？（撤消命令）师：很多软件里都有“撤消”这个功能，我们不要轻易的使用，因为它会使我们的部分操作前功尽弃。7. 广播学生作品，教师评价作品（评价标准板书出示）：评价标准：背景选择合理、角色大小适中、位置摆放正确引导学生学习评价学生添加角色，发现角色太大或位置摆放不合适的问题学生发言，谈自己的操
9、作体会小组合作探究、交流、反馈学生汇报学生尝试根据老师给出的标准评价自己的作品或别人的作品鼓励学生发现问题后积极寻求解决问题的方法。培养学生的规划意识，避免盲目乱操作的现象，可以提高学习的效率。板书出示评价标准，引导学生从技术层面对作品进行评价。四、给作品添加动画1. 师：刚才老师巡视的时候发现有幅作品很特别，大家来看一看特别在哪？广播采用动画效果的作品。2. 师：你们想不想给自己的作品添加动画？3. 练习：尝试给作品 添加“动画” 。问：想去掉动画效果该怎么操作？学生：里面的角色是可以活动的学生尝试练习学生汇报演示动画角色的添加和前面的操作类似，放手让学生自学完成，培养学生的自学能力与探索精
10、神。五、拓展练习我们已经学会了给作品设置背景、角色、添加动画图片的操作，下面请同学们利用金山画王中的图库素材，继续完成自己的作品，可以创作出一幅或几幅有故事情节的图片，完成后保存到自己的文件夹中。学生自由练习小组成员开展合作学习分层次的练习，兼顾到不同水平和能力的学生，尽量使每个学生都能在课堂中得到不同的发展。六、交流评价老师发现许多同学的作品都完成的非常好，哪位同学愿意把自己创作的童话故事讲给大家听？学生试着点评老师觉得这位同学不但画的好，而且说的好，想象能力和表达能力都非常出色，大家掌声鼓励好不好？还有哪位同学想来展示一下自己的作品？这位同学绘声绘色的描述把我们带进了有趣的童话世界（听了这
11、个故事，你懂得了什么道理？）建议同学们以掌声表示谢意！还有许多同学的作品完成的都非常好，下面请大家下位互相交流看一看。教师点评：我们的作品，除了背景的选择要合适以外，更要注重角色的设置一定要合理。学生展示自己的作品，并结合画面叙述一个童话小故事学生评价学生交流作品、交流体会从技术和内容两个层面评价作品，体现“信息”与“技术”的平衡。鼓励学生在小组内、组与组之间积极交流，学生之间积极互动，是课堂中生成的宝贵资源。七、总结由于时间的关系，金山画王里许多功能不能一一介绍，同学们可以通过金山画王的演示程序自学更多的内容。另外，同学们在使用素材库时，可能并没有找到自己想要的东西，我们可以通过后面“画图”
12、软件的学习，亲手画出自己需要的东西。好，今天这节课就上到这里，下课。学生了解、倾听在总结阶段，老师引导学生将学习的空间由课内向课外拓展，将学习的目标从现有向更高延伸。六、自我评析：针对教学设计的三个大环节在实际中的实施效果，课后笔者的想法如下：（一） 、导入部分：本课以教师与学生的亲切谈话开始，教师以轻松聊天式的提问帮助学生回忆了上节课的学习内容，通过金山画王图库的展示，巧妙的揭示了本课的学习内容“拼拼贴贴绘童话”。这个活动主题非常符合三年级学生的年龄特点和生活实际，充分调动了学生的学习兴趣。这里教师在初步介绍拼贴图画的步骤时，没有板书出示“背景” “角色”等名称是一个遗憾，适当的板书可以强化
13、学生的记忆，也为后面的自主学习做好铺垫。（二）操作部分：从构思童话故事开始，到设置童话故事的背景、添加静态、动态的角色，到作品的修改完善，直至最后完成作品、编创出童话小故事，教师的设计环环相扣，学生始终处于兴致勃勃的学习状态。在教师的引导下，学生知道创作作品应该有一个自己简短的规划, 有一个自己的设想, 要画什么,然后选取自己喜爱的元素,组建一个自己的作品。根据对教材及学情的分析，教师最大限度的开放了课堂，让学生积极自主的进行探究实践，给学生尽可能多的发展空间，放手让学生自由想象，自主动手，努力体现学生的个人观念和独特感受。这一过程中，教师抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过想一
14、想，说一说等形式，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂学习的的趣味性。（三）评价交流：当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。当然教师并不是完全放手，而是先带领学生归纳总结出评价作品的几个标准，再引导学生根据评价标准来评价作品。对于学生的作品，教师充分给予鼓励和肯定，将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获，尽量给每个学生以重要感和成就感。实践证明，采用鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性，使知识点掌握更牢固。在熟练掌握本课知识技能的基础上，教师还要考虑到培养学生观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、语言表达能力，为此教师设计了根据作品创编童话故事的任务，鼓励学生大胆想象、积极发言，引导学生从技术和内容两方面开展作品的自评、互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育，让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。反思本课教学，笔者的体会是要加强学生倾听和发言能力的培养，抓好集体交流的常规，在教学中应积极使用评价激励机制，提高学生的学习兴趣和综合技能。
