《第三单元试卷剖析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元试卷剖析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元试卷分析一、 看拼音，写词语。1、绝大部分学生都正确，全班只有 5 位学生出现错误，主要是因为对字词掌握不够熟悉。2、例：“即使” 、 “庞然大物” 、 “机警” 、 “特征”等词语出现错误。3、要求学生加强对课本生字词的练习。二、比一比，再组词。1、80%的学生正确，其中 10%的学生对“虑”字比较陌生， 6%的学生对“叛”字比较 陌生，其余 4%的学生主要出错在 “噪” 、 “赚”这两个字。2、这部分错误率比较高，要求学生在课外加强形近字练习。三、按要求写成语。1、全班有 4 位学生出错，主要错在“庞然大物”的“物”字写成“悟” ， “安然无恙”的“恙”字不会书写。4、填上合适的词
2、。1、80%的学生正确，主要错误在 “（ )的地面” 、 “（ ）的面容” 、 “（ ）的小面 孔” 。2、这部分错误率比较高，要求学生在课外多积累，并加强对课本知识的巩固。5、写出下列词语的近义词或反义词。1、60%的学生正确，该部分错误率很高。2、主要错误在：近义词上， “宽敞（ ） ”；反义词上， “狭小（ ） ”、 “凶猛（ ） ”、“垂 直（ ） ”。3、对于近反义词，要求学生在课后加强练习。6、根据具体的语言环境选择正确的解释。1、91%的学生正确，全班只有 4 位同学出错。2、 “吃”的解释有： 咀嚼食物后咽下（包括喝、吸） 。靠某种事物生活。感受。消灭，消除。某物体进入另一物体
3、。1、这条船吃水很深。 （ ）3、靠山吃山靠水吃水。 （）7、给下列句子选择正确的说明方法，把序号填在括号里。1、93%的学生正确，全班有 3 为学生出错。2、A 举例子 B 列数字 C 作比较 D 打比方 E 假设 F 作比较螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机” ，把“蟹钳”当作“推土机” （ D ）有一种虎鲸胃口大得惊骇。有人发现一头虎鲸竟能一次吞下 60 只海狗崽子。 （A B ）将来的桥梁一定造的又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。 （ A ）8、按要求完成句子练习。1、错误率很高，关联词语不会恰当运用，修改病句中关于搭配不当的问题不够明确， 陈述句改成反问句后没
4、有进行否定。2、革命道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 虽然革命道路上有千难万险，但是不能阻挡我们前进的步伐。每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。松鼠是一种漂亮、乖巧的小动物。难道松鼠不是一种漂亮、乖巧的小动物吗？3、加强关联词、修改病句和句式转化的练习。9、按课文内容填空。1、 对课文内容比较熟悉，但是表述上还有缺陷，课内外积累扎实。2、 例：鲸一文是从（形体） 、 （进化过程） 、 （种类） 、 （生活习性）等方面来介绍鲸的。学习了新型玻璃 ，这些玻璃名称都准确地概括了玻璃某一方面的特点，请你发挥想象再写三个（灭火玻璃） 、 （
5、吃尘玻璃） 、 （液化玻璃） 。3、 对课文的主要内容的总结要求学生记住，在阅读教学的过程中，在学生理解的基础上体会课文，记住课文的主要内容。十、阅读短文，回答问题。（一） 鲸节选1、这篇是课文中的节选内容，要求学生学会抓住关键词语，掌握主要内容，这里还有大约一半的学生没有很好把握；学会抓过渡句，这里基本没有问题；了解文章所用的说明方法，这里绝大部分学生都已掌握。2、例：在括号里填上合适的词语，这些词语告诉我们鲸（是如何吃食的） 。选文中告诉我们（须鲸）吃（小鱼和小虾） ， （齿鲸）吃（大鱼和海兽） ，其中拿（虎鲸）和（长须鲸） ，来举例说明齿鲸吃食的（凶猛） 。3、落实课文内容，明白做题技巧
6、。 （二）潮汐1、这篇课外文章要求学生学会理解课文主要内容，给文章加题目，这里大部分学生还是可以做到的；掌握“浸没”的“浸”的音序查字法、音节与意思，这里只有极个别学生有点小问题；学会照样子写词语，绝大部分学生都没有问题；学会找设问句和过渡句，还是有一部分学生不会找；了解文章所用的说明方法，同样有一部分学生没有很好掌握。2、例：过渡句：海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。早在 1929 年，就建成了世界上第一座潮汐电站。 （举例子）3、学会抓关键语句来理解课文内容，掌握做题技巧。十一、习作。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语言生动有趣
7、；三是中心明确，结构比较完整。但学生在作文中出现的问题：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不够丰富，用词单调平实，语句稍欠流畅；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多；四、偏题。对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础。字词教学可以说是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也经常出现的。从本次检测中我们不难看出，还是有小部分学生没有很好掌握。因此，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此
8、，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来提高学生对字词训练的积极性，以此也可以更好地训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从得分上看，阅读题的得分率较低，说明了学生阅读的能力还有待加强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直面面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体
9、验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最重要的就是写作文，而最头疼的也是写作文。学生习作时经常是觉得无事可写，无话可说，写不长，写不来。要培养学生的写作能力，还得采取多种方法以激发学生的写作兴趣，从而使学生不断获得写作的动力。一篇好文章，贵在一个“真”字，真实的感情才能打动自己打动读者，文笔也流畅。作文教学需要多点自由、开放，少些束缚、限制，使学生在内容与情感上贯彻一个“真”字，而在语言与形式上则贯彻一个“活”字。另外，在平时教学中要注意培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，以为习作准备充足的材料。还要注重学生的语言积累和对语言的训练，培养和提高学生的语言表达能力。再者，教师需
10、要适当地教给学生习作方法技巧，包括审题、立意、选材、过渡结尾、谋篇布局等方面的知识。最后，将习作与阅读、习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。 4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。在课外时间，还可组织学生交流见闻与心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报” 、 “演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
